最新0—3歲嬰幼兒教育與活動設(shè)計

1、0303歲嬰幼兒歲嬰幼兒早期教育概述早期教育概述姓姓 名：李名：李 秀秀 敏敏手手 機(jī)：機(jī)mail: lxmin_2n 有這么一個小故事：一百多年以前，有有這么一個小故事：一百多年以前，有個年輕的母親帶著孩子去請教大科學(xué)家達(dá)個年輕的母親帶著孩子去請教大科學(xué)家達(dá)爾文，她問：爾文，她問：“先生，我的孩子應(yīng)該何時先生，我的孩子應(yīng)該何時開始教育？開始教育？”達(dá)爾文反問道：達(dá)爾文反問道：“你的孩子你的孩子有多大？有多大？”那位母親得意地說：那位母親得意地說：“他才他才2 2歲歲半呢！半呢！”這時達(dá)爾文惋惜的回答：這時達(dá)爾文惋惜的回答：“夫人，夫人，你已經(jīng)遲了兩年半了。你已經(jīng)遲了

2、兩年半了?！苯逃加诮逃加诹銡q零歲。不同的家庭中擁有同樣不同的家庭中擁有同樣的教育中心：的教育中心：孩子孩子?！皭酆⒆樱鸽u都會；愛孩子，母雞都會；然而會教育子女，這是一項偉大的事然而會教育子女，這是一項偉大的事業(yè)。業(yè)。” 高爾基高爾基 美國親子教育倡導(dǎo)者美國親子教育倡導(dǎo)者Thomas Gordon 曾指曾指出：現(xiàn)代父母并沒有獲得足夠的機(jī)會和條件來出：現(xiàn)代父母并沒有獲得足夠的機(jī)會和條件來接受如何教養(yǎng)子女接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練，只有預(yù)先實施父的訓(xùn)練，只有預(yù)先實施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對性母教育，提供一系列合理、有效并具有針對性的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，這樣才能的方法，協(xié)助

3、父母教養(yǎng)他們的子女，這樣才能預(yù)防和減少兒童適應(yīng)問題預(yù)防和減少兒童適應(yīng)問題的發(fā)生。的發(fā)生。 現(xiàn)在許多教育工作者提出，現(xiàn)在許多教育工作者提出，兒童教育的重兒童教育的重心應(yīng)由兒童本身移向與兒童成長密切相關(guān)的關(guān)心應(yīng)由兒童本身移向與兒童成長密切相關(guān)的關(guān)鍵人身上。鍵人身上。親子園產(chǎn)生的背景 1年輕家長對科學(xué)育兒的需求。年輕家長對科學(xué)育兒的需求。(83%需要專家指導(dǎo)） 2家庭教育深化發(fā)展的需要家庭教育深化發(fā)展的需要nO一3歲嬰幼兒家庭由于散居在社區(qū)，一直缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，成為家庭教育指導(dǎo)的薄弱環(huán)節(jié)。789這份測試題您能做多少分？這份測試題您能做多少分？ 測試您是否具備合適的親子理念測試您是否具備合適的親子理念

4、請您準(zhǔn)備好筆和紙，并按要求選出答案請您準(zhǔn)備好筆和紙，并按要求選出答案（四選一）（四選一）1 1、您認(rèn)為，大腦發(fā)育的最重要時期是幾歲之前、您認(rèn)為，大腦發(fā)育的最重要時期是幾歲之前完成？完成？A A、出生前；、出生前； B B、3 3歲之前；歲之前； C C、6 6歲前；歲前； D D、青春期前、青春期前2 2、您認(rèn)為，一個人學(xué)習(xí)能力的、您認(rèn)為，一個人學(xué)習(xí)能力的50%50%在幾歲之前在幾歲之前發(fā)展起來？發(fā)展起來？A A、出生前；、出生前； B B、3 3歲前；歲前； C C、6 6歲前歲前 D D、青春期前、青春期前3 3、當(dāng)、當(dāng)1010個月的寶寶吃手時，您通常會：個月的寶寶吃手時，您通常會：A A

5、、不讓寶寶吃，把手從嘴里拿出來、不讓寶寶吃，把手從嘴里拿出來B B、換個安撫奶嘴給寶寶吃，以讓他（她）得到、換個安撫奶嘴給寶寶吃，以讓他（她）得到滿足滿足C C、拿出一個他感興趣的玩具，引開他的注意力、拿出一個他感興趣的玩具，引開他的注意力D D、沒有必要管，讓他（她）去吃、沒有必要管，讓他（她）去吃4 4、寶寶、寶寶1111個月了，不會爬，您通常會：個月了，不會爬，您通常會：A A、無所謂，爬不爬隨寶寶自己、無所謂，爬不爬隨寶寶自己B B、爬行很重要，放在床上或沒有危險的地方，、爬行很重要，放在床上或沒有危險的地方，不要理他（她），強(qiáng)迫寶寶爬行，時間長了就不要理他（她），強(qiáng)迫寶寶爬行，時間長

6、了就會了會了C C、爬行很重要，用寶寶喜歡的玩具誘導(dǎo)寶寶、爬行很重要，用寶寶喜歡的玩具誘導(dǎo)寶寶爬爬D D、直接讓寶寶做學(xué)步車，學(xué)走路、直接讓寶寶做學(xué)步車，學(xué)走路5 5、寶寶無理的要求被拒絕后，大發(fā)脾氣，、寶寶無理的要求被拒絕后，大發(fā)脾氣，連哭帶鬧、滿地打滾，您通常會：連哭帶鬧、滿地打滾，您通常會：A A、不予理采，等寶寶安靜下來后再說、不予理采，等寶寶安靜下來后再說B B、應(yīng)順著寶寶，滿足他（她）的需求，、應(yīng)順著寶寶，滿足他（她）的需求，事后跟他講道理事后跟他講道理C C、大聲訓(xùn)斥寶寶、大聲訓(xùn)斥寶寶D D、強(qiáng)行抱起，痛打一頓、強(qiáng)行抱起，痛打一頓6 6、寶寶快上幼兒園了，為了不落后于其他小朋、寶

7、寶快上幼兒園了，為了不落后于其他小朋友，買了很多書，可他（她）總是心不在焉，友，買了很多書，可他（她）總是心不在焉，有時還撕書，您通常會：有時還撕書，您通常會：A A、現(xiàn)在還小，隨他（她）自己去玩，開心快樂、現(xiàn)在還小，隨他（她）自己去玩，開心快樂就好，他想看的時候再說就好，他想看的時候再說B B、批評他（她）是個笨小孩，隔壁的弟弟都比、批評他（她）是個笨小孩，隔壁的弟弟都比他（她）聰明他（她）聰明C C、哄著說讀完書后媽媽給好吃的、哄著說讀完書后媽媽給好吃的D D、應(yīng)變通方式，將書中的內(nèi)容與他（她）感興、應(yīng)變通方式，將書中的內(nèi)容與他（她）感興趣的事情結(jié)合起來趣的事情結(jié)合起來7 7、聽見寶寶說臟

8、話，且愈演愈烈，您通常會：、聽見寶寶說臟話，且愈演愈烈，您通常會：A A、很驚訝，并嚴(yán)厲地說：不能說，再說媽媽、很驚訝，并嚴(yán)厲地說：不能說，再說媽媽不理你了不理你了B B、直接打嘴巴，對寶寶必要的不非常重要、直接打嘴巴，對寶寶必要的不非常重要C C、裝出痛苦的樣子說：寶寶說臟話，媽媽聽、裝出痛苦的樣子說：寶寶說臟話，媽媽聽了耳朵好痛啊！了耳朵好痛啊！D D、隨他（她）去說，假裝沒聽見、隨他（她）去說，假裝沒聽見8 8、兩歲不到的寶寶在快速跑動，可能面、兩歲不到的寶寶在快速跑動，可能面臨危險，您無法從行動上阻止，只能從臨危險，您無法從行動上阻止，只能從語言上阻止，您通常會：語言上阻止，您通常會：

9、A A、大聲喊：不要跑、大聲喊：不要跑 B B、命令地喊：停，停，停、命令地喊：停，停，停C C、正常地說：不要跑、正常地說：不要跑 D D、大聲喊：好吃的，快過來、大聲喊：好吃的，快過來9 9、媽媽在喂寶寶吃飯，寶寶要用手直接抓碗、媽媽在喂寶寶吃飯，寶寶要用手直接抓碗里的飯，您通常會：里的飯，您通常會：A A、直接阻止他，并帶有愛意的語氣說：不能、直接阻止他，并帶有愛意的語氣說：不能抓，媽媽喂抓，媽媽喂B B、直接阻止他，并很嚴(yán)厲地說：不能抓、直接阻止他，并很嚴(yán)厲地說：不能抓C C、不阻止他，拿出點飯讓他抓、不阻止他，拿出點飯讓他抓D D、將他引導(dǎo)開，并拿他感興趣的玩具吸引他、將他引導(dǎo)開，并

10、拿他感興趣的玩具吸引他的注意力的注意力1010、當(dāng)、當(dāng)2 2歲的寶寶又一次發(fā)現(xiàn)寶寶把尿拉在歲的寶寶又一次發(fā)現(xiàn)寶寶把尿拉在地板上，您通常會：地板上，您通常會：A A、非常生氣，并用力打他的屁股，直到他、非常生氣，并用力打他的屁股，直到他哭為止，讓他長記心；哭為止，讓他長記心；B B、大聲訓(xùn)斥：你這孩子真沒出息，這么大、大聲訓(xùn)斥：你這孩子真沒出息，這么大還不知道到哪拉尿？還不知道到哪拉尿？”C C、告訴寶寶：你這樣做，媽媽很生氣，拉、告訴寶寶：你這樣做，媽媽很生氣，拉尿應(yīng)該去衛(wèi)生間尿應(yīng)該去衛(wèi)生間D D、隨寶寶意愿，不做要求、隨寶寶意愿，不做要求, ,長大了自然知道長大了自然知道了了1111、家里有

11、很多寶寶的玩具，對于玩具的放、家里有很多寶寶的玩具，對于玩具的放置，您通常會：置，您通常會：A A、到處都是，寶寶隨時隨地可以玩、到處都是，寶寶隨時隨地可以玩B B、集中放在一起，寶寶每次玩時只拿一種、集中放在一起，寶寶每次玩時只拿一種C C、集中放在一起，寶寶每次玩時拿、集中放在一起，寶寶每次玩時拿2 2種以上種以上D D、集中放在一起，寶寶玩時把他（她）放在、集中放在一起，寶寶玩時把他（她）放在玩具中間玩具中間1212、關(guān)于寶寶的早期教育，您認(rèn)為：、關(guān)于寶寶的早期教育，您認(rèn)為： A A、7 7歲之后，是寶寶的黃金教育期；歲之后，是寶寶的黃金教育期；B B、早期教育，就是讓寶寶早些說文學(xué)字，

12、贏在、早期教育，就是讓寶寶早些說文學(xué)字，贏在起跑線；起跑線；C C、通常來說，只要父母有知識文化，寶寶的教、通常來說，只要父母有知識文化，寶寶的教育就基本上不成問題；育就基本上不成問題；D D、3 3歲之前讓寶寶接受系統(tǒng)化的早期教育，是歲之前讓寶寶接受系統(tǒng)化的早期教育，是有必要的有必要的最佳參考答案：最佳參考答案：1B 2B 3C 4C 1B 2B 3C 4C 5A 6D 7C 8B 5A 6D 7C 8B 9C 10C 11B 12D9C 10C 11B 12D答案解析：答案解析：u與最佳答案完全相符，您是一個優(yōu)秀的父母，需要提示與最佳答案完全相符，您是一個優(yōu)秀的父母，需要提示您的是：多和您

13、的寶寶一起開展親子游戲。您的是：多和您的寶寶一起開展親子游戲。u有有2 2項以下與最佳答案不相符，您是一個合格的父母，建項以下與最佳答案不相符，您是一個合格的父母，建議適當(dāng)參加早教課程，閱讀早教書籍，同時多和寶寶一起議適當(dāng)參加早教課程，閱讀早教書籍，同時多和寶寶一起開展親子游戲。開展親子游戲。u有有4 4項以下與最佳答案不相符，您的早教知識和能力可能項以下與最佳答案不相符，您的早教知識和能力可能不適應(yīng)您寶寶早期成長需要，寶寶的成長會受到一些限制不適應(yīng)您寶寶早期成長需要，寶寶的成長會受到一些限制或得不到最佳的發(fā)展，建議您系統(tǒng)地參加早教課程?；虻貌坏阶罴训陌l(fā)展，建議您系統(tǒng)地參加早教課程。u有有4

14、4項以上與最佳答案不相符，您的早教知識過于貧乏，項以上與最佳答案不相符，您的早教知識過于貧乏，您的早教能力和知識嚴(yán)重不適應(yīng)寶寶的成長，強(qiáng)烈建議您您的早教能力和知識嚴(yán)重不適應(yīng)寶寶的成長，強(qiáng)烈建議您參加一些早教學(xué)習(xí)班。參加一些早教學(xué)習(xí)班。 本次課探討內(nèi)容：本次課探討內(nèi)容：親子教育親子教育 早期教育早期教育 幼兒教育幼兒教育 家庭教育家庭教育概念與意義概念與意義歷史與現(xiàn)在歷史與現(xiàn)在環(huán)境與發(fā)展環(huán)境與發(fā)展目標(biāo)與內(nèi)容目標(biāo)與內(nèi)容一、一、0-3歲早期教育概念歲早期教育概念 以腦科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，以游戲活動作為主以腦科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，以游戲活動作為主要教育手段，教學(xué)活動遵循要教育手段，教學(xué)活動遵循03歲嬰幼兒的身歲

15、嬰幼兒的身心發(fā)展特點設(shè)計而成。提高家長的科學(xué)育兒水心發(fā)展特點設(shè)計而成。提高家長的科學(xué)育兒水平，實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形平，實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長與幼兒進(jìn)行互動游戲的教學(xué)模式，成教師、家長與幼兒進(jìn)行互動游戲的教學(xué)模式，是親子活動的最大特點，目的是通過親子間的是親子活動的最大特點，目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長成為互動游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長成為合格的教育者。合格的教育者。對象對象主體主體內(nèi)容內(nèi)容二、二、0-3歲嬰幼兒早期教育的意義歲嬰幼兒早期教育的意義（一）對個體的意義（一）對個體的意義1.抓住敏感期，為發(fā)展奠定基礎(chǔ)；抓住敏感

16、期，為發(fā)展奠定基礎(chǔ)；2.對早期處境不利的兒童提供補(bǔ)償對早期處境不利的兒童提供補(bǔ)償3.及早發(fā)現(xiàn)先天不足的兒童并進(jìn)行及時干預(yù)及早發(fā)現(xiàn)先天不足的兒童并進(jìn)行及時干預(yù)4.改善家庭教育的質(zhì)量改善家庭教育的質(zhì)量二、二、0-3歲嬰幼兒早期教育的意義歲嬰幼兒早期教育的意義（二）對社會的意義（二）對社會的意義1. 提高人口素質(zhì)提高人口素質(zhì)2. 有利于促進(jìn)社會公平有利于促進(jìn)社會公平3.強(qiáng)化社區(qū)的社會服務(wù)功能強(qiáng)化社區(qū)的社會服務(wù)功能三、三、0-3歲嬰幼兒早期教育的可行性歲嬰幼兒早期教育的可行性（一）腦科學(xué)的依據(jù)（一）腦科學(xué)的依據(jù)1.教育對神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的影響：早期經(jīng)驗使腦成教育對神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的影響：早期經(jīng)驗使腦成形并使其

17、具有獨(dú)特的神經(jīng)結(jié)構(gòu)；形并使其具有獨(dú)特的神經(jīng)結(jié)構(gòu)；2.早期教育與大腦發(fā)育的關(guān)鍵期：大腦機(jī)能對外早期教育與大腦發(fā)育的關(guān)鍵期：大腦機(jī)能對外界刺激的敏感和特效時期。界刺激的敏感和特效時期。29303132人人腦腦重重量量初生初生約約390克克9個月個月660克克3歲歲1000克克7歲歲1290克克成年人成年人1400克克333536537（二）心理學(xué)的依據(jù)（二）心理學(xué)的依據(jù)1.早期教育對認(rèn)知發(fā)展的影響早期教育對認(rèn)知發(fā)展的影響 1) 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論；皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論； 2) 吉布森的知覺學(xué)習(xí)理論；吉布森的知覺學(xué)習(xí)理論； 3) 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。2. 早期教育對

18、行為養(yǎng)成的影響早期教育對行為養(yǎng)成的影響3. 早期教育對個性塑造的影響早期教育對個性塑造的影響（三）來自實踐的證據(jù)（三）來自實踐的證據(jù)1.國內(nèi)外早期教育實踐的效果國內(nèi)外早期教育實踐的效果2.04 個月嬰兒早期教育效果的研究個月嬰兒早期教育效果的研究3.早期教育對困難型氣質(zhì)幼兒發(fā)展影響的研究早期教育對困難型氣質(zhì)幼兒發(fā)展影響的研究4.關(guān)于自閉癥幼兒早期教育康復(fù)研究關(guān)于自閉癥幼兒早期教育康復(fù)研究 參加玩具活動室對兒童的影響對比表參加玩具活動室對兒童的影響對比表參加活動參加活動% %不參加活動不參加活動% % p p智力異常率智力異常率 1.2 1.2 6.4 6.4小于小于0.010.01反復(fù)感染率反

19、復(fù)感染率 4.4 4.4 7.6 7.6小于小于0.050.05佝僂病患病率佝僂病患病率 28.8 28.8 46.2 46.2小于小于0.010.01四、四、0-3歲嬰幼兒早期教育事業(yè)的發(fā)展歲嬰幼兒早期教育事業(yè)的發(fā)展 （一）世界早期教育發(fā)展情況（一）世界早期教育發(fā)展情況（二）我國早期的發(fā)展情況（二）我國早期的發(fā)展情況 （一）世界早期教育發(fā)展情況（一）世界早期教育發(fā)展情況n70年代初，在美國威斯康星洲的波太奇年代初，在美國威斯康星洲的波太奇鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)編制了一套由家訪人員、鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)編制了一套由家訪人員、家長和兒童一起參與的以家庭為基礎(chǔ)的兒家長和兒童一起參與的以家庭為基礎(chǔ)的兒童教育方

20、法，稱為童教育方法，稱為“波太奇方法波太奇方法”。n80年代，美國開展了以家庭為基礎(chǔ)的父年代，美國開展了以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計劃（母教育計劃（PAT計劃計劃），有），有47 個州開個州開辦了辦了“從出生到從出生到3 歲歲”培訓(xùn)班，專門培養(yǎng)培訓(xùn)班，專門培養(yǎng)“父母輔導(dǎo)者父母輔導(dǎo)者”，僅密蘇里州就有，僅密蘇里州就有8000 余名工作人員。余名工作人員。（一）世界早期教育發(fā)展情況（一）世界早期教育發(fā)展情況n英國的英國的“確保開端確保開端”計劃計劃要求使要求使“100%100%的嬰幼兒家庭都能在孩子出生后的嬰幼兒家庭都能在孩子出生后2 2個月以個月以內(nèi)接觸計劃內(nèi)接觸計劃”。n新西蘭在新西蘭在19931

21、993年啟動了年啟動了3 3歲前嬰兒發(fā)展與歲前嬰兒發(fā)展與教育的國家計劃教育的國家計劃“普魯凱特計劃普魯凱特計劃”。新西蘭教育部在新西蘭教育部在面向面向2121世紀(jì)的教育世紀(jì)的教育報告中指出：報告中指出：“教育必須從出生開始教育必須從出生開始”。n加納有一個加納有一個“兒童不能等待兒童不能等待”的的0606歲兒歲兒童發(fā)展計劃，該計劃已被列入國家行動計童發(fā)展計劃，該計劃已被列入國家行動計劃。劃。（二）我國親子園教育的發(fā)展歷程（二）我國親子園教育的發(fā)展歷程 1、起步階段（、起步階段（1998-2001年）年） 研究探索研究探索n發(fā)端于北京，以發(fā)端于北京，以“開發(fā)寶寶潛能開發(fā)寶寶潛能”、“不能輸在不能

22、輸在起跑線上起跑線上”等口號為代表，神話早期教育功能，等口號為代表，神話早期教育功能，商業(yè)性突出。商業(yè)性突出。n基本借鑒基本借鑒蒙臺梭利感官訓(xùn)練法、奧爾夫音樂教學(xué)蒙臺梭利感官訓(xùn)練法、奧爾夫音樂教學(xué)法法及及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法，強(qiáng)調(diào)精細(xì)動作發(fā)展，每周，強(qiáng)調(diào)精細(xì)動作發(fā)展，每周活動一次?；顒右淮巍主要作用：主要作用：早期教育的思想啟蒙，喚醒整個社會早期教育的思想啟蒙，喚醒整個社會對對0-3歲早期教育的關(guān)注。歲早期教育的關(guān)注。n社會評價：引起社會和家庭對早期教育的重視，社會評價：引起社會和家庭對早期教育的重視，但商業(yè)性太濃，價格昂貴，實際效果不大。但商業(yè)性太濃，價格昂貴，實際效果不大。2、發(fā)

23、展階段（、發(fā)展階段（2001-2003年）年）立法立法n北京、上海北京、上海0-3歲學(xué)前教育立法歲學(xué)前教育立法n早教機(jī)構(gòu)數(shù)量大增，但質(zhì)量參差不齊早教機(jī)構(gòu)數(shù)量大增，但質(zhì)量參差不齊 n關(guān)于早期教育的書籍、音像制品、報刊、關(guān)于早期教育的書籍、音像制品、報刊、玩具大量出現(xiàn)玩具大量出現(xiàn)主要作用：進(jìn)一步普及親子教育，從理論到主要作用：進(jìn)一步普及親子教育，從理論到實踐更加深入。實踐更加深入。存在問題：親子園自身的理論建設(shè)和師資培存在問題：親子園自身的理論建設(shè)和師資培養(yǎng)都不能滿足家長、孩子發(fā)展的需要。養(yǎng)都不能滿足家長、孩子發(fā)展的需要。3 3、逐步完善（、逐步完善（20032003年后）年后） 普及推廣普及推廣

24、n師資培訓(xùn)：國家勞動和社會保障部在師資培訓(xùn)：國家勞動和社會保障部在2003年年初出臺了初出臺了育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并推出，并推出育嬰職業(yè)培訓(xùn)與認(rèn)證體系育嬰職業(yè)培訓(xùn)與認(rèn)證體系 n親子教育回歸理性親子教育回歸理性 n親子教育的形式逐漸多樣化親子教育的形式逐漸多樣化 需要解決的問題：需要解決的問題：親子教育標(biāo)準(zhǔn)（師資、課程、親子教育標(biāo)準(zhǔn)（師資、課程、收費(fèi)收費(fèi)）五、五、0-3歲早期教育的內(nèi)容、原則和特點歲早期教育的內(nèi)容、原則和特點 1、活動流程內(nèi)容與運(yùn)營模式、活動流程內(nèi)容與運(yùn)營模式 親子教育的實施模式親子教育的實施模式 家庭指導(dǎo)家庭指導(dǎo)模模 式式 商業(yè)性早教商業(yè)性早教機(jī)機(jī) 構(gòu)構(gòu) 社區(qū)

25、早教社區(qū)早教模模 式式（家庭）（家庭）（早教中心）（早教中心）（親子園）（親子園）n小時班小時班n半日班半日班時間時間內(nèi)容內(nèi)容8:308:50課前準(zhǔn)備，和家長、孩子交流；家長帶課前準(zhǔn)備，和家長、孩子交流；家長帶孩子室內(nèi)自由活動孩子室內(nèi)自由活動8：509:00點名游戲，音樂律動或早操點名游戲，音樂律動或早操9:0010:00音樂綜合活動、美勞綜合活動，包括繪音樂綜合活動、美勞綜合活動，包括繪畫、顏料探索、手工制作、烹飪等畫、顏料探索、手工制作、烹飪等10:0010：10 入廁、盥洗，洗手吃水果入廁、盥洗，洗手吃水果10:1510:40戶外自由活動（與幼兒園其他班級活動戶外自由活動（與幼兒園其他班

26、級活動時間錯開）時間錯開）10:4011:00音樂與故事活動，包括：音樂游戲及精音樂與故事活動，包括：音樂游戲及精彩的故事等彩的故事等11:0011:30離園環(huán)節(jié)：交流，用午餐（根據(jù)幼兒園離園環(huán)節(jié)：交流，用午餐（根據(jù)幼兒園條件和家長選擇）條件和家長選擇）課程時間編制：課程時間編制： 多安排在周末；也可平時與周末結(jié)合。多安排在周末；也可平時與周末結(jié)合。 消毒，做衛(wèi)生等。消毒，做衛(wèi)生等。 運(yùn)營模式運(yùn)營模式環(huán)境環(huán)境( (場地、玩場地、玩具、裝修具、裝修) )加盟自編課程加盟自編課程教師招聘和培訓(xùn)教師招聘和培訓(xùn)實實施施課課程程等等服服務(wù)務(wù)收收費(fèi)費(fèi) 收收 入入 分分 配配 和和 教教 育育 再再 投投

27、入入服服務(wù)務(wù)反反饋饋 調(diào)調(diào) 整整 環(huán)環(huán) 境境 課課 程程 教教 師師新新課課程程實實施施市場推廣市場推廣招生宣傳招生宣傳出出資資注注冊冊 某市某市03歲嬰幼兒教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營模式圖歲嬰幼兒教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營模式圖外部政策體制外部政策體制內(nèi)部管理機(jī)制內(nèi)部管理機(jī)制2 2、親子活動的基本原則、親子活動的基本原則自主選擇的原則自主選擇的原則 反復(fù)操作的原則反復(fù)操作的原則 興趣為先，快樂體驗的原則興趣為先，快樂體驗的原則養(yǎng)成習(xí)慣的原則養(yǎng)成習(xí)慣的原則 家園共育的原則家園共育的原則如何理解？如何理解？親子園介紹親子園介紹3、特點、特點1）注重身心的基礎(chǔ)性發(fā)展）注重身心的基礎(chǔ)性發(fā)展2）注重養(yǎng)育）注重養(yǎng)育3）注重親子

28、教養(yǎng)）注重親子教養(yǎng)4）注重對家長的指導(dǎo)）注重對家長的指導(dǎo)六、六、0-3嬰幼兒早期教育機(jī)構(gòu)教養(yǎng)工作嬰幼兒早期教育機(jī)構(gòu)教養(yǎng)工作管理管理（一）教師（一）教師(教養(yǎng)人員教養(yǎng)人員)談一談，議一議：談一談，議一議：親子教師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？親子教師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？目前親子園目前親子園師資力量現(xiàn)狀師資力量現(xiàn)狀 1 1、公立幼兒園親子機(jī)構(gòu)教師人數(shù)少，多為原幼兒園、公立幼兒園親子機(jī)構(gòu)教師人數(shù)少，多為原幼兒園3 36 6歲教師；而私立機(jī)構(gòu)教師較多，來源不一，有的教歲教師；而私立機(jī)構(gòu)教師較多，來源不一，有的教師非幼教專業(yè)背景師非幼教專業(yè)背景, ,還有還有“媽媽教師媽媽教師”現(xiàn)象；現(xiàn)象； 2 2、少數(shù)教師獲

29、得了、少數(shù)教師獲得了0 03 3歲的職業(yè)資格，其中大多歲的職業(yè)資格，其中大多數(shù)公立機(jī)構(gòu)教師接受了育嬰師培訓(xùn)，而私立機(jī)構(gòu)教師數(shù)公立機(jī)構(gòu)教師接受了育嬰師培訓(xùn)，而私立機(jī)構(gòu)教師除了上崗前的除了上崗前的“內(nèi)部培訓(xùn)內(nèi)部培訓(xùn)”外很少接受職業(yè)資格培訓(xùn)；外很少接受職業(yè)資格培訓(xùn)； 3 3、所有教師均缺乏嬰幼兒身心發(fā)展的系統(tǒng)知識、所有教師均缺乏嬰幼兒身心發(fā)展的系統(tǒng)知識這是教師最突出的這是教師最突出的“專業(yè)缺陷專業(yè)缺陷”，以至，以至“把握不了把握不了孩子，心理沒底，做試驗孩子，心理沒底，做試驗”。 教師在活動中的表現(xiàn)：教師在活動中的表現(xiàn)： 1 1從實施教案來看從實施教案來看：在教學(xué)活動中，教師們：在教學(xué)活動中，教師們

30、都能按照備好的教案上課并提供相應(yīng)材料，其中有都能按照備好的教案上課并提供相應(yīng)材料，其中有的私立機(jī)構(gòu)的教師能按總部要求，執(zhí)行教案最嚴(yán)格；的私立機(jī)構(gòu)的教師能按總部要求，執(zhí)行教案最嚴(yán)格； 2 2從教學(xué)流程來看從教學(xué)流程來看：教師們都能有效組織家：教師們都能有效組織家長和嬰幼兒參與活動，是整個活動流程的領(lǐng)路人；長和嬰幼兒參與活動，是整個活動流程的領(lǐng)路人； 3 3從撫慰嬰幼兒的情緒來看從撫慰嬰幼兒的情緒來看：當(dāng)嬰幼兒情緒：當(dāng)嬰幼兒情緒不穩(wěn)或干擾他人時，有的機(jī)構(gòu)的教師為保持集體活不穩(wěn)或干擾他人時，有的機(jī)構(gòu)的教師為保持集體活動的流暢就提示父母去協(xié)助管理嬰幼兒，但大部分動的流暢就提示父母去協(xié)助管理嬰幼兒，但大

31、部分機(jī)構(gòu)的教師都會及時撫慰他們的情緒并吸引其回歸機(jī)構(gòu)的教師都會及時撫慰他們的情緒并吸引其回歸活動；活動； 4 4從常規(guī)教育來看從常規(guī)教育來看：有的機(jī)構(gòu)的教師會時常：有的機(jī)構(gòu)的教師會時常對嬰幼兒取放玩具提出規(guī)范以培養(yǎng)秩序感。還會以對嬰幼兒取放玩具提出規(guī)范以培養(yǎng)秩序感。還會以平等對話而非訓(xùn)斥和強(qiáng)的方式制止他們亂扔玩具和平等對話而非訓(xùn)斥和強(qiáng)的方式制止他們亂扔玩具和干擾別人的干擾別人的“混亂行為混亂行為”，使之趨于正常；但也有，使之趨于正常；但也有機(jī)構(gòu)的教師對此并不強(qiáng)調(diào)；機(jī)構(gòu)的教師對此并不強(qiáng)調(diào)； 5 5從活動中的個別指導(dǎo)來看從活動中的個別指導(dǎo)來看：在親子自由活：在親子自由活動環(huán)節(jié)中所有考察機(jī)構(gòu)的教師都

32、會給予家長和嬰動環(huán)節(jié)中所有考察機(jī)構(gòu)的教師都會給予家長和嬰幼兒個別指導(dǎo)，支持引導(dǎo)孩子自主探究玩具。只幼兒個別指導(dǎo)，支持引導(dǎo)孩子自主探究玩具。只是教師指導(dǎo)的時機(jī)及方法的適宜性各有優(yōu)缺點；是教師指導(dǎo)的時機(jī)及方法的適宜性各有優(yōu)缺點； 6 6從家長教育來看從家長教育來看：所有考察機(jī)構(gòu)的活動中，：所有考察機(jī)構(gòu)的活動中，教師都會有意識地向家長講解活動功能和傳遞育教師都會有意識地向家長講解活動功能和傳遞育兒知識及方法等來開展家長教育；兒知識及方法等來開展家長教育； 7 7從教師的不良表現(xiàn)來看從教師的不良表現(xiàn)來看：強(qiáng)制表示感謝；：強(qiáng)制表示感謝；每當(dāng)嬰幼兒無興趣參與活動時，教師都以外部獎每當(dāng)嬰幼兒無興趣參與活動時

33、，教師都以外部獎勵誘導(dǎo)他們參與活動，否則就會以威脅的口吻說勵誘導(dǎo)他們參與活動，否則就會以威脅的口吻說不給獎勵或沒收獎勵；而且有的機(jī)構(gòu)在每次親子不給獎勵或沒收獎勵；而且有的機(jī)構(gòu)在每次親子活動中只有一個教師組織實施，無配班教師，顯活動中只有一個教師組織實施，無配班教師，顯得手忙腳亂，可能出現(xiàn)消極等待。得手忙腳亂，可能出現(xiàn)消極等待。 建議：建議： 1 1、 加強(qiáng)加強(qiáng)“媽媽教師媽媽教師”和非幼教背景教師的培訓(xùn)力和非幼教背景教師的培訓(xùn)力度，給予幼兒園從事度，給予幼兒園從事0-30-3歲階段工作的教師專門培訓(xùn)的歲階段工作的教師專門培訓(xùn)的機(jī)會；機(jī)會； 2 2、幼師，高校學(xué)前系改革課程設(shè)置，增設(shè)針對、幼師，高

34、校學(xué)前系改革課程設(shè)置，增設(shè)針對3 3歲歲以下兒童教養(yǎng)的課程并增強(qiáng)實用性；以下兒童教養(yǎng)的課程并增強(qiáng)實用性； 3 3、提高育嬰師的培訓(xùn)質(zhì)量。比如需加強(qiáng)教師對嬰幼、提高育嬰師的培訓(xùn)質(zhì)量。比如需加強(qiáng)教師對嬰幼兒各月齡段心理發(fā)展特點的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)對兒各月齡段心理發(fā)展特點的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)對3 3歲以下歲以下嬰幼兒課程設(shè)計的學(xué)習(xí)；嬰幼兒課程設(shè)計的學(xué)習(xí)； 4 4、不論機(jī)構(gòu)的、不論機(jī)構(gòu)的“內(nèi)部內(nèi)部”培訓(xùn)還是機(jī)構(gòu)以外的培訓(xùn)，培訓(xùn)還是機(jī)構(gòu)以外的培訓(xùn)，都要加強(qiáng)教師對都要加強(qiáng)教師對0-30-3歲嬰幼兒發(fā)展特點的學(xué)習(xí)和考核。歲嬰幼兒發(fā)展特點的學(xué)習(xí)和考核。（二）環(huán)境管理（二）環(huán)境管理1、早教機(jī)構(gòu)外圍環(huán)境、早教機(jī)構(gòu)外圍環(huán)境

35、n空間環(huán)境空間環(huán)境 n經(jīng)濟(jì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境2、早教機(jī)構(gòu)內(nèi)部環(huán)境、早教機(jī)構(gòu)內(nèi)部環(huán)境n生活活動環(huán)境生活活動環(huán)境 軟、圓、矮、趣、變軟、圓、矮、趣、變n教養(yǎng)活動環(huán)境教養(yǎng)活動環(huán)境 材料豐富材料豐富n心理安全環(huán)境心理安全環(huán)境 溫和、親切、平等、耐心、溫和、親切、平等、耐心、細(xì)致、支持、鼓勵細(xì)致、支持、鼓勵精致、精致、有序、有序、平等、平等、寬松；寬松；總體感覺總體感覺與家庭環(huán)境與家庭環(huán)境相似，比較相似，比較輕松，感覺輕松，感覺更舒適。更舒適。親子園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)親子園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)（1 1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分考慮環(huán)境與課程的關(guān)系）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分考慮環(huán)境與課程的關(guān)系（2 2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分考慮現(xiàn)有條件，發(fā)揮）環(huán)境

36、創(chuàng)設(shè)要充分考慮現(xiàn)有條件，發(fā)揮本地優(yōu)勢本地優(yōu)勢（3 3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與時俱進(jìn)，緊密結(jié)合親子教）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與時俱進(jìn)，緊密結(jié)合親子教育發(fā)展趨勢育發(fā)展趨勢 園內(nèi)園園內(nèi)園 借用托班教室或音樂舞蹈廳。地點最好在幼借用托班教室或音樂舞蹈廳。地點最好在幼兒園一樓進(jìn)門處，方便接待家長，也減少對其他兒園一樓進(jìn)門處，方便接待家長，也減少對其他班級的干擾。班級的干擾。 安全、無污染，朝向合理，通風(fēng)采光良好。安全、無污染，朝向合理，通風(fēng)采光良好。獨(dú)立的親子園獨(dú)立的親子園 一層或一整個獨(dú)立的樓一層或一整個獨(dú)立的樓地點：地點：徐州幼師嬰樂坊活動徐州幼師嬰樂坊活動 一般親子園內(nèi)設(shè)有活動室：蒙臺梭利一般親子園內(nèi)設(shè)有活動室：蒙臺梭

37、利感官感官/ /生活工作室、感統(tǒng)訓(xùn)練活動室和過家生活工作室、感統(tǒng)訓(xùn)練活動室和過家家游戲室。家游戲室。 另外還設(shè)有舒適的家長休息區(qū)、孩子休息另外還設(shè)有舒適的家長休息區(qū)、孩子休息區(qū)、給孩子喂奶的喂養(yǎng)區(qū)和教育咨詢室。區(qū)、給孩子喂奶的喂養(yǎng)區(qū)和教育咨詢室。區(qū)域劃分：區(qū)域劃分：n親子園空間規(guī)劃的基本原則親子園空間規(guī)劃的基本原則1 1、需要原則、需要原則 2 2、實用原則、實用原則 3 3、安全原則、安全原則 4 4、經(jīng)濟(jì)原則、經(jīng)濟(jì)原則 5 5、衛(wèi)生原則、衛(wèi)生原則 6 6、舒適原則、舒適原則例：紅黃藍(lán)親子園例：紅黃藍(lán)親子園舒適的換鞋區(qū)舒適的換鞋區(qū)遙感體溫計、拖鞋、襪遙感體溫計、拖鞋、襪套、無水消毒液等設(shè)施套

38、、無水消毒液等設(shè)施寬敞明亮的觸摸屏教室寬敞明亮的觸摸屏教室 會員閱讀區(qū)會員閱讀區(qū)走廊及教室外休息區(qū)走廊及教室外休息區(qū)人性化設(shè)計的衛(wèi)生間，適合不同身高的寶寶人性化設(shè)計的衛(wèi)生間，適合不同身高的寶寶 超大型的動感體能區(qū)，超多的玩樂項目超大型的動感體能區(qū)，超多的玩樂項目1 1、面積：、面積： 通常為通常為4070m4070m2 2，大的可以，大的可以5001000m5001000m2 22 2、地面：地面： 木地板加工作毯或大地墊，再鋪一層地木地板加工作毯或大地墊，再鋪一層地板革更好，安全、衛(wèi)生。板革更好，安全、衛(wèi)生。3 3、墻壁：、墻壁：適當(dāng)掛幾幅寶寶活動照片，適當(dāng)掛幾幅寶寶活動照片，或有關(guān)資料?；?/p>

39、有關(guān)資料。4 4、顏色、顏色5 5、柜子：、柜子：（1 1）蒙氏柜）蒙氏柜 標(biāo)準(zhǔn)的蒙氏柜為本色，下面帶標(biāo)準(zhǔn)的蒙氏柜為本色，下面帶輪子，教室較大的，柜子可以輪子，教室較大的，柜子可以90cm90cm（長）（長） 80cm 80cm（高）（高） 30cm 30cm（寬），分四層，每層高（寬），分四層，每層高20cm 20cm 。（3 3）桌椅）桌椅 使用頻率較低。使用頻率較低。 以木或塑料為佳，顏色鮮艷，以木或塑料為佳，顏色鮮艷，安全輕便；形狀最好采取不規(guī)則安全輕便；形狀最好采取不規(guī)則的曲線、六邊形、圓形等，讓空的曲線、六邊形、圓形等，讓空間感覺生動活潑。間感覺生動活潑。 家長使用的椅子。家長使用

40、的椅子。（2 2）其他柜子）其他柜子 根據(jù)需要，還可以添置鞋柜（或鞋架）、帶根據(jù)需要，還可以添置鞋柜（或鞋架）、帶門的收藏柜（專用于保存玩具）、衣物柜（放孩門的收藏柜（專用于保存玩具）、衣物柜（放孩子和家長的東西）、雜物柜等。子和家長的東西）、雜物柜等。6 6、工作毯：、工作毯： 輕、薄、軟，彈性小，便于幼兒卷起和取放。輕、薄、軟，彈性小，便于幼兒卷起和取放。 顏色大都選取灰色、綠色、粉紅等，盡量素面無花顏色大都選取灰色、綠色、粉紅等，盡量素面無花紋，不要有圖案。紋，不要有圖案。 規(guī)格通常為規(guī)格通常為60cm60cm（長）（長）40cm40cm（寬），（寬），7580cm7580cm（長）（長

41、）5055cm5055cm（寬）?？梢允褂茫▽挘??？梢允褂?0cm60cm（長）（長）60cm60cm（寬）的泡沫安全地墊代替。（寬）的泡沫安全地墊代替。7 7、蒙氏線、蒙氏線 用彩色膠帶紙或即時貼固定在地板上，寬用彩色膠帶紙或即時貼固定在地板上，寬57cm(57cm(約同幼兒小腳寬），視空間大小與班級約同幼兒小腳寬），視空間大小與班級人數(shù)而定的橢圓形曲線，距離旁邊的教具或墻人數(shù)而定的橢圓形曲線，距離旁邊的教具或墻壁等保持壁等保持30cm30cm以上。以上。8 8、基本設(shè)備：、基本設(shè)備： 鋼琴、鋼琴、CDCD錄音機(jī)、全套親子教具、錄音機(jī)、全套親子教具、感覺統(tǒng)合器材、蒙氏教具感覺統(tǒng)合器材、蒙氏教

42、具四、親子教育活動四、親子教育活動時間分配表時間分配表n走線走線唱名唱名線上操作線上操作n指導(dǎo)并協(xié)助孩子進(jìn)行自選動作和游戲指導(dǎo)并協(xié)助孩子進(jìn)行自選動作和游戲n精細(xì)動作的發(fā)展游戲精細(xì)動作的發(fā)展游戲環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換游戲環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換游戲n音樂游戲音樂游戲n親子（親子（美術(shù)、勞作、手工、音樂、語言、感統(tǒng)、體育等美術(shù)、勞作、手工、音樂、語言、感統(tǒng)、體育等）游戲的開展）游戲的開展n生活環(huán)節(jié)游戲生活環(huán)節(jié)游戲親子互動游戲親子互動游戲n物品的歸位工作物品的歸位工作n組織孩子和家長進(jìn)行音樂律動開展親子拓展性游戲組織孩子和家長進(jìn)行音樂律動開展親子拓展性游戲n戶外活動戶外活動分享小結(jié)分享小結(jié)爬爬班爬爬班712親親熱熱親親熱熱抱抱搖

43、搖抱抱搖搖躺躺動動躺躺動動做做玩玩做做玩玩滾滾爬爬滾滾爬爬開開心心開開心心35分鐘分鐘35分鐘分鐘35分鐘分鐘1015分鐘分鐘1015分鐘分鐘810分鐘分鐘走走班走走班1318親親熱熱親親熱熱做做玩玩做做玩玩走走跑跑走走跑跑聽聽說說聽聽說說開開心心開開心心35分鐘分鐘2025分鐘分鐘810分鐘分鐘812分鐘分鐘58分鐘分鐘跑跑班跑跑班1924親親熱熱親親熱熱做做玩玩做做玩玩蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳說說唱唱說說唱唱開開心心開開心心35分鐘分鐘2025分鐘分鐘810分鐘分鐘812分鐘分鐘58分鐘分鐘跳跳版跳跳版2530親親熱熱親親熱熱做做玩玩做做玩玩唱唱跳跳唱唱跳跳開開心心開開心心35分鐘分鐘2025分鐘

44、分鐘1520分鐘分鐘810分鐘分鐘蹦蹦班蹦蹦班3136親親熱熱親親熱熱做做玩玩做做玩玩蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳涂涂畫畫或說說唱唱涂涂畫畫或說說唱唱開開心心開開心心35分鐘分鐘1012分鐘分鐘810分鐘分鐘2025分鐘分鐘58分鐘分鐘03歲嬰幼兒教育歲嬰幼兒教育應(yīng)該包含哪些方面？應(yīng)該包含哪些方面？一、發(fā)展運(yùn)動潛能和身體健康一、發(fā)展運(yùn)動潛能和身體健康二、發(fā)展語言認(rèn)知潛能二、發(fā)展語言認(rèn)知潛能三、發(fā)展幼兒良好個性品質(zhì)三、發(fā)展幼兒良好個性品質(zhì) 四、發(fā)展生活潛能四、發(fā)展生活潛能五、發(fā)展藝術(shù)潛能五、發(fā)展藝術(shù)潛能六、發(fā)展幼兒社會潛能六、發(fā)展幼兒社會潛能第一部分第一部分 親子教育的目標(biāo)親子教育的目標(biāo) 邊學(xué)習(xí)邊思考：依據(jù)

45、依據(jù)0-30-3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點，歲嬰幼兒身心發(fā)展特點，你認(rèn)為親子教育應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)？你認(rèn)為親子教育應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)？應(yīng)該為他們提供什么樣的親子教育內(nèi)容？應(yīng)該為他們提供什么樣的親子教育內(nèi)容？一、發(fā)展運(yùn)動潛能和身體健康一、發(fā)展運(yùn)動潛能和身體健康（一）動作發(fā)展的重要性（一）動作發(fā)展的重要性（二）運(yùn)動能力總目標(biāo)（二）運(yùn)動能力總目標(biāo)（一）動作發(fā)展的重要性（一）動作發(fā)展的重要性n是兒童神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育的重要標(biāo)志之一是兒童神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育的重要標(biāo)志之一n有助于孩子身心健康發(fā)展有助于孩子身心健康發(fā)展 n有助于感覺統(tǒng)和功能的發(fā)展有助于感覺統(tǒng)和功能的發(fā)展 n有助于智力發(fā)展有助于智力發(fā)展 n有助于良好個性品

46、質(zhì)的形成有助于良好個性品質(zhì)的形成n能滿足孩子獨(dú)立生存能力發(fā)展的需要能滿足孩子獨(dú)立生存能力發(fā)展的需要大肌肉練習(xí)的重要性大肌肉練習(xí)的重要性 n趴著抬頭練得早趴著抬頭練得早n寶寶爬的才能好；寶寶爬的才能好；n早練爬行和協(xié)調(diào)，早練爬行和協(xié)調(diào)，n寶寶走路不摔跤；寶寶走路不摔跤；n爬走聯(lián)系平衡力，爬走聯(lián)系平衡力，n寶寶跑得快又好；寶寶跑得快又好；n四肢協(xié)調(diào)走跑跳，四肢協(xié)調(diào)走跑跳，n身體健康是個寶。身體健康是個寶。（二）運(yùn)動能力總目標(biāo)（二）運(yùn)動能力總目標(biāo)1 1、發(fā)展嬰幼兒趴、翻、坐、爬、站、走、跳、躍、發(fā)展嬰幼兒趴、翻、坐、爬、站、走、跳、躍（大肌肉發(fā)展）（大肌肉發(fā)展）2 2、發(fā)展抓、握、捏、放、搖、扔、撿

47、、傳遞、敲、發(fā)展抓、握、捏、放、搖、扔、撿、傳遞、敲擊。（小肌肉發(fā)展）擊。（小肌肉發(fā)展）3 3、平衡、靈活、協(xié)調(diào)、控制能力。、平衡、靈活、協(xié)調(diào)、控制能力。4 4、促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育，提高對環(huán)境的適應(yīng)期。、促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育，提高對環(huán)境的適應(yīng)期。5 5、增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，推進(jìn)動作思想及社、增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，推進(jìn)動作思想及社會能力得發(fā)展。會能力得發(fā)展。BABY dance體能游戲活動內(nèi)容體能游戲活動內(nèi)容n發(fā)展嬰幼兒爬、翻身、坐、爬、站、走、發(fā)展嬰幼兒爬、翻身、坐、爬、站、走、跑、鉆、攀、跳的全身動作技能。跑、鉆、攀、跳的全身動作技能。n促進(jìn)動作的平衡、靈活、協(xié)調(diào)和身體控制促進(jìn)動作的平衡

48、、靈活、協(xié)調(diào)和身體控制能力的發(fā)展。能力的發(fā)展。n融入語言、認(rèn)知方面的內(nèi)容，體能訓(xùn)練、融入語言、認(rèn)知方面的內(nèi)容，體能訓(xùn)練、游戲及學(xué)習(xí)為一體的活動。游戲及學(xué)習(xí)為一體的活動。體能游戲活動原則體能游戲活動原則n以發(fā)展基本動作為基礎(chǔ)以發(fā)展基本動作為基礎(chǔ)根據(jù)孩子不同年齡根據(jù)孩子不同年齡段的動作發(fā)展階段與重點。段的動作發(fā)展階段與重點。n全面性、重復(fù)性全面性、重復(fù)性動作技能練習(xí)應(yīng)全面；技動作技能練習(xí)應(yīng)全面；技能練習(xí)與感覺練習(xí)兼顧；動作技能與身體素質(zhì)能練習(xí)與感覺練習(xí)兼顧；動作技能與身體素質(zhì)培養(yǎng)并重（技能與耐力平衡能力協(xié)調(diào)能力）。培養(yǎng)并重（技能與耐力平衡能力協(xié)調(diào)能力）。n提供機(jī)會，支持發(fā)展（成人示范，孩子觀察、提

49、供機(jī)會，支持發(fā)展（成人示范，孩子觀察、吸收、加工、模仿）。吸收、加工、模仿）。n動靜交替、定時定點、勞逸結(jié)合、有序鍛煉、動靜交替、定時定點、勞逸結(jié)合、有序鍛煉、愉快體驗。愉快體驗。n重視安全和安全教育，促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育，重視安全和安全教育，促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育，提高對環(huán)境的適應(yīng)性。提高對環(huán)境的適應(yīng)性。小肌肉練習(xí)的重要性小肌肉練習(xí)的重要性 小手早練抓和握，小手早練抓和握，手眼協(xié)調(diào)來配合；手眼協(xié)調(diào)來配合；兩手配合練得早，兩手配合練得早，倒手撕紙很重要；倒手撕紙很重要；拿、放、捏、夾倒和舀，拿、放、捏、夾倒和舀，多玩多練手才巧；多玩多練手才巧；穿珠兩手配合好，穿珠兩手配合好，穿衣系扣肯定早；穿衣系扣

50、肯定早；寶寶聰明不聰明，寶寶聰明不聰明，就看小手巧不巧。就看小手巧不巧。精細(xì)動作訓(xùn)練內(nèi)容精細(xì)動作訓(xùn)練內(nèi)容n發(fā)展小肌肉動作：手指手腕的靈活性及力度發(fā)展小肌肉動作：手指手腕的靈活性及力度的練習(xí)。的練習(xí)。n手眼協(xié)調(diào)能力：手的控制能力，雙手的協(xié)作手眼協(xié)調(diào)能力：手的控制能力，雙手的協(xié)作能力練習(xí)，提高嬰幼兒心理活動的目的性，能力練習(xí)，提高嬰幼兒心理活動的目的性，鍛煉動作的精確性、準(zhǔn)確性。鍛煉動作的精確性、準(zhǔn)確性。n手腦協(xié)調(diào)：雙手協(xié)調(diào)動作的發(fā)展為智能發(fā)展手腦協(xié)調(diào)：雙手協(xié)調(diào)動作的發(fā)展為智能發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。鋪墊基礎(chǔ)。n感官訓(xùn)練：視覺活動、觸覺活動，味覺、嗅感官訓(xùn)練：視覺活動、觸覺活動，味覺、嗅覺活動。覺活動。活動

51、原則活動原則n自由選擇的原則自由選擇的原則-滿足嬰幼兒內(nèi)在的發(fā)展需要，滿足嬰幼兒內(nèi)在的發(fā)展需要，培養(yǎng)獨(dú)立性。培養(yǎng)獨(dú)立性。n反復(fù)操作的原則反復(fù)操作的原則-重復(fù)練習(xí)，不斷完善自我。重復(fù)練習(xí)，不斷完善自我。精細(xì)動作視頻精細(xì)動作視頻二、發(fā)展語言、認(rèn)知潛能二、發(fā)展語言、認(rèn)知潛能（一）（一）03歲語言發(fā)展目標(biāo)歲語言發(fā)展目標(biāo)（二）（二）03歲認(rèn)知活動目標(biāo)歲認(rèn)知活動目標(biāo)n喜歡并注視聽成人講話，逐漸能聽懂并作出動喜歡并注視聽成人講話，逐漸能聽懂并作出動作或詞語的反映作或詞語的反映n喜歡自發(fā)發(fā)音和學(xué)發(fā)音，吐字清楚喜歡自發(fā)發(fā)音和學(xué)發(fā)音，吐字清楚n喜歡學(xué)詞和學(xué)句，并主動地遷移、運(yùn)用掌握的喜歡學(xué)詞和學(xué)句，并主動地遷移、

52、運(yùn)用掌握的詞語和短句與人交談詞語和短句與人交談n能回答和提出簡單的問題能回答和提出簡單的問題n能在聽故事、看圖書、聽念兒歌中得到樂趣能在聽故事、看圖書、聽念兒歌中得到樂趣n敢于在同伴面前用較清楚響亮的聲音講話或念敢于在同伴面前用較清楚響亮的聲音講話或念兒歌兒歌 （一）（一）0 03 3歲語言發(fā)展總目標(biāo)歲語言發(fā)展總目標(biāo)語言活動語言活動1、語言刺激、語言刺激以兒歌配備各種活動之中，注重語言以兒歌配備各種活動之中，注重語言的發(fā)展。的發(fā)展。2、認(rèn)知內(nèi)容、認(rèn)知內(nèi)容認(rèn)識自身器官、顏色、小動物等，促認(rèn)識自身器官、顏色、小動物等，促進(jìn)嬰幼兒的知識增長并發(fā)展能力（蝴蝶找花、圖形進(jìn)嬰幼兒的知識增長并發(fā)展能力（蝴蝶

53、找花、圖形找家、小動物找家）找家、小動物找家） 小小皮球真可愛，有紅有綠圓又圓；小小皮球真可愛，有紅有綠圓又圓； 紅球放到紅桶里，綠球放到綠桶里。紅球放到紅桶里，綠球放到綠桶里。3、親子關(guān)系、親子關(guān)系活動中體現(xiàn)出家庭對寶寶的愛，有利活動中體現(xiàn)出家庭對寶寶的愛，有利于心理健康發(fā)展。于心理健康發(fā)展。4、身體協(xié)調(diào)：游戲活動促進(jìn)身體發(fā)育，發(fā)展大肌肉協(xié)、身體協(xié)調(diào)：游戲活動促進(jìn)身體發(fā)育，發(fā)展大肌肉協(xié)調(diào)動作。調(diào)動作。（二）活動原則（二）活動原則n提供適當(dāng)?shù)奶峁┻m當(dāng)?shù)恼Z言刺激語言刺激（傾聽、理解、表達(dá)）。（傾聽、理解、表達(dá)）。如：小轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，如：小轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)， 寶寶寶寶轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。寶寶寶寶轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 說轉(zhuǎn)它就

54、轉(zhuǎn)，說停它就停。說轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn)，說停它就停。n提供適當(dāng)?shù)奶峁┻m當(dāng)?shù)哪７聦ο竽７聦ο螅ㄕf話、手勢、動作）。（說話、手勢、動作）。如：小小手，小小手，如：小小手，小小手， 合在一起說：合在一起說：“謝謝謝謝謝謝謝謝”； 小小手，小小手，小小手，小小手， 搖搖小手說：搖搖小手說：“再見再見再見再見”；n提供各種不同的活動經(jīng)驗。提供各種不同的活動經(jīng)驗。n供能促進(jìn)視覺、聽覺、觸覺等方面能力的活動供能促進(jìn)視覺、聽覺、觸覺等方面能力的活動和玩具，提供環(huán)境讓嬰幼兒可以自由活動；和玩具，提供環(huán)境讓嬰幼兒可以自由活動；n在不同活動中提供不同的語言刺激，這些活動在不同活動中提供不同的語言刺激，這些活動可以促進(jìn)嬰幼兒理解

55、能力。可以促進(jìn)嬰幼兒理解能力。 （二）（二）03歲認(rèn)知發(fā)展總目標(biāo)歲認(rèn)知發(fā)展總目標(biāo)（1 1）保護(hù)孩子對周圍環(huán)境和自然現(xiàn)象的好）保護(hù)孩子對周圍環(huán)境和自然現(xiàn)象的好奇心奇心（2 2）科學(xué)地開發(fā)認(rèn)知潛能。）科學(xué)地開發(fā)認(rèn)知潛能。（3 3）支持和幫助孩子積累各種感性經(jīng)驗。）支持和幫助孩子積累各種感性經(jīng)驗。認(rèn)知與思維訓(xùn)練認(rèn)知與思維訓(xùn)練（一）活動內(nèi)容（一）活動內(nèi)容n在動手操作活動中發(fā)展邏輯思維能力。在動手操作活動中發(fā)展邏輯思維能力。n開動腦筋、發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明的孩子：什么不開動腦筋、發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明的孩子：什么不見了、少了一個什么等游戲。見了、少了一個什么等游戲。（二）活動原則（二）活動原則n鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)新

56、的點子，在玩中和孩子一起發(fā)現(xiàn)鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)新的點子，在玩中和孩子一起發(fā)現(xiàn)各種新鮮、好玩的玩具和游戲，放手讓孩子自己各種新鮮、好玩的玩具和游戲，放手讓孩子自己解決問題。解決問題。n讓孩子有機(jī)會參與生活，引發(fā)孩子不同的潛能讓孩子有機(jī)會參與生活，引發(fā)孩子不同的潛能（積木的各種搭法、用各種物品當(dāng)樂器等）。（積木的各種搭法、用各種物品當(dāng)樂器等）。三、發(fā)展幼兒良好個性品質(zhì)三、發(fā)展幼兒良好個性品質(zhì)（一）（一）關(guān)于自我概念關(guān)于自我概念（二）嬰幼兒自我的概念（二）嬰幼兒自我的概念（三）嬰幼兒自我意識的主要表現(xiàn)（三）嬰幼兒自我意識的主要表現(xiàn)1 1、產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立性，出現(xiàn)自己行動的意愿。、產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立性，出現(xiàn)自己行

57、動的意愿。2 2、開始知道自己的力量，會用語言指使別人、開始知道自己的力量，會用語言指使別人3 3、能說出自己的行為，能控制自己的行為、能說出自己的行為，能控制自己的行為4 4、出現(xiàn)占有意識，意識到哪些東西是自己的、出現(xiàn)占有意識，意識到哪些東西是自己的四、發(fā)展生活潛能四、發(fā)展生活潛能 1、嬰幼兒生活潛能目標(biāo)、嬰幼兒生活潛能目標(biāo)（1 1）培養(yǎng)嬰兒良好的，有規(guī)律的睡眠習(xí)慣）培養(yǎng)嬰兒良好的，有規(guī)律的睡眠習(xí)慣 （2 2）培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣）培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣（3 3）培養(yǎng)嬰兒良好衛(wèi)生習(xí)慣）培養(yǎng)嬰兒良好衛(wèi)生習(xí)慣 （4 4）培養(yǎng)能用語言或表情要求大小便）培養(yǎng)能用語言或表情要求大小便四、發(fā)展生活潛能四、發(fā)展

58、生活潛能 2、抓好習(xí)慣養(yǎng)成的、抓好習(xí)慣養(yǎng)成的“關(guān)鍵期關(guān)鍵期”n對孩子各種良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以便為孩子日后的學(xué)習(xí)對孩子各種良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以便為孩子日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。和工作打下堅實的基礎(chǔ)。n 許多人的習(xí)慣，終其一生也無法改變，從小培養(yǎng)孩子許多人的習(xí)慣，終其一生也無法改變，從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是十分重要。良好的習(xí)慣是十分重要。3、創(chuàng)造有助于良好習(xí)慣形成的環(huán)境、創(chuàng)造有助于良好習(xí)慣形成的環(huán)境 （1 1）物質(zhì)環(huán)境）物質(zhì)環(huán)境 （2 2）精神環(huán)境）精神環(huán)境五、發(fā)展藝術(shù)潛能五、發(fā)展藝術(shù)潛能（一）（一）03歲藝術(shù)活動總目標(biāo)歲藝術(shù)活動總目標(biāo)1 1、培養(yǎng)孩子對色彩、線條、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律、培養(yǎng)孩子

59、對色彩、線條、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律的敏感性和喜悅感。的敏感性和喜悅感。2 2、激發(fā)幼兒看畫、探索、涂畫和手工制作，聽、激發(fā)幼兒看畫、探索、涂畫和手工制作，聽音樂、探索旋律和節(jié)拍韻律的興趣。音樂、探索旋律和節(jié)拍韻律的興趣。3 3、促進(jìn)想象力發(fā)展，獲得自由表現(xiàn)的快樂體驗。、促進(jìn)想象力發(fā)展，獲得自由表現(xiàn)的快樂體驗。音樂能力目標(biāo)音樂能力目標(biāo)1 1、培養(yǎng)聽音樂的興趣、培養(yǎng)聽音樂的興趣 2 2、對韻律活動的興趣和積極性、對韻律活動的興趣和積極性3 3、對聲音變化的興趣和敏感性、對聲音變化的興趣和敏感性 4 4、對節(jié)奏的興趣和敏感性、對節(jié)奏的興趣和敏感性5 5、培養(yǎng)對唱歌的興趣（自由唱、唱短歌）、培養(yǎng)對唱歌的興

60、趣（自由唱、唱短歌）親子音樂活動活動內(nèi)容：親子音樂活動活動內(nèi)容：n融入奧爾夫音樂體系、內(nèi)容、方法，培養(yǎng)節(jié)奏感融入奧爾夫音樂體系、內(nèi)容、方法，培養(yǎng)節(jié)奏感和對音樂的愛好為基礎(chǔ)。和對音樂的愛好為基礎(chǔ)。1、語言發(fā)展、語言發(fā)展將兒歌、歌詞運(yùn)用說唱的形式進(jìn)行節(jié)將兒歌、歌詞運(yùn)用說唱的形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。奏練習(xí)。2、歌表演、歌表演用動作表現(xiàn)出音樂及歌詞中的內(nèi)容，如用動作表現(xiàn)出音樂及歌詞中的內(nèi)容，如走路走路。3、音樂游戲、音樂游戲?qū)⒏鞣N活動游戲化，讓孩子在玩中培將各種活動游戲化，讓孩子在玩中培養(yǎng)愉快情緒，如養(yǎng)愉快情緒，如小鴨小雞小鴨小雞4、律動合奏、律動合奏運(yùn)用身體去表現(xiàn)感受，用人體樂器及運(yùn)用身體去表現(xiàn)感受，用人