三疑三探”教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、“三疑三探”教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）   項(xiàng)目 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 分值 設(shè) 疑 自 探 25分 1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。 10 2、師生對(duì)提出的問(wèn)題能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行歸納、梳理和補(bǔ)充，形成的自學(xué)提綱具有層次性、針對(duì)性和探究性。 8 3、注重學(xué)法指導(dǎo)，但不影響學(xué)生獨(dú)立思考。 3 4、學(xué)生自學(xué)時(shí)間充足，不流于形式。 4 解 疑 合 探 30分 5、檢查自學(xué)情況，堅(jiān)持學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充或中、優(yōu)等生評(píng)判的原則。 5 6、中等生難以解決的問(wèn)題同桌討論，難度較大或有爭(zhēng)議的問(wèn)題小組討論。討論有序，不流于形式。 7 7、學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能認(rèn)真傾聽別人意見(jiàn)，勇于對(duì)別人展示情況進(jìn)

2、行論證性或補(bǔ)充性的客觀評(píng)價(jià)。 10 8、堅(jiān)持教師的“三講三不講”?！叭v”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問(wèn)題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問(wèn)題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問(wèn)題?！叭恢v”即學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不探究不講，學(xué)生講之前不講。 8 質(zhì) 疑 再 探 20分 9、鼓勵(lì)學(xué)生勇于向教師、課本等“權(quán)威”質(zhì)疑，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。 6 10、學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性、價(jià)值性和創(chuàng)新性。 8 11、學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題仍由學(xué)生解決，解決不了的問(wèn)題再由教師講解。能靈活處理課堂“生成”的新問(wèn)題，收放有度。 6 運(yùn) 用 拓 展 20分 12、學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)編擬一些基礎(chǔ)題或拓展題。 713、學(xué)生自編題

3、展示率高，展示具有針對(duì)性和層次性，習(xí)題達(dá)不到教學(xué)要求時(shí)，教師要做必要的補(bǔ)充。 514、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成必做題（基礎(chǔ)性習(xí)題）和拓展題。 615、學(xué)生能在反思基礎(chǔ)上，從不同角度對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納性總結(jié)。 2參與 狀況 5分16、學(xué)生參與度高，課堂無(wú)“閑人”，都能真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，都體驗(yàn)到探究和成功的快樂(lè)。 5“三疑三探”教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（二）   教師方面（30分） 1、注重啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)情激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。（5分） 2、注重學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題善于歸納和梳理，問(wèn)題（習(xí)題）設(shè)置具有層次性、探索性和針對(duì)性，給學(xué)生留足思考、練習(xí)和

4、交流的時(shí)間。（8分） 3、講授準(zhǔn)確無(wú)誤、重點(diǎn)突出，時(shí)間一般不超過(guò)一節(jié)課的三分之一，做到“三講三不講”（“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問(wèn)題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問(wèn)題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問(wèn)題?！叭恢v”即學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不探究不講，學(xué)生講之前不講）。（6分） 4、關(guān)注全體學(xué)生（特別是學(xué)困生），評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，充滿期待和激勵(lì)。（5分） 5、有駕馭課堂能力，能靈活處理課堂“生成”的新問(wèn)題，收放有度，活而有序，時(shí)間安排合理，準(zhǔn)時(shí)下課。（6分） 學(xué)生方面（70分） 1、會(huì)提問(wèn)：能根據(jù)教學(xué)情境、教材內(nèi)容主動(dòng)提出有價(jià)值的問(wèn)題。（8分） 2、會(huì)自學(xué)：具有良好的自學(xué)習(xí)慣與能力，能解決問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。（9分） 3、會(huì)展示：敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，敢于嘗試操作，錯(cuò)了也不怕，展示率高。（9分） 4、會(huì)傾聽（觀察）：能認(rèn)真傾聽別人意見(jiàn)，能仔細(xì)觀察別人的演示。（4分） 5、會(huì)評(píng)價(jià)：能對(duì)別人展示情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并能利用有關(guān)資料來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。（7分） 6、會(huì)質(zhì)疑：有問(wèn)題意識(shí)，敢于向課本、教師等“權(quán)威”質(zhì)疑問(wèn)難，問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性、獨(dú)創(chuàng)性。（7分） 7、會(huì)討論：小組討論不流于形式（問(wèn)題有一定的難度和價(jià)值，活動(dòng)有序，能表現(xiàn)集體觀點(diǎn)）。（4分） 8、會(huì)總結(jié)：能在反思的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行歸納總結(jié)。（4分） 9、都參與：課堂無(wú)“閑人”，人人充滿自信，都能真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)（