個人師德師風總結

1、師德師風反思與感悟在學完江岸區(qū)教育局“優(yōu)良師德助我成長”的學習材料后，我收獲不少，深 有感觸。結合案例和專家的點評我認真反思了自己的師德師風問題，現(xiàn)談談個人的反思與感悟。何為師德？愛與責任，師德之魂。愛”是師德之源，是教育的永恒，沒有愛就沒有教育。而教師的責任涉及到教育教學的方方面面， 在教育對象上要關注 全體學生，在教育目標上要關注人的整體發(fā)展，在教育途徑方法上要關注教育規(guī) 律和人才的成長規(guī)律。把自己的教學態(tài)度調(diào)整到一個合適的狀態(tài)， 重視學生，重 視教師對學生的影響，重視自我全方面的方展。這是當好一名好教師的基礎，也 是關鍵。一、加強學習、提升教師魅力在教育教學過程中，應不斷豐富自身學識，努

2、力提高自身能力、業(yè)務水平！，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性 的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生， 與每一個學生建立平等、和諧、 融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和 開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教 師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施， 在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家 長的普遍贊許。個人以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是 教書育人，

3、為人師表”。具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)。從我們的民族傳統(tǒng)上講， 當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的 不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德 包括價值觀都會影響到學生的成長。二、新時代學生老師的關系有新的要求首先我覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。平易近人、 嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但 不把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期 的師德師風都應該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關系的變化。以前的 學生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則

4、要求教師對學生也應尊重， 這是個進步。因此， 新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。其次要尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊 重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重 了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各 種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我 們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地 獄。作為新課程改革背景下的新型教師，我們應該建立新型的師生關系，從觀念 上徹底清除 師道尊嚴”思想，改變教師高高在上的舊思想，在教學中與學生共同 探

5、究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，建立 好朋友式的平等師生關系，尊重學生的人格和主體地位，公正、公平地面向全體 學生，這不僅是教師職業(yè)道德的具體要求，也是新形式下教師必備的素質(zhì)。三、熱愛學生、教書育人是師德的核心熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、 親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對 學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這 種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會 親 其師”，從而 信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。愛學

6、生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是 制造自卑者的 教師”。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。 因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實， 在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗 暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個 學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。四、正確對待后進生對轉(zhuǎn)化后進生，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。仔細分析學生 存在的問題，找準切入點，針對不同學生的不同問題，對癥下藥，積極做好教育 引導工作。如因?qū)W生之間有誤會

7、引起的爭吵， 教師要心平氣和地找雙方談心，了 解清楚事情的來龍去脈，化解矛盾；如因?qū)δ硨W科不感興趣而想放棄，班主任教 師要聯(lián)系科任教師，采取合適的方法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，采取由淺 入深，分層要求的辦法，激發(fā)學生興趣，使之獲得成功的體驗，從而杜絕厭學情 緒；如因自控能力不強，而產(chǎn)生不恰當?shù)陌l(fā)泄行為，無意的犯錯，教師不能抓住 一點錯誤就橫加指責，求全責備，絕不可算陳年舊帳，更不能亂給學生戴 帽子”, 以免影響學生的自尊心和自信心， 要耐心開導、努力幫助，首先要多肯定學生身 上哪怕是很小的一個閃光點，加以大張旗鼓的表揚，拉近學生與教師的距離，然 后借題發(fā)揮，教師列舉現(xiàn)象（其中那當然包括該生的錯誤） ，讓學生判斷哪些是 對的，哪些是錯的，這樣老師不用點明，學生內(nèi)心也能明白自己做錯了事，使學 生既認識到錯誤又對老師心存感激（保全了自尊），自然就容易轉(zhuǎn)化。有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家、 藝術家，而在于他 的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新