望天門山說課修改稿

1、望天門山說課高縣沙河實驗小學李成艷各位領導、各位老師：今天我執(zhí)教的是人教版三年級上冊的一首古詩望天門山 ，這首詩是李白 25 歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當涂縣的天門山時寫下的一首借景抒情詩。詩中，李白通過對天門山景色和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了自己樂觀豪邁的情感。關于古詩教學，我認為應該是教師攜學生之手共進的一次審美旅程。通過對文字、書法、音樂、繪畫的賞析，達到詩書琴畫等傳統(tǒng)藝術手法的相交相融，不斷錘煉學生的藝術通感，在聲情并茂的描述中創(chuàng)設情境，引導學生想象，在情境中反復誦讀，從而感受古詩的神韻。在這樣

2、的理解之下，我把這首古詩的教學目標定為：1 、正確流利有感情地朗讀古詩，多數(shù)學生能當堂背誦古詩。2 、學生通過讀、看、聽、想、說等方法理解詩意，體會詩人對祖國山河的熱愛之情。3 、拓展學習其他描寫祖國風光的古詩。三年級的學生有了一定的古詩學習經(jīng)驗，加上不久前剛學過兩首古詩，這對本課的理解、感悟將起到極大的推動作用。但為了幫助學生能更好地走進古詩，感悟詩意，教學中，我運用多媒體、運用簡筆畫、運用注釋等引導學生通過讀、看、聽、想、說等方法努力讓學生與作者的感情產(chǎn)生共鳴。接下來，具體談談我的這節(jié)課：我們學校借課改的契機，構建了“四環(huán)樂學”的教學模式。今天，我的教學環(huán)節(jié)也就四個大板塊：一、激趣導入知詩

3、人、解題意。二、讀詩文，品詩味。三、抓字眼明詩意、想意境、悟詩情。四、總結方法，賞析拓展在“知詩人解題意” 這個環(huán)節(jié)，我主要讓孩子們交流對李白的了解，并通過點評，引導孩子們多渠道自主進行拓展學習。這一環(huán)節(jié)的設計也是我研究的課題語文知識有效性拓展總結出的拓展模式之一導入性有效拓展的體現(xiàn)。在“讀詩文品詩味”這個環(huán)節(jié)，我重視朗讀方法的指導，指導孩子們讀準字音，讀出節(jié)奏感，讀出古詩的韻味。孩子們通過試讀、展示讀、聽范讀、男女生對讀、分組讀、全班齊讀等多種方式的朗讀讀出古詩的韻味。在“抓字眼明詩意、想意境、悟詩情”的環(huán)節(jié)，考慮到這首詩有情有景，詩中有畫這一特色，在教學中，我適時地畫出詩中景物、引導學生借助注釋、觀看圖片、聆聽聲音理解詩意，感悟詩情。最后“拓展閱讀”環(huán)節(jié)，也是我們課題研究出的成果探索出課內(nèi)向課外有效拓展的結合點的呈現(xiàn)。我今天拓展的內(nèi)容有：同一作家的其它作品以及同一題材的作品。這樣的拓展，擴大學生閱讀的范圍，拓展自己的視野，形成課堂教學的自然延伸。總之，學校在構建了“四環(huán)樂學”的教學模式后，我們老師在自己的課堂里積極實踐、不斷探索，我的課堂也努力體現(xiàn)一個“樂”字，我眼中和心中的“樂” ，是激發(fā)學生學習的興趣，從而積極主動參與到學習活動中來；是引導學生水到渠成地掌握知識，提升技能；這個“樂”還是向 40 分鐘要質量，從而減輕學生的課業(yè)負