六年級(jí)上學(xué)期心理健康教學(xué)計(jì)劃

1、六年級(jí)上學(xué)期心理健康教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析 六年級(jí)學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識(shí)的積累和 對(duì)事物體驗(yàn)的深化，六年級(jí)學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。除了注 意事物外表的形式之外，更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì)， 對(duì)很多問題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中，六年級(jí)學(xué)生可以找到主要矛盾，抓住事物的關(guān)鍵，同時(shí)表現(xiàn) 出不服輸?shù)姆纯咕?，往往家長(zhǎng)說服不了孩子。六年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，他們不希望老師家長(zhǎng)把他們當(dāng)小孩 對(duì)待，但他們?cè)讵?dú)立處理人際關(guān)系和其他實(shí)際問題上還很不成熟，需要成人指導(dǎo)和幫助。二、教學(xué)目標(biāo)1. 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)如

2、何有效 地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感。2. 讓學(xué)生懂得合理安排好學(xué)習(xí)和休息，休息好，精神飽 滿，精力充沛，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。適度上網(wǎng)，有所節(jié)制，切 不可過分沉迷。3. 形成正確的集體意識(shí)及友誼觀，克服不良的小團(tuán)體意 識(shí)，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的適當(dāng)態(tài)度。4. 進(jìn)行初步的青春期教育。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1. 讓學(xué)生明白要成為一個(gè)成功的人，就人從小立志，堅(jiān) 持不懈地努力奮斗，付由許多代價(jià)，還要具備良好的心理素 質(zhì)。2 .讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要相信自己, 信任自己有潛能、能成功。3 .讓學(xué)生學(xué)會(huì)不但學(xué)會(huì)與同性交朋友，而且要學(xué)會(huì)要與 異性交朋友。4 .讓學(xué)生找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

3、，正確認(rèn)識(shí)自己、接受 自己和喜歡自己。并且要學(xué)會(huì)欣賞別人，珍惜生命。讓學(xué)生 明白上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)影響休息，要分清網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。四、教學(xué)措施1 .堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展 規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素 質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。2 .立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保 證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差 異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3 .提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力， 培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā) 展。4 .對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、 有效的心理咨詢和輔導(dǎo)

4、，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健 康水平，增強(qiáng)自我教育能力。五、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1背書大將13記憶良方15我會(huì)讀書17考試而而觀19為自己加油111成功的階梯113一寸光陰一寸金115集體之美117我的偶像119復(fù)習(xí)評(píng)估3XXX> XXX區(qū) XXX小學(xué) 六年級(jí)下學(xué)期心理健康教學(xué)計(jì)劃一、教材分析這學(xué)期六年級(jí)教材主要內(nèi)容為：1. 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)， 提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)會(huì)控制不良情緒，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；2. 在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，具有健全、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主、主動(dòng)參與活動(dòng)的能力

5、。中高年級(jí)教材在低年級(jí)教材的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生健全、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，在活動(dòng)和體驗(yàn)中幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的的快樂，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。3. 教材針對(duì)小學(xué)生存在的心理問題，立足于教育實(shí)際，重點(diǎn)突出了心理訓(xùn)練的操作性。課堂教學(xué)以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為主，教師不是一個(gè)人說教者，而是啟發(fā)者、參與者、合作者，因此，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論、角色扮演、模擬演練等多種學(xué)習(xí)方式在每一堂課上均有體現(xiàn)。4. 教材給學(xué)生和教師提供了一個(gè)好機(jī)會(huì)，在課堂上，師生彼此鼓勵(lì)，共闖難關(guān)，共同分享成長(zhǎng)的喜悅。二、學(xué)情分析學(xué)生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問 題。障礙性問題在學(xué)生中極少出現(xiàn)；發(fā)展

6、性問題是伴隨學(xué)生 心理發(fā)展階段和交際范圍擴(kuò)大由現(xiàn)的問題，主要表現(xiàn)為不適 應(yīng)。學(xué)生的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我認(rèn) 識(shí)等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊 張；學(xué)習(xí)上由現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒；自我感覺、體驗(yàn)和 評(píng)價(jià)失當(dāng)?shù)?。學(xué)生由于學(xué)習(xí)適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱學(xué)生經(jīng)歷著許多 變化，如環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化， 有了變化就要適應(yīng)而學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是困擾學(xué)生的主要問題。這種不良情緒大致有以下情況：對(duì)前途和未來過分擔(dān)憂， 自信心下降；由現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導(dǎo)致自己長(zhǎng)時(shí)間 處于壓抑狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果和人際交往。三、途徑和方法以心理健康課為載體，采用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、故事

7、、心理劇等 形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心 理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。幫助學(xué)生對(duì)智力的本質(zhì) 建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，并針對(duì)智力的不同成分， 如注意力、觀察力、 記憶力等而設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)等。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的 本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方 法等。教會(huì)學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感，學(xué)會(huì)有效控制、 調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情 感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練。圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)處理 人際互動(dòng)中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與 競(jìng)爭(zhēng)、