三顆心的語文教案設(shè)計

1、三顆心的語文教案設(shè)計教學(xué)課時：12課時。教學(xué)準(zhǔn)備教具：教學(xué)掛圖、歌曲愛的奉獻、輕柔的音樂、兒歌我的好媽媽、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，揭示主題1.孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌我的好媽媽。)你從兒歌中感受到什么?2.這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀三顆心(板書課題，齊讀課題)。二、學(xué)習(xí)課文(一)初讀課文，自主識字1.提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。2

2、.課文講了一個什么故事?(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?3.孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。教師隨機指導(dǎo)以下字詞：(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。4.檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學(xué)生練讀。)適時指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。(1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找

3、到小組里的朋友組成字，看看誰最快。5.指名分段讀課文，及時糾正字音。6.現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd)。7.學(xué)生齊讀課文。(二)自讀體會請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請人答)：1.“三顆心”代表的是哪些人?(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)2.你最喜歡哪顆心?請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)(三)交流匯報，品味真情1.你喜歡哪顆心?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)2.我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心?(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺

4、爺。)(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心?根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎?(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣?請人評議后，再請人讀。(4)老師范讀。(5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。3.我喜歡寧寧這顆心。(1)你為什么喜歡寧寧這顆心?(因為他很關(guān)心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。)(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會到的嗎?根據(jù)學(xué)生回答，出示57段(學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。)(3)指導(dǎo)朗讀

5、。第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀?(自己練習(xí)朗讀，請人讀，再齊讀。)第6，7段：怎么辦呀?(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣?(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話 (出示第7段，齊讀)。(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興?(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

6、(6)學(xué)習(xí)第8段。寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他?爸爸媽媽怎么說的?(學(xué)生自己去找。)請人讀出。他們真的在夸凳腳兒嗎?(是在夸寧寧懂事。)咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)4.引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。(1)寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響?(引導(dǎo)看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學(xué)會了關(guān)心老爺爺。)(2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。5.學(xué)習(xí)第9段。在爸爸媽媽的影響下，寧寧學(xué)會了關(guān)心老爺爺?？?，他們一家會心地笑了。(出示插圖，感受一家人的心。)(四)再讀，升華感情1. 在寧寧

7、一家的關(guān)心下，老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什么?請與同桌演一演。再請人演一演，引導(dǎo)學(xué)生評一評寧寧的表現(xiàn)，讓學(xué)生再一次感受鄰里之間的關(guān)愛。2.(揭示主題)看來，老爺爺感受到了寧寧一家對他的關(guān)心，感受到了他們每個人心中的“愛”。他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會寧寧一家對老爺爺?shù)臓繏? 讓所有人都感受到寧寧一家的愛。(配樂,師生一起朗讀。)三、拓展延伸1.面對樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開想象，小組交流，全班交流。2.師生總結(jié)，升華感情。四、正確規(guī)范地

8、寫字1.讓學(xué)生提出難寫的字。(醫(yī)、怎。)讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察重點筆畫的位置，請同學(xué)說一說。(1)教師指導(dǎo)書寫“怎”字。卡片出示帶田字格的“怎”字。學(xué)生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。教師范寫，學(xué)生觀察并書空。學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。展示學(xué)生書寫的“怎”字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，尤其注意“心”。(2)教師指導(dǎo)書寫“醫(yī)”字?？ㄆ鍪編镒指竦摹搬t(yī)”字。學(xué)生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。教師告訴學(xué)生“醫(yī)”的筆順：醫(yī)，學(xué)生書空筆順三遍。教師范寫，學(xué)生觀察并書空。學(xué)生獨立書寫。同桌互相欣賞并修改。展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。(3)學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的生字，強調(diào)寫前必須看清每個字的占格，寫時注意筆順和書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。(4)學(xué)習(xí)小組互評，哪個同學(xué)的哪個字寫得最好，讓他講講，并示范寫一寫。2.自己完成課后題：把你想寫的字或