20XX特校個別化教育計劃實施計劃方案

1、個別化教育計劃實施方案織金縣特殊教育學校dzm、指導思想 以市縣關(guān)于推廣個別化教育計劃，全面提高小學教育質(zhì)量的指 導意見為指導，制定并實施有針對性的個別化教育計劃， 努力為有特殊需要學 生提供適合的優(yōu)質(zhì)教育，促進隨班就讀學生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展， 取得一 定成效，全面提高學校教育質(zhì)量。二、目的意義推廣個別化教育計劃有利于全面提高學校教育質(zhì)量。推廣個別化 教育計1.劃，是落實“三全”質(zhì)量觀，保障殘疾兒童少年享有高質(zhì)量的義務(wù)教育、“為提高部分學校隨班就讀質(zhì)量的重要途徑。.推廣個別化教育計劃有利于落實 學生提供適合的教育”的新要求。2全面推廣個別化教育計劃，倡導“尊重差異、 因材施教”理念，實施

2、“揚長補短、合作共育”策略，努力實現(xiàn)“提升質(zhì)量、走 向成功”的目標，是小學教育 落實“為學生提供適合的教育”要求的務(wù)實之舉。.個 別化教育計劃是一種以團隊合作為主要方式， 根據(jù)特殊需要的特殊3殘疾學生的是有效實施身心特征和適應(yīng)普通學校教育實際而制定并實施的具體教育方案,國家課程計劃的補充性和支持性的“生本發(fā)展”計劃。三、具體措施健全組織，完善制度。1 .組織建設(shè) 領(lǐng)導小組:專業(yè)資料組 長：馬 英 副組長：周 英 組 員：周 鵬 鄧忠明 王友紅 工作小組： 2制度建設(shè) 聯(lián)系人制度。 一名中層以上管理人員， 聯(lián)系一個年級， 指導該年級的個別化教 育計劃工作。學習研討制度。 組織指導教師參加相關(guān)培訓

3、， 促進其初步掌握各類特殊需要學 生的身心特點和基本的教學方法。 訂閱特殊教育雜志， 為個別化教育工作者提供 理論支持。每半學期組織一次個別化教育計劃經(jīng)驗交流會。個別化教育計劃檢查制度。由學校領(lǐng)導小組和工作小組進行不定期跟蹤、檢 查、反饋。評比表彰制度。 學期末學校組織評比個別化教育計劃先進個人， 總結(jié)推廣優(yōu)秀 經(jīng)驗。對個別化教育工作成效顯著的教師在職務(wù)晉升、 評優(yōu)評先方面給予政策傾 斜。特殊學生的個別化教育計劃成長袋制度。 學校為每個特殊需要學生建立成長袋， 以班級為單位實施管理，記錄成長點滴。家校聯(lián)系制度。每月向家庭發(fā)放相關(guān)調(diào)查表，了解特殊需要學生的表現(xiàn)等。組織學習，進行篩查。1組織學習

4、將意見印發(fā)給每個老師，通過集中學習、自主研修等形式，使全體老師理解重要意義、明確要求。通過不懈的宣傳和教育，提高教師對個別化教育意義和作用的認識，形成領(lǐng)導關(guān)心重視、社會和家長支持配合、學校積極組織專業(yè)資料實施、特殊需要學生自覺主動接受個別化教育的局面。2 .進行篩查相關(guān)老師根據(jù)本地區(qū)學生實際，篩選有生理障礙（如弱視、重聽）、智力障礙、生活和社會適應(yīng)障礙等類型學生，提出特殊需要學生的建議名單,經(jīng)個名指導教師為該計劃1別化教育計劃實施小組會商，確定服務(wù)對象，同時明確 實施負責人。科學制定，有序?qū)嵤?。各個計劃實施負責人依據(jù)“特殊需要學生個別化教育計劃”范式，按下列基本步驟草擬個別化教育計劃： 學生基

5、本情況和現(xiàn)有的能力水平分析；確定學年教育目標；議定提供教育服務(wù)的時間、內(nèi)容和指導教師；商定家庭教育協(xié)作 內(nèi)容等。再通過適當方式征詢本組成員意見，完善個別化教育計劃。學校和指導教師采取恰當?shù)拇胧┖头椒ūＷC個別化教育計劃順利實施。實施可以在課堂教學中進行，也可以通過課外個別輔導來進行。具體組織形式應(yīng)學生的特點等因素選擇。班級的條件、教師的能力水平、根據(jù)具體的目標內(nèi)容、計劃實施負責人要保持與家長積極溝通，爭取家長的配合。抓好達成，不斷修正。要評估教育，每份個別化教育計劃每學期進行兩次評估。每學期目標完成后提供的相關(guān)服務(wù)教學策略運用是否得當，目標是否切合實際，評量方式是否正確是否合適等。當發(fā)現(xiàn)實施情況

6、與原來的計劃不相符時，要及時尋找原因，進修正形成新學年個別化教育計劃。步對照教育目標（或課程標準）調(diào)整改進 ，案例專業(yè)資料基本情況:XX,男2000年12月10日出生，于2011年9月入學前班。該生出生時難產(chǎn)（產(chǎn)鉗），他18個月會走，24個月會叫爸爸媽媽，孩子的特殊性格是好動, 調(diào)皮，能安靜坐一會的時間很少，但他在看畫冊時，能安靜坐長一段時間，特別 愛好勞動。XX在生活、動作、學習等方面的情況如下:生活方面:李XX是聾生家庭條件一般，在生活上由爸爸媽媽共同照顧，孩子會自己吃飯, 食欲好，但浪費比較多，孩子會自己脫衣，自己穿衣。動作方面:動作不靈活，鉆、爬、跳、攀都不行，走路姿勢歪斜，廣播操不會

7、做，動作協(xié) 調(diào)能力較差。學習方面：接受知識能力較差，記憶不持久，遺忘快，不能認真書寫作業(yè)。個別計劃的制定根據(jù)孩子各方面的發(fā)展情況和缺陷情況，特制定孩子以下一學期的訓練目標。1、目標:學習方面：1）能分辨實物的多和少。2）能分辨實物的大和小。3）能做實物與圖片的配對。4）能會計算10以內(nèi)的加減法。5）能正確背誦10以內(nèi)的加減法口算表。動作方面：1）能連續(xù)連續(xù)單腿站立1分鐘而不歪。2）能站在平衡臺上完成左右晃動。專業(yè)資料生活方面：1）能自己照顧自己,2）克服丟三落四的現(xiàn)象。3）擴充對物體名稱及動作的詞匯。三、實施剛開始時，該孩子不能正常地進行訓練和上課，隨心所欲，想怎樣就怎樣, 會玩這，一會玩那，

8、結(jié)果做什么都不是，根據(jù)孩子好動、精力充沛旺盛的特點, 在訓練和教學過程中，給他足夠的活動和操作機會，選擇適當?shù)慕逃绞竭M行有 針對性的因勢利導，克服他的馬虎，粗心大意，注意力不穩(wěn)定的缺點。如：訓練 孩子能辨別大小，多少等認知過程中，老師通過各種實物來發(fā)展孩子的認知過程。如大盆子小盆子，大蘋果小蘋果，大桶小桶，大筐小筐等各種實物來辨別大小, 通過和孩子邊玩邊比較，使孩子逐步對大小多少在頭腦中形成影象， 為取得有效 的訓練效果，將目標分解成一小段一小段地教，按孩子的特點和速度進行訓練, 將孩子的有關(guān)訓練目標進行工序分解。例：能辨別大小實物，完成期限一個月。第一周：大小實物比較，看大的實物學說“大”

9、。第二周：大小實物比較，看小的實物學說“小”。第三周：按要求指出大或小。第四周：看實物或圖片說出大和小。孩子的動作不靈活，攀、爬、鉆、跳都不行，因此在制定感覺統(tǒng)合訓練目標時,注意培養(yǎng)孩子大肌肉群的活動能力和反應(yīng)能力及協(xié)調(diào)平衡能力。如能連續(xù)騎羊角球跳躍時而不下落，在訓練過程中，能注意一步一步申易到難。例：能連續(xù)單腿站立1分鐘而不歪，完成期限一個月。第一周：能夠雙腿貼墻站立3分鐘。專業(yè)資料第二周：能雙腿離墻站立3分鐘。第三周：能單腿貼墻站立1分鐘。第四周：能單腿離墻站立1分鐘。第五周：能單腿離墻站立2分鐘。在教學過程中，孩子常常不能有目的，有意識地把老師的教學活動當被感知的 對象，常常被一些與教學無關(guān)的刺激物干擾所吸引，訓練時注意力極不集中易分 散，因此教學中為孩子提供操作機會，讓孩子多幫一幫，多余其他學生比