小學綜合實踐活動《動技術7.生活中的工具》優(yōu)質課教案_15

1、編織創(chuàng)作，裝點生活動物書簽教學設計教材分析:本課題選自蘇教版小學勞動與技術 （五年級下冊） “家政”單元的第二 個活動項目。 動物書簽是學生在掌握挑壓編織法的基礎上， 運用編辮子的方法進 行編織的作品。編辮子是編織技法中常見的一種。編小鹿書簽運用的用編五股辮 與編三股辮相結合的方法。本課旨在通過動物書簽的制作，引領學生了解小 辮編織的技法， 在編織過程中學會觀察， 培養(yǎng)學生的動手能力并提升創(chuàng)造美的能 力，通過編織創(chuàng)作，裝點生活。學情分析:本課是學生首次接觸小辮編織法， 但有了挑壓編織法和編花籃中用皺紋紙編 三股辮的學習基礎， 編織小鹿書簽對學生來說， 難度不大， 但若要將書簽編得平 整緊密，美

2、觀逼真也并非易事。因而，教學中需引導學生自主探究制作方法，通 過交流反思，學生示范，掌握技法要領。同時，在編小鹿書簽的基礎上，激勵學 生敢于挑戰(zhàn)小兔書簽，實現技法遷移。教學理念：本課力求在寬松和諧的課堂氛圍中，在“自主合作創(chuàng)新”的理念下，鼓勵學 生善于發(fā)現，勇于實踐，引導學生通過自主探究，逐步了解制作方法，通過學生 間的交流反饋， 攻破制作難點， 培養(yǎng)學生良好的動手操作與實踐創(chuàng)新能力， 從而 激發(fā)學生探索、創(chuàng)造的熱情。教學目標：1.1. 情感態(tài)度與價值觀：（1 1）學習小辮編織的方法，激發(fā)學生制作動物書簽的興趣。（2 2）通過活動的層層深入，培養(yǎng)學生小組內互幫互助的合作意識。（3 3）引導學生

3、認真細致地制作，在制作過程中，培養(yǎng)學生審美意識與質量 意識。2.2. 知識與技能：（1 1）引導學生自主觀察小鹿書簽制作的方法，掌握編織的步驟。（2 2）掌握五股辮與三股辮編織的技法，編好鹿身和鹿的脖頸。（3 3）在編小鹿的基礎上思考編織小兔書簽，增強自主探究的意識。3.3. 過程與方法：（1 1）在編織活動中學會觀察，提高分析、解決問題的能力。（2 2）通過編織小鹿書簽，提高學生的動手操作能力。（3 3）在編織過程中掌握技術探究的方法，提升學生的創(chuàng)新思維能力。4.4. 行為與習慣：（1 1）親歷實踐的過程中，體驗成功的快樂，學會交流合作。（2 2）在編織小鹿書簽過程中，養(yǎng)成主動細致、嚴謹認真

4、的習慣。教學重難點：掌握用五股辮與三股辮編織鹿身與鹿頸的技法要領。教學準備：1.1.教師準備：長約 3030 厘米的彩色紙條若干、PPTPPT 實物投影2.2.學生準備： 剪刀、雙面膠、勞技教材教學過程：一、 激趣導入，揭示課題1.1. 師：孩子們，猜猜看老師書里插的是什么？（出示書）生：書簽。 你們平時讀書時也會用書簽嗎？用書簽有什么好處？生答。 知道書簽的由來嗎？讓我們一起來簡單了解一下書簽的前世今生。2.2. 介紹書簽的歷史（點擊課件） ：（1 1） 書簽是伴隨古代卷軸裝書而來，為了區(qū)別書的內容和取閱方便，古人 就在軸的另一端系上署有書名卷次的小牌子，這是最早的掛簽。 （生讀）過渡：原來

5、書簽是由掛簽演變而來的啊， 掛簽上會寫些什么？那什么時候才 有了書簽這一名詞？接著看（2 2） “書簽”這一詞，出現在唐代，如杜甫曾賦詩：“筆架沾窗雨，書簽映 隙曛。 ”當時的“書簽”通常是用竹片做成，也有考究者用象牙制作，稱為“牙 簽”。（生讀）過渡：此牙簽非我們現在的牙簽，它是象牙制成的書簽。（3 3）現代書簽多采用紙制作，還可采用優(yōu)質的純銅、仿古銅、布料、木片、 樹葉等材料制作。（生讀）3.3.你家里有什么樣特色的書簽？ （生自由答） 今天老師帶來了一個很特別的 書簽。（出示書中的小鹿）瞧，好看嗎？告訴你們，這只小鹿可是老師親手編織 的，你們想擁有一個自己親手編織的小鹿書簽嗎？（生答）4

6、.4. 今天這節(jié)課，我們就學習編織動物書簽。 （課件出示）（師板書：動物書簽）【設計意圖：通過引導學生了解書簽的歷史和來源，豐富學生關于書簽的知 識，再出示小鹿書簽，激發(fā)學生自主制作的熱情，調動編織的積極性。 】二、自主探究，小試牛刀1.1. 孩子們，小鹿身體由哪幾個部分構成？（師拿著小鹿書簽問學生） 尾巴、前腿、后腿、鹿身、脖頸、嘴和頭2.2. 想要編好小鹿書簽，我們可以通過哪些途徑了解它的制作方法？ （拆一拆、 看步驟圖、上網查閱學習）3.3.請同學們打開課本第 7 7 頁，老師給同學們一點時間， 仔細觀察每幅圖， 研 究小鹿的編織方法。（師相機將放大的小鹿貼在黑板上）巡視語言： 觀察是科

7、學發(fā)現的第一步， 只有善于觀察， 才能找到編織的奧妙。4.4. 孩子們瞧，老師把小鹿也請到了我們的黑板上， 誰能將編織小鹿書簽的先 后步驟貼在小鹿媽媽身旁。 （指生貼）生解釋：編小鹿書簽首先編的是后腿， 再編小鹿的身體， 接著編小鹿的脖頸， 最后編鹿頭。師相機板書：編后腿編鹿身編脖頸編鹿角追問：為什么沒有編前腿呢？ 因為當鹿身編好后前腿就自然顯現出來了。 （評價：了不起，你的觀察力真 強，真會學習）5.5. 想不想自己動手試著編一編？出示課件，下面我們就進入自主探究環(huán)節(jié)， 嘗試編小鹿書簽，要做到安靜有序，計時 5 5 分鐘。6.6. 學生動手編織?！驹O計意圖： 本環(huán)節(jié)通過讓學生自主觀察， 了解

8、小鹿的身體構造， 引導學生 明確編織的基本步驟， 旨在培養(yǎng)學生的觀察能力， 讓學生對編織小鹿書簽有一個 基本的認識，為之后嘗試編織打下基礎，是動手創(chuàng)作切實有效的保障。 】三、交流討論，再度試手1.1. 剛才編織的過程中，你有沒有遇到什么困難？ 生：編鹿身或編鹿的脖頸。 師引導：書上講鹿身用的什么方法？生：五股辮編織法。 出示課件：編鹿身時用的五股小辮是哪五股？你看到了嗎？ 做標記，這就是五股辮編織法。2.2. 編鹿脖頸用的什么方法？三股辮編織法。 上節(jié)課我們學的編花籃是編幾股辮？生：三股辮。 但那時用的是皺紋紙編小辮，而現在用的是彩色紙條，一樣嗎？ 生：不同，皺紋紙可以任意拉扯，但彩色紙條不能

9、拉扯。 總結：彩色紙條邊緣需要轉折，這種技法叫做邊緣轉折。 （板書：邊緣轉折）3.3. 剛才誰編得差不多了，來當小老師，和同學們交流下經驗。4.4. 學生上臺，講解制作過程。師相機板書：壓一挑一 評價：小老師可真是非同凡響，不只做得好，講得也很細致。5.5. 總結：編織時要按照編后腿、編鹿身、編脖頸、編鹿角的順序進行編織。 編織的過程中還要注意壓一挑一、邊緣轉折的技法。6.6.再給同學們一點小提示： 仔細觀察， 小鹿尾巴跟前這根轉折的紙條， 是左 邊用的紙條多還是右邊用的紙條更多？生答。如果我們折時，左邊留短些，右邊留長些，最后可能不需要接紙條，小鹿就 更美觀了。等下試試看。7.7.下面我們來

10、再度嘗試。 這次要完成小鹿書簽， 計時 6 6 分鐘。給你們個溫馨 提示：（指生讀）（1 1）編織時要安靜且細心。 （2 2）作品要力求精致，做到： 編織有序 平整緊密造型逼真修剪美觀（3 3）注意保持桌面整潔，小組內互幫互助?！驹O計意圖： 五股辮的編織是本課的難點， 重點部分通過學生質疑， 請小老 師示范操作，幫助學生加深印象， 使學生能更明確掌握編織小鹿書簽的方法和技 巧?！克?、評價交流，促化改進1.1.自己評一評自己的作品。四顆星你可以得幾顆？指名1-21-2 生集體交流2 2 小組內互評。3 3 在本組內選出 1 1 個作品，貼在黑板上，各組派一個小裁判到臺上，投票。選出本節(jié)課的最佳作

11、品，此組為最心靈手巧小組?？偨Y；恭喜第X小組成為今天最心靈手巧的小組， 其它小組回去若能取長補 短，不斷總結改進，定能越編越好。4 4 今天我們用三股辮或五股辮編織的方法就是小辮編織法。（課件出示）【設計意圖：通過評價交流給每個學生展示發(fā)言和表現的機會，提供展示的 舞臺，讓學生感受到成功的喜悅。另外教師還要特別注意關注那些有創(chuàng)意的作品， 對其創(chuàng)造行為予以鼓勵，營造人人創(chuàng)新的研究氛圍?！课濉⑼卣寡由?，終極挑戰(zhàn)1 1 今天，我們已經學會了如何編織小鹿書簽，其實動物書簽還有很多，比 如：小豬書簽、小魚書簽、各種小魚書簽、小蝸牛書簽、小兔書簽等等（出示課 件）。2 2 孩子們看看這兩只小兔有什么不一樣？編小兔書簽和我們剛才編的小鹿 書簽有什么相同點和不同點？生自由答。評價：你們既善于觀察，又善于總結規(guī)律，真了不起。3.3.敢挑戰(zhàn)下小兔書簽嗎。下面我們就進入終極挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)小兔書簽。4.4. 讓學生將作品貼到黑板上?？偨Y：熟能生巧，課后多練習編幾個就會編得更得心應手了。4