初中物理《壓強(qiáng)(11)》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第九章第1節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第九章 第1節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1 .通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素后關(guān)；2 .理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。（二）過(guò)程與方法1 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程；2 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問(wèn)題的常用方法一控制變量法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；2 .通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。重點(diǎn)難教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念。教學(xué)難點(diǎn)：比值定義法定義壓強(qiáng)。點(diǎn)教

2、學(xué)方法講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、多媒體課件演示法教具學(xué)具多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、鐵塊、木板。教學(xué)過(guò)程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)反饋提問(wèn)：1 .什么是重力？重力的方向和大小？2 .控制變量法的要求是什么？思考回答提問(wèn)與本節(jié)課重難點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，為新課學(xué)習(xí)掃清障礙。觀察并思考回答引入課題展示圖片，引導(dǎo)思考視覺(jué)感受，引發(fā)思考激發(fā)興趣小小的蟬怎么能將細(xì)細(xì)的口器插入厚厚的樹(shù)皮呢？板書第一節(jié)壓強(qiáng)學(xué)生練習(xí)本上用力的圖示法作出圖中的壓力?？偨Y(jié)出壓力是垂直于物體表面的力。學(xué)生先自己在做中學(xué)”，冉在糾錯(cuò)中學(xué) 習(xí)什么是壓力，先 學(xué)后知。引導(dǎo)學(xué)生作出壓力的示意圖，指學(xué)生板演，并

3、在巡視過(guò)程中找出學(xué)生作圖的共性錯(cuò)誤。教師引導(dǎo)學(xué)生猜想E兩個(gè)子加用力兩 中J論I一JX.出江提出問(wèn)題兩個(gè)手指的受力有什么不同?兩個(gè)手指的感受有什么不同?觀察兩手指的凹陷有什么同?參與活動(dòng)思考回答根據(jù)力的平衡，兩個(gè)手指受力相同。尖的一端手指覺(jué)得更疼。尖的一端手指凹陷的更多不相同。與壓力作用面積、壓力大小有關(guān)。讓學(xué)生親身感受，提高學(xué)生分析問(wèn)題 的興趣，有利于學(xué) 生合理的猜想。引領(lǐng)學(xué)生分析，引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)首先讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究影響驗(yàn)壓力作用效果的因素。學(xué)生思考，并回答：探壓力的大小；究根據(jù)剛才的分析，你覺(jué)得影響壓力作用回枳大小。壓力作用效果的因素后什么？控制變量法。具體說(shuō)：在壓力相同時(shí)，那我們

4、要用什么方法，來(lái)分別改變壓力作用囿枳，看物研究?jī)蓚€(gè)因素對(duì)壓力作用效果體形變多少。的影響呢？在壓力作用囿枳相同時(shí)，實(shí)改變壓力人小，看物體形驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)器材：小桌、海綿、整變多少。鍛煉分析能力。掌握控制變量的研究問(wèn)題的方法。讓學(xué)生在思考和討論中把握本實(shí)驗(yàn)中探究碼、大小/、同的鐵塊、木板。引導(dǎo)學(xué)生如何選擇器材。1 .為了能夠觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們選擇木板還是海綿？2 .可不可以用大小/、同的鐵塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析論證，得出結(jié)論屏幕展示：壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)小組內(nèi)討論思考，回答：應(yīng)選擇海綿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。不能學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。小組

5、代表回答實(shí)驗(yàn)結(jié)論 。壓力的作用效果與壓力±小有美。受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。壓力的作用效果與受力面積大小有美。壓力一定時(shí)受力面積越小，壓力作用所用的試驗(yàn)方法： 轉(zhuǎn)換法和控制變量 法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力鍛煉觀察能力和總 結(jié)能力。引導(dǎo)：效果越明顯。從剛才的分析可知，如果要比思考回答：對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較壓力的作用效果大小，怎么相同受力面積比較壓力大辦?小。相同壓力比較受力面積大培養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)遷移能小。力那要是壓力和受力面積都不相可以求比值。掌握科學(xué)的定義物學(xué)同，怎么辦？在前面的學(xué)習(xí)中類似于速度的定義。理量的方法習(xí)有沒(méi)有能借鑒的方法。壓強(qiáng)非常好。壓力口受力面積的比值可以定量的

6、描述壓力的作用效果，我們給他起個(gè)新名字叫壓完整學(xué)習(xí)有關(guān)壓強(qiáng)強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的聆聽(tīng)的知識(shí)。物理量。學(xué)習(xí)壓強(qiáng)屏幕展示壓強(qiáng)1 .定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。用p表小壓強(qiáng)、F表小壓力、S表F PS小受力回積（板書）。壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面 積所受的壓力，壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。提出問(wèn)題根據(jù)壓強(qiáng)的公式，壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是什么？為了紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡在物理思考回答壓力的單位是No面積的單位是m2。所以壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是N/m2。聆聽(tīng)思考回答1 Pa表示物體在1 m2面積上受到的壓力是1 No培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力使學(xué)生對(duì)物理單位大小啟基本的認(rèn)識(shí)。增大和減小壓強(qiáng)的方法學(xué)，特別是壓強(qiáng)知識(shí)

7、上的貢獻(xiàn),我們把N/m2用一個(gè)專用名稱代替：帕斯卡。板書2.壓強(qiáng)的單位：國(guó)際單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱：帕，符號(hào)：Pa。根據(jù)上述壓強(qiáng)的單位，引導(dǎo)說(shuō)出1 Pa的物理意義。將一張報(bào)紙對(duì)Q下，平鋪在地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為 1Pa。1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。感受1 Pa的大小PPt展示例題水平桌面上放一本書，書所受的重力為3 N,與桌面的接觸面積為5X10-2 m2,計(jì)算書對(duì)桌面 的壓強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，糾正計(jì)算過(guò)程中錯(cuò)誤（過(guò)程略）提出問(wèn)題坦克在野外作戰(zhàn)時(shí)，為了不陷進(jìn)土里，我們用了什么辦法減小它對(duì)地面的壓強(qiáng)的？類似的事例你還知道哪些?知識(shí)的應(yīng)用思考計(jì)算，完成練習(xí)思考回答坦克的履帶很寬

8、，受力面 積大，壓強(qiáng)小，所以不陷 進(jìn)土里。討論、交流培養(yǎng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力，拉近知識(shí)與生活的關(guān)系。學(xué)生思考回答一是因?yàn)橥例埖兜牡度斜容^薄，受力面積較小從而 增大了壓強(qiáng)。二是屠龍刀 本身比較重能增大對(duì)物體 的壓力，也能增大對(duì)物體 的壓強(qiáng)。把所學(xué)知識(shí)與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并有助于學(xué)生的理解。展示各種減小壓強(qiáng)的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析（具體內(nèi)容略）屏幕展示三、減小或增大壓強(qiáng)1 .減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積；提出問(wèn)題金庸武俠小說(shuō)里的屠龍刀為什么砍東西快呢？展示各種增大壓強(qiáng)的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析（具體內(nèi)容略）屏幕展示2.增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

9、設(shè)計(jì)意圖小結(jié)44.產(chǎn)展示本課思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本堂課學(xué)到了什么？由思維導(dǎo)圖框架的引導(dǎo)回憶本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)并說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。通過(guò)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生梳理壓強(qiáng)知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。反饋練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)1 .如圖所示，A、B、C三個(gè)實(shí)心物體的體積、密度均相同，它思考并回答問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)及時(shí)反饋與鞏固本們對(duì)水平桌面的壓力分別為Fa、節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生計(jì)算，并反饋糾正關(guān)系是針對(duì)學(xué)生在不同的到小的順序是問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。2 . 一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約為學(xué)生思考回答50kg,每只腳接觸地面的面積大約為250cm2,求站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)大約是多少？思考：當(dāng)人行走時(shí)人對(duì)地面的壓強(qiáng)比站立時(shí)大了，還是小