小班建構(gòu)區(qū)游戲觀察記錄

1、淘文庫片段一：（小班幼兒第一周的建構(gòu)區(qū)游戲片段）區(qū)域活動前，我先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料：原木積木、膠粒積木、雪花插片、長方 形的牛奶紙盒、幼兒奶粉罐、長放形的紙板（用于架高）。幼兒當(dāng)時(shí)興趣很高漲，也一同認(rèn)識了材料的顏 色、形狀，以及如何拼搭。五位幼兒進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)：師：“今天，我們來試試用這些積木拼搭好看的房子，好嗎？”全體幼兒：“好的?！睅煟骸澳愦蛩阍齑笔裁礃拥姆孔?？”幼：“造大潤發(fā)：” “造城市客廳；” “造幼兒園；” “造房子?！睅煟骸昂玫?，那么今天我們就來試試，記得玩好之后將玩具整理好哦。”一開始，他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。徐辰睿先選擇了長方體的紙盒 積木，并

2、將積木橫著放在地上。又去拿了一塊相似的紙盒，很快他將手上的紙盒也堆在了之前紙盒上，并 高興的對我說：“郁老師，你看，我房子造好了?！蔽易穯枺骸澳愦畹氖鞘裁捶孔幽兀俊彼f：“是大潤 發(fā)?！比欢慌缘膶O璟怡手里拿著圓形的罐子，并將兩塊罐子疊起來。當(dāng)我問道：“你搭的是什么？” 她低著頭沒有回答。而另外三人則是坐在一旁很開心的玩著雪花插片。旁邊的幾種玩具完全被他們忽略了。區(qū)角游戲結(jié)束后，五位孩子在堆放玩具沒有方法，放的非常凌亂。最后在老師的幫助下才完 成。在區(qū)角交流時(shí)，我將積木再一次介紹給孩子，這次，我介紹了這些材料的玩法。我先拿了兩塊長方形 的盒子說：“老師先要造房子的柱子，然后要造個(gè)屋頂，誰來幫

3、老師選塊積木做屋頂呢？”大部分幼兒都 舉手了，我請了個(gè)別幼兒嘗試用紙板架高。并請個(gè)別幼兒在集體面前造了一幢類似的房子，并給與了鼓勵。我的思考：孩子在活動中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們其實(shí)在建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)上是很缺乏的，起初他們并不了解這些積 木該如何的組合、拼搭，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣在玩。并沒有在區(qū)域活動中學(xué)到什么。同時(shí)，孩 子之間沒有交流、沒有合作，整個(gè)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對孩子拼搭的啟發(fā)也不多。幼兒完全在根據(jù)自己的已有 經(jīng)驗(yàn)在嘗試建構(gòu)。經(jīng)過這次觀察與思考，我在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上做了一次調(diào)整。我的調(diào)整措施：在區(qū)域中我在區(qū)域的墻壁上設(shè)計(jì)張貼一些常見的建筑物圖片，激發(fā)孩子構(gòu)建的興趣；而玩具 擺放的位置貼上標(biāo)志幫助幼兒

4、可以獨(dú)立的整理好各種建構(gòu)材料。并且在區(qū)域活動開展前介紹了這些內(nèi)容。片段二：（環(huán)境調(diào)整后的區(qū)域活動開展的一個(gè)片段）有五位幼兒進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)，有三位幼兒先看了看屏風(fēng)上的設(shè)計(jì)圖，然后再選擇了積木嘗試拼 搭。而有兩位幼兒是先嘗試自己拼搭，沒有參考設(shè)計(jì)圖，完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在嘗試。章哲鳴先選擇了兩塊長方形的積木做了柱子，他一邊很認(rèn)真的在搭建，一邊仔細(xì)的看著設(shè)計(jì) 圖紙，還說著：“再拿個(gè)長的。”于是，搭了兩層后，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會兒， 他按照設(shè)計(jì)圖紙搭建了三幢房子，基本上是以組合、排列的方式搭建的。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭建， 其他三個(gè)幼兒分別都搭建出了設(shè)計(jì)圖上的造型，而另一

5、個(gè)幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋，以長方形紙板為屋頂，是我上一次區(qū)角交流時(shí)搭建的方式。我暗示三位幼兒：“怎么樣能把你們的房子連起來呢？房子和房子之間還有什么呢？”此時(shí)，沈?yàn)樵凑f：“有路的?！蓖踯扳f：“還有樹?！边@時(shí)，我追問：“請你們再選一種積木來鋪路，把你們?nèi)齻€(gè)人造的房子都合起來，像我們的江濱新村一樣。”幼兒很快就動手了，三個(gè)人分別找了圓形的罐子作為馬路，而一位幼兒則是選擇了塊圓形的小罐子作為樹。很快，孩子們的興趣又開始很高漲，區(qū)域內(nèi)的建筑物也沒有原先的那么獨(dú)立、凌亂。我的思考：通過環(huán)境上的調(diào)整后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)的興趣又開始膨脹了。他們漸漸的關(guān)注到了設(shè)計(jì)圖，也能完成設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容。但

6、是對于能力較強(qiáng)的幼兒來說這些設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容過于的簡單，他們一會兒就完成了，但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地。于是，幼兒現(xiàn)有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)以及材料的層次性是我值得思考的地方。我的調(diào)整措施：1 、區(qū)域環(huán)境的調(diào)整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考。對于一些能力較弱的幼兒來說可以先看著這些拼搭好的實(shí)物圖進(jìn)行拼搭。同時(shí)，也增加了一些幼兒常見的建筑物的照片。比如：大潤發(fā)、幼兒園、滑滑梯、醫(yī)院等。這些照片在提供前，事先通過談話活動、實(shí)地參觀等方式，先帶孩子去認(rèn)識了這些建筑，然后再投放進(jìn)區(qū)域活動中，也隨著孩子建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷的做調(diào)整。2 、材料的調(diào)整：增加了一些樹木、花草等，比較形象生動的材料，使整個(gè)

7、建筑區(qū)更像是一個(gè)整體。同時(shí)，也增加了一些廢舊材料，如：瓶子、旺仔罐、汽車玩具、人行道等。這些材料都來自幼兒與家長們共同收集的，也有部分材料是孩子經(jīng)常在家中玩的建構(gòu)材料。幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗(yàn)，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中，同時(shí)也不斷的更新。3、幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累：帶領(lǐng)幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子，參觀他們的建構(gòu)角。以及帶領(lǐng)孩子參觀一些常見的房屋建筑，如：我們的幼兒園，欣賞、討論幼兒園的房子，不斷的豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。片段三：（第三次調(diào)整后的某個(gè)片段）幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域后，先是選擇了買來的積木搭建了幾幢房子，并且用長條的硬板紙鋪了條馬路。很快建構(gòu)區(qū)內(nèi)的房子一幢幢的呈現(xiàn)出來了，孩子們也利用

8、了廢舊的易拉罐做了房子的柱子。凌若軒問沈安琪：“你搭的是什么??？”沈安琪說：“幼兒園呀，你呢？”凌若軒：“醫(yī)院啊?！钡撬麄兊慕ㄖ锊]有顯現(xiàn)出這些建筑物的特征。于是我問道：“看看我們上次拍的照片，幼兒園里有些什么東西？你沒有造出來?！绷枞糗幱變嚎戳讼抡f：“有滑滑梯的?！鄙虬茬鳎骸斑€有游泳池的地方?！蔽矣謫柕溃骸霸趺丛旎菽兀看蠹叶家黄饋碓囋嚳?。”沈安琪幼兒先是拿了塊圓柱形的積木作為柱子，再選擇了一塊長方形的積木，然后很開心的說：“我的滑滑梯好了，老師你看?！敝苁ヒ子變阂材７律虬茬髟炝艘蛔?。于是我暗示他們：“看看，這些易拉罐和紙板可不可以用來做滑滑梯呢？”不久，大伙兒開始利用這些廢舊的

9、材料造了很多個(gè)滑滑梯。我說：“那游泳池要怎么做呢？” C幼兒點(diǎn)了點(diǎn)照片，然后直接選用了一個(gè)圓形鏤空的積木說：“這個(gè)可以做的。”我說：“這個(gè)游泳池好小哦，大概只能一個(gè)小朋友在里面玩，能不能用這些材料造個(gè)更大的呢？”孩子們再次開始嘗試探索，凌若軒幼兒馬上拿了張長長的硬板紙把他折了下圍成個(gè)圈做了游 泳池。而章彥哲則是用很多塊正方形的積木圍成了個(gè)圈做了游泳池，很不錯。我的思考：通過前幾次的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)孩子們對建構(gòu)區(qū)興趣一直是很高漲。孩子們在玩的時(shí)候經(jīng)常會參考設(shè)計(jì)圖、照片等，拼搭時(shí)更有了目的性，而不是盲目的搭建。但是孩子們與材料的互動情況卻是我最為關(guān)注的地方。這些材料很豐富，但是孩子們似乎還不是很會玩。

10、原先我認(rèn)為，這些材料孩子們都是共同收集的，他們應(yīng)該會將這些材料都運(yùn)用到拼搭中，但現(xiàn)象表現(xiàn)出孩子們對這些材料的使用情況還是不盡人意的。我的調(diào)整措施：1、提供了一本小冊子，上面將一些廢舊材料的使用方法以繪畫的方式呈現(xiàn)出來。如：廢舊的易拉罐與積木組合成房子的圖片、紙板與柱子的組合等。能力較弱的幼兒可以參考這些單一建筑物的組合方式，其中包括了排列、平鋪、合圍等技能的運(yùn)用。而能力較強(qiáng)的孩子有自己的獨(dú)特想法時(shí)，老師可以繼續(xù)用繪畫的方式添加進(jìn)去。2、設(shè)計(jì)圖紙更新，結(jié)合主題活動。如這個(gè)主題是我愛我家就添加一些“我的家”的設(shè)計(jì)圖。設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容包括：臥室、廚房（小床、電視機(jī)等）、客廳（沙發(fā)、電視機(jī)、空調(diào)）、大門、陽臺等。我的點(diǎn)滴思考匯總：1、建構(gòu)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：環(huán)境是首先吸引孩子的地方，也是激發(fā)孩子興趣的關(guān)鍵。因而，經(jīng)過幾次調(diào) 整后，在區(qū)域的間隔上我選擇了一些幼兒常見的建筑物的雕刻作品作為屏風(fēng)。在屏風(fēng)的反面則貼上了幼兒 常見的建筑物照片、設(shè)計(jì)圖紙等。也隨著主題的更新，改進(jìn)設(shè)計(jì)圖紙及照片內(nèi)容。2、材料的投放：更注重層次性，有容易拼搭的易拉罐也有比較難的紙板