新課改下提升高中物理教學(xué)有效性的策略研究教研課題論文開(kāi)題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流

1、新課改下提升高中物理教學(xué)有效性的策略研究教研課題論文開(kāi)題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流 摘  要：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率是教育改革的重要內(nèi)容。在新課改的指導(dǎo)下我國(guó)的素質(zhì)教育大力發(fā)展，但教學(xué)改革的步伐還較慢，在目前的高中物理的教學(xué)中仍存在部分問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題高中物理教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)理念制定科學(xué)的物理教學(xué)方法，使物理教學(xué)效率得到明顯的提升。 關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教學(xué)策略 高中物理是對(duì)初中物理知識(shí)的整合以及延展從知識(shí)的廣度以及深度都有了很大的提升，高中是學(xué)生建立系統(tǒng)的物理知識(shí)體系的重要時(shí)期。高中物理本身在難度上有了很大的提升若學(xué)生沒(méi)有對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性那

2、么會(huì)在很大程度上影響學(xué)生在高中階段的物理學(xué)習(xí)。 基于此在新課改的環(huán)境下高中物理教師要對(duì)物理教學(xué)的有效性進(jìn)行深入的研究，從教學(xué)效果出發(fā)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，再加上先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，幫助學(xué)生高效率地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。并且教師還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)物理思維、物理學(xué)習(xí)能力、知識(shí)技能等多方面的綜合培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。 一、確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的前提，也是教師需要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮高中物理學(xué)科的難度，不可好高騖遠(yuǎn)盲目的制定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)有引導(dǎo)和監(jiān)督作用。 因此教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)前要先對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。 （一

3、）教學(xué)前分析 高中生經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的物理基礎(chǔ)，那么教師就要對(duì)學(xué)生的初始學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析也就是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力和技能掌控能力、知識(shí)的運(yùn)用能力屬于什么水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？對(duì)于物理學(xué)科有什么看法或認(rèn)知？學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)有很重要的影響，因此教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要將這些原因充分的考慮進(jìn)去。 除此外教師還要對(duì)教學(xué)任務(wù)展開(kāi)分析。高中階段的物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為獨(dú)立，但仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)之中還是存在著邏輯聯(lián)系的，為了制定合理的教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行深入地分析。 1.教師首先要將知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量和知識(shí)點(diǎn)的位置整理出來(lái)，并且將本學(xué)期的重難點(diǎn)單獨(dú)地羅列出

4、來(lái)。 2.將重點(diǎn)知識(shí)中的物理思想進(jìn)行探究，思考教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該落在什么位置。 以人教版高一物理必修第一冊(cè)“第三章 相互作用力”為例，教師在設(shè)計(jì)這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮到這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律以及解決力學(xué)相關(guān)問(wèn)題有重要作用并且這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)而言會(huì)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)在知識(shí)的理解和公式的運(yùn)用上面難度會(huì)較大，那么教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解牛頓第三定律的概念以及合力、分力等相關(guān)知識(shí)。 （二）目標(biāo)設(shè)計(jì)原則 高中物理對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)要考慮整體性原則，即目標(biāo)要面向于全體學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生放在同一起跑線上，從

5、知識(shí)技能、方法、價(jià)值觀等多方面進(jìn)行考量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 除此外教師還要考慮適應(yīng)性原則。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)首先要適應(yīng)新課改的發(fā)展，以新課改的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)為核心，同時(shí)還要適應(yīng)高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，物理學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)等。 最后就是可操作性原則和針對(duì)性原則，這兩個(gè)原則能夠保證教學(xué)目標(biāo)切實(shí)落到每個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中去。 （三）確立教學(xué)目標(biāo) 基于教學(xué)目標(biāo)的基本原則，教師再結(jié)合學(xué)生的物理認(rèn)知情況確定教學(xué)目標(biāo)。 以人教版八年級(jí)上冊(cè)“第四章 運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”這一章節(jié)中涉及到牛頓第一定律，這是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，那么教師在制定這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要令學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的概念、具體內(nèi)容以及產(chǎn)生的意義進(jìn)行理解，然

6、后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行探究。從方法上教師可以令學(xué)生對(duì)生活中產(chǎn)生慣性的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并通過(guò)慣性的發(fā)生思考力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。從價(jià)值觀上教師還可以從這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生感悟科學(xué)對(duì)人類進(jìn)步的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。 但教師在實(shí)際的運(yùn)用中還可以在此基礎(chǔ)上將教學(xué)目標(biāo)多樣化，使物理教學(xué)的有效性再次得到提升。 二、最大限度地利用教材 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本載體，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，教師無(wú)論如何變革都離不開(kāi)教材的使用。教師可以先對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析，將每個(gè)版塊的知識(shí)點(diǎn)在本學(xué)期所占的重要比例進(jìn)行規(guī)劃統(tǒng)計(jì)，從而整理出一個(gè)完整的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，并依據(jù)教師整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)框架，這樣學(xué)生對(duì)于本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。 除此外物理教材中不僅有系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，還包括“實(shí)驗(yàn)”“課題研究”等環(huán)節(jié)這些都是對(duì)課外知識(shí)的延展，教師可以將這些內(nèi)容也列入到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生深入探究物理知識(shí)。 三、選擇合理的教學(xué)方法 教學(xué)任務(wù)的有效展開(kāi)離不開(kāi)科學(xué)合理的教學(xué)方法，對(duì)于物理學(xué)科而言實(shí)驗(yàn)法、討論法是最基礎(chǔ)也是最有效的方法之一。但教師應(yīng)學(xué)會(huì)在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)