最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語(yǔ)言教育》案例評(píng)價(jià)題題庫(kù)及答案5（試卷號(hào)：2508）.doc

1、最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科學(xué)前兒童語(yǔ)言教育案例評(píng)價(jià)題題庫(kù)及答案5試卷號(hào)：2508最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科學(xué)前兒童語(yǔ)言教育案例評(píng)價(jià)題題庫(kù)及答案5試卷號(hào)：2508 一、案例評(píng)價(jià)題 1.運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)，從目的的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的合適程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析p 四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)展分析p 評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。大班語(yǔ)言活動(dòng)分房子實(shí)錄 一引題，激發(fā)興趣 師出示老虎圖片：這是誰(shuí)呀？ 幼：老虎！師：它是一只怎樣的老虎？請(qǐng)你們看看它的表情。幼：好想不太開(kāi)心呀！幼：很難過(guò)。幼：不是！你看它好要哭了！師：它快樂(lè)嗎？ 幼全體：不快樂(lè)！師：虎王一點(diǎn)都不快樂(lè)，它遇到了一件事情

2、，很為難！終究是什么事情呢？ 幼：肯定是和獅子搶王位！師：我們一起去森林里面看看吧。二講述故事，理解虎王煩惱 老師利用圖片完好講述故事，幼兒欣賞。師：這幢紅色的房子是幾號(hào)樓？ 幼：1號(hào)樓。幼：那個(gè)黃色的是2號(hào)樓，它下面寫著了！師：虎王在煩惱什么？ 幼：它建了2幢樓，要分給小動(dòng)物，不知道該怎么分好。師：哦，房子要分給哪些動(dòng)物呢？ 幼：老鼠、老貓。師：還有嗎？一共有幾個(gè)動(dòng)物來(lái)參加了？ 幼：還有狐貍、公雞！但是他們不能分在一起的，狐貍要把公雞吃掉的。師：除了老鼠、老貓、狐貍和公雞，還有誰(shuí)也來(lái)了？ 幼：還有大象！還有烏龜！師：哦，一共有幾種動(dòng)物？ 幼：6種！三理解分房子要求，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞 師：分房子

3、有要求嗎？能不能隨意住進(jìn)去？ 幼：不可以的！老鼠不能和貓住一起的，貓要捉老鼠的。幼：對(duì)的！它們不能住一起的，要分開(kāi)住的，而且大象要住在一樓的。幼：那讓大象和老鼠住一起嘛！大象住在一樓不就可以啦！很多幼兒在商量各個(gè)動(dòng)物住在哪里。師：為什么呢？大家都說(shuō)的很起勁。為什么要這樣分呢？誰(shuí)可以把理由說(shuō)清楚？ 師：我們一個(gè)一個(gè)來(lái)。老鼠提了什么要求？ 幼：老鼠說(shuō)“千萬(wàn)別把我和老貓分在一棟樓里?！?師：為什么呢？ 幼：貓要吃老鼠的呀！幼：貓會(huì)提老鼠的。住在一起老鼠就完了！師：誰(shuí)能說(shuō)得更完好，用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)，因?yàn)樵趺礃?，所以老鼠和老貓不能住在一幢樓里。幼：因?yàn)槔县堃岳鲜?，所以老鼠和老貓不能住在一起。師：我這

4、里有老鼠和貓，誰(shuí)來(lái)給他們分房子？ 幼：我！紅房子一樓給貓住，黃房子二樓給老鼠。師：為什么老鼠不住在一樓？ 幼：一樓給大象住的。大象太重了住樓上要壓下來(lái)的，房子就倒了！師：請(qǐng)你也用“因?yàn)樗浴?，把話說(shuō)完好。幼：因?yàn)榇笙筇亓?，所以不能住在二樓。師：還剩下幾個(gè)動(dòng)物？ 幼：3個(gè)！師：誰(shuí)來(lái)分？ 幼：紅房子二樓住公雞，三樓住狐貍，黃房子三樓住烏龜。幼多人：不行的，這樣不對(duì)的！狐貍不能和公雞住一起的！公雞要被吃掉的！幼：老師我來(lái)！我來(lái)！師；有不同意見(jiàn)，我請(qǐng)舉手的小朋友。幼；紅房子二樓住烏龜，三樓住狐貍，黃房子三樓住公雞。幼：老師，烏龜爬得很慢的1 幼：老師，我來(lái)！師：還有人有不同意見(jiàn)？那我再請(qǐng)個(gè)小朋友試試

5、，要說(shuō)明理由！幼：紅房子一樓住烏龜，二樓住老鼠，三樓住公雞；黃房子一樓住大象，二樓住貓，三樓住狐 貍。師：他的分法怎么樣？你同意嗎？ 幼一半：同意！幼一半：不同意！師：我們先來(lái)看看為什么要這樣分？用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)理由。幼：因?yàn)闉觚斉赖寐?，大象太重了，所以要把他們排在一樓；老貓和老鼠不能住一起，所?要把他們分開(kāi)；狐貍要吃公雞、老鼠要鉆進(jìn)大象鼻子里，所以也要分開(kāi)。師：同不同意她說(shuō)的？ 幼：同意！幼：老師我還有別的分法。老貓和公雞換一下！公雞走得也很慢的。師：嗯，其實(shí)還有很多分法，只要不把2個(gè)對(duì)立的動(dòng)物分在同一幢樓里就可以了。四分組討論，操作圖片分房子 1分組討論，設(shè)計(jì)最正確方案 師：我們幫虎王

6、分析p 了動(dòng)物們的要求，如今請(qǐng)小朋友根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和提出的要求， 給它們分房子。如今老師也準(zhǔn)備了紅黃兩幢房子，大家想想還有沒(méi)有別的分法，和剛剛不一樣的。分房子必須到達(dá)要求，不能住一起的動(dòng)物要怎樣？ 幼：要分開(kāi)。每組發(fā)一份材料，幼兒討論、操作。師：請(qǐng)各組來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們是怎么分的。幼：紅房子，一樓大象、二樓老貓、三樓狐貍；黃房子，一樓烏龜、二樓公雞、三樓老鼠。幼：紅房子，一樓大象、二樓公雞、三樓老貓；黃房子，一樓烏龜、二樓狐貍、三樓老鼠。幼：紅房子，一樓烏龜、二樓公雞、三樓老鼠；黃房子，一樓大象、二樓老貓、三樓狐貍。2用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)明分房理由 略五小結(jié) 師：今天我們小朋友很能干，幫助虎王解決了

7、難題，而且小動(dòng)物們都很開(kāi)心，因?yàn)樗麄兲岢龅囊?，大家都記住了，住在小朋友們安排的房子里，很平安，不用?dān)憂被吃、不用爬很高的樓梯。下次假如虎王再建一幢房子，大家還愿意幫助他嗎？ 幼：愿意 附故事：在一片大森林里，動(dòng)物們的住房條件很差，于是它們分別在森林的東邊和西邊建造了紅黃兩棟樓房，每棟樓房都是三層，這樣可以住六戶動(dòng)物。第二天，虎王召集最需要房子的六位動(dòng)物開(kāi)會(huì)，它們是公雞、大象、老鼠、烏龜、狐貍、老貓。開(kāi)會(huì)前，這些動(dòng)物鬧哄哄地吵個(gè)不停?；⑼跖呐淖雷?，大聲說(shuō)：“安靜、安靜，有什么意見(jiàn)當(dāng)著大伙的面提出來(lái)！” “尊敬的虎王，”老鼠首先跳出來(lái)說(shuō)：“我年輕、靈敏，上下樓很方便，可您千萬(wàn)別把我和老貓分在一棟

8、樓里，要不我可就慘了！”“哼！你這個(gè)臭老鼠！”老貓氣得咳嗽起來(lái)，“我如今年紀(jì)大了，跑得也沒(méi)以前快了。你不想和我住一棟樓，我還不想和你住呢！免得天天見(jiàn)你心煩！” 旁邊的大象也慢悠悠地說(shuō)：“讓我爬樓也可以，不過(guò)我那么重，假如住樓上，準(zhǔn)會(huì)把樓壓垮的：另外我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷油，一不小心鉆到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！” “喔喔喔，”公雞高聲說(shuō)：“虎王，虎王，我沒(méi)別的要求，只求別把我和狐貍分在一棟樓里，不然它趁天黑把我的孩子帶走就糟了！” 這時(shí)，趴在角落里的小烏龜“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)。虎王問(wèn)：“孩子，你為什么哭呀？”烏龜傷心地說(shuō)：“我平時(shí)動(dòng)作比擬慢，爬樓有困難，假如把我分到樓

9、上，那可怎么辦呀？” “唉，”虎王說(shuō)：“你們這個(gè)有這個(gè)的說(shuō)法，那個(gè)有那個(gè)的道理，叫我也沒(méi)了主意，怎么辦呢？ 答：目的的達(dá)成程度：到達(dá)了設(shè)定的活動(dòng)目的。老師的提問(wèn)層層遞進(jìn)，讓孩子在情景中進(jìn)展實(shí)際分房，自然而然地掌握分房的要求，理解了故事的內(nèi)容。同時(shí)也激發(fā)了孩子們探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中給幼兒訓(xùn)練的時(shí)機(jī)不夠多，影響了“因?yàn)樗浴本湫途毩?xí)目的的達(dá)成。內(nèi)容和形式的合適程度：內(nèi)容和形式完全合適。幼兒對(duì)故事內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高。活動(dòng)中，通過(guò)“分組討論，操作圖片分房子”的環(huán)節(jié)，既讓注意力不集中的幼兒關(guān)注活動(dòng)，又幫助幼兒理解了故事內(nèi)容、驗(yàn)證了自己分房子的結(jié)果。內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松自由，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松快樂(lè)，幼兒在活動(dòng)中的興趣也比擬好?；顒?dòng)準(zhǔn)備較充分，操作時(shí)活動(dòng)材料提供也比擬充足。師生、生生互動(dòng)的原那么表達(dá)得比擬明顯，幼兒學(xué)習(xí)的積極性較高。效果分析p ：孩子們能在老師的指導(dǎo)和分房操作中理解故事內(nèi)容，明白分房要求，大局部幼兒都能說(shuō)出各種動(dòng)物的住房要求，并按要求去分房。在操作中，也表達(dá)了師幼、幼