部編人教版五年級下冊語文17《跳水》教案

1、17 跳 水課前準備教師準備：1. 制作多媒體課件以及字卡、詞卡。2. 準備我國的體育健兒在跳水比賽項目中的視頻。學生準備：預(yù)習生字詞，標出自然段，朗讀課文。教學重難點1. 默讀課文，理清順序，再講講這個故事。2. 了解故事情節(jié)的發(fā)展過程，想想船長的辦法好在哪兒。課時安排3. 課時。教學過程第一課時一、視頻導入，揭示課題1. 導入： (多媒體播放在奧運會上，我國的體育健兒在跳水比賽項目當中的視頻。 ) 我國運動健兒在世界級跳水項目賽事中屢屢取得優(yōu)異的成績，我們都為之驕傲和自豪。今天我們要學習的跳水可不是一場體育比賽，而是一個驚險的故事。2. 教師板書課題，學生齊讀課題。3. 引導學生質(zhì)疑：誰跳

2、水？為什么跳水？你還知道什么？4. 交流匯報課前搜集的相關(guān)資料。二、初讀課文，集中識字1. 自由朗讀課文，要求：(1) 借助拼音讀正確，讀流利，做到不添字、不漏字、不錯字。(2) 選擇自己讀得不夠正確、流利的自然段，再仔細讀一讀。2. 檢查自學效果。(1) 課件出示會認字，指名認讀生字，師生共同糾正字音，讀準“肆、齜”兩個平舌音和“咧、唬”兩個口字旁的字。(2) 齊讀會寫字。指導學生按構(gòu)字特點識記“鷗” “肆”和“鉤”；利用偏旁特點識記“艘” “航” “艙”等字。小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字?(3)課件分組出示詞語：A.航行 風平浪靜 取樂 放肆 桅桿 哭笑不得 眼

3、巴巴 嚇唬B.船艙海鷗瞄準心驚膽戰(zhàn)指名認讀第一組詞語，提醒學生“肆”字讀“ s i ”，不讀“sh i ” ； “桅” 讀 “we i ” ,不讀 “ w/e i ” 。自由認讀第二組詞語，再指名認讀，相互糾正字音，明確“瞄”讀“mi a o” ,不讀 “ mi a o”。開小火車讀好詞語。(4)引導學生做動作演示“撕、齪牙咧嘴、瞄、鉤、扭”，說說“齪牙咧嘴、 哭笑不得”的意思。學生自由發(fā)揮做動作?；ハ嗾?、點評。三、理清思路，簡要復述1 .這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？有哪些人物？2 .文中的孩子是如何爬上桅桿的？3 .試著讀讀船長的適,-有感情地朗讀指導學生利用語速、語調(diào)的變換，讀出緊

4、迫、危險的感覺。4 .學生理清角色的出場順序，思考角色與角色之間發(fā)生了什么事情。5 .默讀課文，指導學生按角色的.也場順序概述故事的壬要內(nèi)容一二一引導學生分層次了解課文，更好地掌握文章內(nèi)容。四、觀察指導，練寫生字1 .觀察課后寫字表，提出書寫難點，集體交流解決方法。2 .教師利用課件演示“肆、艘、唬、逗、扭”的書寫動漫，組織學生仔細觀 察，幫助學生記住字形和筆順。3 .課件分類出示生字，提醒學生書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。4 .學生再次觀察課后寫字表，對照觀察書寫動漫，再練寫兩個。5 .利用實物投影展示學生的書寫情況，集體評議后再練寫。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1 .教師總結(jié)學生在課堂上的學習情況。2 .

5、布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽，注意讀出船長鎮(zhèn)定、 果斷的語氣。第二課時一、簡要復述，了解過程1 .借助角色出場順序，簡要復述故事內(nèi)容。2 .引出話題：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？二、抓住要點，讀懂故事1 .指導學生合作探究：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？(1)指導學生圈畫出最能表現(xiàn)人物性格的詞句。(2)引導學生抓住重點詞句進行交流，體會孩子的性格特點，指導朗讀。(3)引導學生體會文中的孩子急切、不管不顧的性格特點。(4)引導學生明確文中的孩子是如何一步一步爬上桅桿的，指導朗讀。(5)指導學生朗讀出課文中孩子的“生氣:引導學生

6、從語氣和表情讀出孩子的生氣。2 .引導學生思考從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險，進行自主探究：(1)提出自讀要求：默讀第46自然段，看看哪些詞句最能表現(xiàn)孩子的處境。(2)組織學生交流最有表現(xiàn)力的詞句。(3)引導學生從孩子、水手的神態(tài)上想象當他看到“孩子走到了桅桿的橫木 上”時的表情，寫下來進行交流。3 .看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時間可不等人哪！4 .這些辦法實際上都不能行，那么，在危急時刻，船長是怎樣做的?5 .研究：如果孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組討論） 升華情感一一生命在與時間賽跑。6 .”四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時間太長了。”這里互相矛盾嗎

7、？（四十秒鐘非常短，可是時間寶貴，人們救人心切，所以會覺得四十秒鐘太長了，此處沒 有互相矛盾。）三、總結(jié)重點，互相評價1 .引導學生小結(jié)方法：關(guān)注人物，從語言、動作、神態(tài)等重點詞句中體會當 時的情景。2 .指導四人小組合作練習復述。3 .優(yōu)化組合四人小組在班內(nèi)合作復述，師生共同評價。四、設(shè)定情境，情感升華1 .引導學生學習課文后，說出自己喜歡課文中的哪個人物？為什么？2 .組織學生討論，此時此刻，你想對孩子說些什么？要求說出理由。3 .在閱讀理解、詳細復述的基礎(chǔ)上，教師要在孩子從爬上桅桿到跳到水里這 個過程中，引導學生正確面對突發(fā)事情。4 .小結(jié)：要正確認識到錯誤的行為會導致壞的結(jié)果， 所以要

8、規(guī)范自己的行為， 考慮后果。五、拓展延伸，創(chuàng)意復述1 .必做：摘抄課文中的好詞好句。2 .選做：孩子被救上來以后，會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說 些什么？發(fā)揮想象，課后講給同學們聽。板書設(shè)計跳水水手猴子孩子逗鉆來鉆去模仿人的動作笑得很開心大笑摘帽爬桿哭笑不得笑得更歡了撕帽、做鬼臉臉紅了追上爬更快氣急了追、喊嚇呆叫掛帽做怪樣氣極了走橫木教學反思復述是建立在感知、理解、體會的基礎(chǔ)上的一項綜合能力，是掌握和積累語 言的重要手段，是提高學生言語智能的主要渠道之一。語文課程標準（2011版）在第二學段中提出：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形 象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂， 與他人交流自己的閱讀感 受?！碧@篇文章，重在激發(fā)閱讀興趣，掌握復述方法，升華情感。先通 過角色的出場順序，簡要復述故事的內(nèi)容， 以此激發(fā)對故事的閱讀興趣。集中識 字、掃清閱讀障礙后，再聚焦人物對話，按時間順序抓住故事情節(jié)。（水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險，船長要孩子跳水，水手們把 孩子救上船，孩子得救了）采用自主、合作、探究等方式，從語言、動作、神態(tài) 等富有表現(xiàn)力的詞句中深入體會文章的內(nèi)