《棉鞋里的陽光》教學設(shè)計與反思

1、棉鞋里的陽光教學設(shè)計與反思棉鞋里的陽光教學目標：1 認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。教學重點：1 、認記生字，書寫生字。2 、有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。教學難點：1 、認識“照、被、躺、擺”字。2 、書寫“媽、奶、放”字。教學時間：2課時教學過程：第一課時（一）復(fù)習舊知，質(zhì)疑課題，導入新課。1 談話：冬天，我們每個小朋友都想有什么呀？。（陽光）還記得上學期我們學的課文陽光嗎？我們一起來讀讀。2 談話：小朋友們因為有了陽光，更溫暖了。今天呀，我們又要學習一篇關(guān)于陽光的文章，來我們一起讀

2、讀課題。（7、棉鞋里的陽3 讀了課題，你有沒有什么問題？（二）初讀課文，感知內(nèi)容1. 學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。（課件出示課文做示范）2. 同桌互讀互聽。3. 各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。其他同學認真聽，提出建議。（三）互相交流，認讀生字。1 出示生字。（課件）2 各小組討論生字的識記方法。3 小組匯報識記的方法。4 請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5 學生自讀自糾，互讀互糾。6 師生共做開火車識字游戲。（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1 生字回到課文中能不能讀好？2 讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了課文里有幾個人？3 根據(jù)學生回答，用課件出示課文人物的語言。4 分角色練讀，朗讀媽媽、

3、奶奶、小峰的話。5 邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么？（五）指導寫字1 、出示“媽”和“奶”字。2 、請學生讀讀，并組詞。3 、觀察這兩個字的異同。4 、師范，生觀察。5 、生書空，描紅，組詞。6 、同桌互相檢查。第二課時一、復(fù)習生字1 、上節(jié)課我們學習了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學們自由讀課文，注意把生字的字音讀準。把生字放在課文中，讓學生在語言環(huán)境中識記生字。2 、以開火車的形式抽卡片認讀生字，注意正音。二、理解課文，朗讀感悟。1 .學習14自然段。（ 1） 指名讀14自然段，其他同學看插圖。（ 2） 大屏幕出示媽媽和小峰的對話：小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要

4、曬呢？”“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f?！盀槭裁茨兀俊毙》逵謫?。媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”（ 3） 告訴學生人說的話是在兩個引號之間的部分，教師簡介引號的作用。（ 4） 同學們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？（好奇、疑問）爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切）請同學們試著讀讀媽媽和小峰的對話，想想該用怎樣的語氣讀。（ 5） 指名學生和老師一起讀媽媽與小峰的對話，大家評議。（ 6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。（ 7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了

5、。）（ 8） 你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？（細心、體貼）在具體的品詞品句中讓學生感悟到人物的品質(zhì)。2 學習第5自然段。（ 1） 媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什么感覺呢？指名讀第5自然段。（2）請同學們用“=”標出奶奶說的話（“這被子真暖和?！保?3） 奶奶躺進被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？（舒服）（ 4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。讓學生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學生體會會更加真切。（ 5） 讓學生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。3學習68自然段。（1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。（2） 小黑

6、板出示第6自然段，學生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花?，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）（3） 小峰想的話后面的六點是什么？（省略號）（4） 老師解釋這兒的省略號（這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。）（5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進棉鞋里，那穿上后也會更加暖和。）讓學生進一步體會是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。（6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）（7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）（8）

7、你覺得小峰是個怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長輩，非常細心）（9） 你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長輩？聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。（10） 奶奶醒了后，說了些什么呢？指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）（11） 你們猜猜看，奶奶當時的心情會是怎樣的？（驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）12）假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？（開心、愉快）（13）請你們帶著開心、愉快的心情讀第八自然段。4總結(jié)全文（1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？通過假設(shè)的情景，使學生對小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導自己的行為。（2） 四人小組分角色朗讀。（3） 指名分角色朗讀。棉鞋

8、里的陽光教學反思棉鞋里的陽光這篇課文較長，為了讓學生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復(fù)習了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。在教學過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。另外我還注意從課文留白處拓展學生的思維，培養(yǎng)

9、學生的想象力。如讓學生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。在理解課文的基礎(chǔ)上進一步指導朗讀，教學得心應(yīng)手，學生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。棉鞋里的陽光教學設(shè)計龍?zhí)锬仙叫W陳永芳【教材簡析】這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉

10、被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼胖乎乎的小手之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學會體貼?！窘虒W目標】1 、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事?！窘虒W重難點】認字、寫字和自讀、自悟課文?！窘虒W準備】課件、布置預(yù)習任務(wù)?！窘虒W課時】4 課時?！窘虒W過程】一、聯(lián)系生活，激起興趣導入語：同學們，你們都

11、是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？（請個別學生回答）今天我們來學習第7課棉鞋里的陽光。（板書：7棉鞋里的陽光）（齊讀課題）。看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？（設(shè)計意圖：直入課文的主旨，讓學生聯(lián)系生活實際，說說自己如何關(guān)心長輩，為理解小峰為奶奶曬棉被這一行為做鋪墊。）二、初讀課文，了解大意1、出示自讀提示：（1）讀課文，讀準字音。（2）讀了課文，你知道什么？過渡語：同學們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？（學生說：“能！”）那就認真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。2、學生自由讀。三、交流討論，認讀生字1 、出示生字詞，學生自由讀：棉（mim）鞋照（zhoo）到曬（sh）棉

12、被（bai）蓋（gd）放（feng）回上午（wS）飯收（shou）棉被脫（tuo）下躺（tg）好合（h?）上眼（yr）睛（jing）擺（b不）在媽（ma）女馬奶（n百）奶2 、讓學生說說哪些難讀，并說理由。難讀的采用各種各樣的形式讀，如：個別讀。開火車讀。齊讀。3 、讓學生說說你會讀哪些。4 、脫音讀：出示沒有拼音的生字卡片讓學生讀。5 、出示單個生字：說說怎樣記（可以說出不同的方法）。（如有些學生說：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；太陽從西邊落下是“曬”字；“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字等。）6 、說說你發(fā)現(xiàn)什么：（如有些學生說：眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁等。）7 、游戲：做動作

13、猜詞語。（如有些學生做的：把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。）8 、出示要求會寫的字，指導書寫：讓學生說說你覺得哪個難寫，如：奶、放。老師指導示范寫難寫的幾個：奶：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。放：左右結(jié)構(gòu)，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。寫完的學生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學幫其他同學改。（設(shè)計意圖：突出重難點，創(chuàng)設(shè)生生交流的機會，讓學生主動參與，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生細心認真的習慣。）9 、識字大王比賽：（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的識字興趣

14、，給學生展現(xiàn)自我的機會。）四、切入課文，朗讀感悟1 、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文（把同學們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。過渡語：同學們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請看第一自然段。2 、出示第一自然段：學生自由讀。3 、說說讀了課文后，你知道什么。4 、出示句子：媽媽給奶奶曬棉被。（“給”字還可以換成哪些意思相同的字？）（設(shè)計意圖：聯(lián)系學過的知識，理解“給”的意思，滲透同義詞的概念。）過渡語：奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學生回答：很奇怪）5 、出示“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導朗讀，讀出奇怪的語氣。五、設(shè)計懸念過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學習?！景鍟O(shè)計】7 棉鞋里的陽光棉照曬被蓋午收脫合眼晴棉鞋里的陽光教學反思棉鞋里的陽光是繼胖乎乎的小手之后一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小鋒母子給奶奶曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，體貼長輩。教學初我讓學生觀察圖片，讓他們看看圖片上人物的表情，說一說在圖片上都看到了什么，并試著給圖片加一個名字，學生也很努力的開動腦筋想名字，接著我開始揭示課題，讓