(完整)五年級下冊語文月考質(zhì)量分析

1、五年級 (2) 班第一次語文月考質(zhì)量分析現(xiàn)對我班語文月考質(zhì)量檢測做以下分析：一、學生測試成績統(tǒng)計：從本次測試成績統(tǒng)計來看， 我班學生成績較為穩(wěn)定， 并且相對平時測試成績而言， 學生成績有所上升。 大部分學生成績與他們平時的學習情況相符合的。二、學生試卷存在的突出問題：1、部分學生審題能力較差，遇到試題，學生答非所問，沒有按要求完成習題。2、學生在學習過程中較粗心，對學習不能做到一絲不茍。如在試卷中出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯別字，或在測試過程中出現(xiàn)漏做現(xiàn)象。3、閱讀的能力欠缺。從本次考試可以看出，我班學生概括能力較差。4、從試卷來看，我忽視了優(yōu)生的拔高和中間生的促進。三、今后教學對策：1、課堂上，應(yīng)突出

2、學生語言文字的聽、說、讀、寫的訓練，抓實了教材中的字詞， 要求背誦的段落做到學生必須會背會寫， 我重視學生語文作業(yè)設(shè)置與批閱， 及時反饋學生學習中的問題， 使教材的知識點做到生生過關(guān)。2、對學生進行扎實的語文基礎(chǔ)知識的訓練，適時地進行歸納總結(jié)3、在語文課堂教學中，注重教給學生閱讀的方法。如概括文章的主要內(nèi)容，我經(jīng)常教給學生概括文章的主要內(nèi)容的方法， 如找總述句；寫人，寫誰？干什么？段意連接法、課題擴展法，學生也確實在比較中領(lǐng)悟了方法。又如，理解含義深刻的句子，學生在實際學習能掌握四到五種方法。4、注重習作的指導。在學生習作時，應(yīng)拋棄以前先打腹稿后修改謄寫的做法， 注意習作指導課的教學， 指導學

3、生當堂在課堂作文本上習作，要求學生在規(guī)定的時間里一氣呵成，這樣即杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，有訓練了學生的構(gòu)思、語言運用能力。學生習作后，一本本精心批閱、修改，組織學生在修改之后再次去習作。然后認真評講習作。習作時能主動、獨立寫作文，習作有話可說。5、在教學中注重學生課堂內(nèi)外的語言積累，如摘抄積累的優(yōu)美詞句、分類積累成語、古詩等，進行了語言的課外拓展。對學生積累的這些成語或古詩，要求學生必須達到會寫。在日積月累中，學生的語言積累很豐富，知識面很廣。6、平時教學中，注意營造了鮮活的課堂教學，注重了課堂實效。體現(xiàn)了學生的主體地位，7、對學生的學習嚴格要求。對于學生的作業(yè)、學習態(tài)度提出明確的要求，讓學生做到

4、踏實、勤奮。 ，8、今后教學中，我不但要注重學困生的轉(zhuǎn)化，還要促進中等生，拔高優(yōu)秀生。9、俗話說“書讀百遍， 其義自現(xiàn)。”學生讀的多了， 他們的理解、思維能力會循序漸進地得到提高，習作能力也會提高。因此，我會真正在教學中落實、擴大學生的課外閱讀。10、從本次學生的學習情況看， 我的語文教學方法還是不夠靈活，而且教學中，對學生聽、說、讀、寫的訓練不能持之以恒。新課程下的語文課堂教學必須是鮮活的，這就要求教師駕馭課堂的能力、語言素質(zhì)、調(diào)控能力、 教學采用的方法都要達到一個高層次。我感到自己要及時給自己充電，多去聽一聽，多去看一看，多去想一想，多去試一試，及時調(diào)整教學方法， 爭取每節(jié)課課堂是鮮活的，教學是有實效的。11、加強學生閱讀能力的訓練。 語文最根本的目的就是讓學生在讀文的基礎(chǔ)上學會用語文， 因此，我必須要讓每一位學生都能讀懂所讀的內(nèi)容