(完整)八年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

1、2016-2017 八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告本學(xué)期我校對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行了四次質(zhì)量監(jiān)測(cè)，我校進(jìn)行了統(tǒng)一試卷的征訂， 統(tǒng)一監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，下面詳細(xì)分析如下：一、學(xué)情分析初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)減少兩極分化，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維是至關(guān)重要的。 而八年級(jí)的數(shù)學(xué)又是初中數(shù)學(xué)的重中之重，因此，提高中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須從八年級(jí)抓起。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性尚可， 能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 但很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，整體水平不均， 學(xué)習(xí)比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量方面。如： 1、學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言尚積極， 個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還比較出色，但也有

2、部分同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想。 從課堂上看，他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯(cuò)誤比較多，對(duì)于老師的問(wèn)題一問(wèn)三不知， 在今后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些孩子要特別注意。 2、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，有些學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。二、試卷分析這幾次的試題本著“突出能力， 注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有

3、關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)， 在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。 并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新， 加大創(chuàng)新意識(shí)的考察力度，突出試題的探索性和開(kāi)放性，試卷充分體現(xiàn)課改精神。試題沒(méi)有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難保持在 7：2：1 的分配原則。試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析試題結(jié)構(gòu)的分析本套試題滿分 120 分，三道大題包含2

4、8 道小題，選擇題 15 道，共 45 分，填空題 5 道，共 15 分，解答題 8 道，共 60 分。試題的特點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體， 在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數(shù)學(xué)能力， 初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、 思維能力和空間想象能力， 以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、 解決問(wèn)題的能力等。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。（2）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，考

5、查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力。（ 3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。有個(gè)別題型較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查， 強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。（4）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力， 體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感， 試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際， 具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值， 讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)， 并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

6、 有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、四次月考測(cè)試成績(jī)縱向?qū)Ρ燃皥D表分析試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想， 使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。四、教學(xué)啟示與建議通過(guò)對(duì)以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。 從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、 數(shù)學(xué)思想和方法

7、， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、 基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出

8、發(fā)， 通過(guò)觀察分析， 歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律， 讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力； 同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)， 在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求 新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開(kāi)放性問(wèn)題、 探索性問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間， 教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。 合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，包括不同觀點(diǎn)、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽(tīng)懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵(lì)生生之間開(kāi)展辯論式的討論?；顒?dòng)中，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)