“作文是一種自我表現(xiàn)與交流的過程”意念的初步形成

1、“作文是一種自我表現(xiàn)與交流的過程意念的初步形成我的作文教學(xué)及研究故事系列之六十四“作文是一種自我表現(xiàn)與交流的過程意念的初步形成這里 ,我用上意念這個詞語。?現(xiàn)代漢語詞典?中 ,意念這個詞語這樣解釋：念頭、想法。之所以說是意念 ,就是說 ,當(dāng)時 ,“作文是一種自我表現(xiàn)與交流的過程沒有什么理論的支撐 ,只是在實踐中形成的一點念頭、想法。其實這個意念 ,應(yīng)該有了多年的根底書信作文、辦班里的日記周刊、作文展覽等 ,都是這個意念的根底 ,之不過 ,那時沒從規(guī)律、理論的角度來思考 ,只是解決當(dāng)時的一些具體問題。因為是為了解決具體問題 ,所以 ,許多好的做法 ,因為種種原因 ,得不到很好的堅持和開展。201

2、9年 ,校長到外地參觀學(xué)習(xí)。從外地經(jīng)驗中 ,他看到了一所學(xué)校展示學(xué)生作品的“展板 ,覺得很好?；貋砗?,他跟我商量 ,讓我也想一想 ,學(xué)校怎么樣也辦自己的展板。談到辦展板 ,從90年開始 ,我經(jīng)歷多了先后辦了四次 ,每次要和美術(shù)老師等干將近一個月有時要更長時間。辦展板 ,主要是給參觀者看的 ,有時 ,也組織學(xué)生參觀。但 ,因為場地的緣故 ,參觀結(jié)束 ,這樣的展板也就收進(jìn)倉庫 ,等需要時 ,再擺出來。很大程度上 ,這樣的展板 ,成了形式主義的一種東西。我又想到了櫥窗。我們學(xué)校、其他學(xué)校 ,都有展示學(xué)生作品、老師作品的櫥窗。雖然 ,作品中大局部是學(xué)生的 ,但 ,都是老師辦的 ,學(xué)生多為看客 ,而且

3、 ,更新頻率低 ,能夠參加展示的是學(xué)校的缺乏百分之一我校近兩千人的學(xué)生。當(dāng)時 ,我小的心理健康教育和主體性教學(xué)研究給了我一些啟示：能不能把展板變成全校學(xué)生進(jìn)行自我展示、自我表現(xiàn)的環(huán)境呢？我開始觀察學(xué)校的教學(xué)樓。教學(xué)樓是雙面的。樓道兩側(cè)的墻上 ,懸掛著一些掛了很長時間的偉人、科學(xué)家畫像、小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)。時間長了 ,很少有人駐足看他們。當(dāng)然 ,更多的地方 ,還是白墻。我突然響 ,能不能把窗子下面的白墻 ,作為展板的位置 ,留給學(xué)生自己呢？我用手 ,粗略地丈量了一下 ,感覺還行每個班級一塊600×3000的板子 ,也不會花多少錢。這樣的話 ,低年級 ,可以重點展示自己的繪畫 ,中高年

4、級 ,隨學(xué)生喜歡 ,可以展示習(xí)作、繪畫、攝影、手抄報我把想法跟校長做了匯報。校長馬上召開班子會一商量這件事情。大家統(tǒng)一了。于是 ,馬上動手。幾天后 ,每個板的教室外面 ,多了一塊鋁合金框的展板。這下子 ,學(xué)生活潑起來了整整兩周的時間 ,學(xué)生在認(rèn)真地布置這屬于每個班自己的“天地學(xué)生自己也在比看那個班布置的美觀、漂亮、內(nèi)容豐富。這樣 ,學(xué)校多了一道亮麗的風(fēng)景。每兩周 ,學(xué)生就要忙活一陣子。貼自己的作文 ,貼自己的繪畫 ,貼自己可以掛在上面的小制作。從此 ,學(xué)校的墻壁上 ,再也沒有了腳印 ,連塵土都沒有了。樓道里 ,參觀的學(xué)生多了。下課時 ,每個班的展辦前面 ,都有人駐足看著這情景 ,我感慨：給了學(xué)生自己交流表現(xiàn)自己的天地 ,學(xué)生竟然是這么樣的熱情?？磥?,學(xué)生時需要交流和表現(xiàn)的。關(guān)鍵 ,我們教師時不是給了他們這樣自由的空間和時間。畢竟 ,由于班容量太大 ,由于班級的學(xué)生之間還要比擬 ,還不能滿足班內(nèi)所有學(xué)生到教室外墻展板上展示自己的需要。于是 ,各班教室內(nèi)的墻壁空地兒 ,也派上了用場。每兩周 ,半內(nèi)都有一次手抄報或者繪畫展覽。然后 ,學(xué)生從中選擇 ,把優(yōu)秀作品展示到外墻展板中。反思：手抄報 ,好多內(nèi)容是學(xué)生自己的“作文 ,因為交流 ,學(xué)生自己寫