家庭關(guān)系探索團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃書

1、設(shè)計(jì)者： 毛慧敏 同伴督導(dǎo)：王雯霞、章燕娜、陳亞榮 家庭關(guān)系探索幫助成員向家人表達(dá)自己的情感；協(xié)助成員與家人多接觸；協(xié)助成員解決和家人相處的困難；能與家人良好溝通。團(tuán)體對(duì)象和人數(shù)：初二學(xué)生八名，男女各四名。地點(diǎn)：石門中學(xué)理論基礎(chǔ)、成員的基本特征與需求每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，想必都會(huì)受到自己原生家庭的影響，而使自己在待人處事上有很重大的影響。在 EriksonErikson 的心理社會(huì)理論中，青少年時(shí)期正是屬于自我認(rèn)同j j v v . s s.自我混淆 j j 的階段，青少年時(shí)期對(duì)自我的看法是人生各階段自我概念改變幅度最大者之一，青少年初期階段，他們較關(guān)心自己 在家中的地位及獨(dú)立程度，自我描述的

2、重點(diǎn)在于自己與其他家人的不同，但未束的職業(yè)與角色期望仍以 家庭為參照點(diǎn)。EriksonErikson 認(rèn)為處于變動(dòng)社會(huì)中，青少年很難充分達(dá)到自我認(rèn)定的狀態(tài)，因?yàn)槔弦惠叺娜嗽僖矝](méi)有能 力提供給新生代合適的角色模式。胡海國(guó)，黃德祥認(rèn)為青少年正值人一生中，身心發(fā)展最大的階段之一：生理上：身高、體重、內(nèi)分 泌、第二性特征等快速發(fā)育；心理上： 認(rèn)知、情意、 自我觀念、 同伴關(guān)系等方面皆有了新的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變，因而需要父母更多的關(guān)懷與了解。(CarterSMcGoldrick(CarterSMcGoldrick ，1989)1989) ，從家庭生命周期的觀點(diǎn)，指出當(dāng)家庭 有青少年時(shí)，由于青少年逐漸要求更多的自

3、由與獨(dú)立自主的空間，同時(shí)也不再那么依順父母，因而，家 庭系統(tǒng)間必須重做調(diào)整使之更具彈性，也因此更需要親子問(wèn)的溝通與協(xié)調(diào)來(lái)磋商出新的互動(dòng)規(guī)則與建立 良好的親子關(guān)系，以應(yīng)付忽然的變化、順利過(guò)渡到下一階段。22 、方法策略 ( ( 活動(dòng)設(shè)計(jì)理論 ) )溝通心理學(xué)者 McFarland(1984)McFarland(1984) 認(rèn)為，經(jīng)由信息傳遞的過(guò)程，人類自然而然的將自己與社會(huì)產(chǎn)生聯(lián) 結(jié)，而達(dá)到進(jìn)一步的自我發(fā)展一不僅建立了自我觀念且能夠不再以自我為中心，走向更寬廣的自我實(shí)現(xiàn) 之途：在每一句對(duì)話、每一個(gè)溝通的動(dòng)作中，我們看到了自我也見到了對(duì)他人的關(guān)切?？梢姡瑴贤ㄊ侨?類生活中所發(fā)生的一種自然現(xiàn)象， 映

4、出個(gè)人的自我價(jià)值。即使先有良好的養(yǎng)育恩情j j 的教養(yǎng)關(guān)系中，以及未成年、溝通形態(tài)就異常重要。 如果良好的溝通方法形成一種互動(dòng)模式， 親子關(guān)系的增進(jìn)是可以預(yù)見的。如果親自溝通的模式本來(lái)運(yùn)作就不良，天天都可能出現(xiàn)破壞親子關(guān)系的 談話。介紹下列溝通模式、要項(xiàng)和須知：溝通模式一說(shuō)話是單向溝通，你說(shuō)我聽，我說(shuō)你聽是雙向溝通。至于溝通的目的，如果說(shuō)話者已經(jīng) 設(shè)定一場(chǎng)才與他人溝通，仍為單向溝通，且為勸說(shuō)型的溝通：如果只是交換意見，增進(jìn)了解彼此而對(duì)話， 這可以視為雙向溝通，也是自由型溝通。一、團(tuán)體名稱：二、團(tuán)體目標(biāo)1 1.2 23 34 4三、四、五、11從這個(gè)溝通的過(guò)程中，人們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，建立與外界的關(guān)系，

5、并從而反j j 基礎(chǔ)的親子關(guān)系，也需要用心培養(yǎng)、維持。當(dāng)孩子依賴父母不平等 經(jīng)驗(yàn)淺 j j 的孩子與成年、經(jīng)驗(yàn)豐富 J J 的父母之不想當(dāng) J J 的關(guān)系中，溝通要項(xiàng)一溝通不是說(shuō)話而已， 也可能只在乎說(shuō)話的內(nèi)容。 其實(shí)，仍有其他的因素， 例如溝通時(shí)機(jī) （ 體 力、情緒、壓力 ） 、溝通時(shí)的場(chǎng)地、溝通時(shí)的理性與感性成分、溝通時(shí)的字詞、溝通時(shí)的句型、溝通時(shí)講 話速度、溝通時(shí)間的長(zhǎng)短、溝通時(shí)的人數(shù)、溝通時(shí)的交替說(shuō)話次數(shù)、溝通的結(jié)果滿意度。溝通須知一除上述要項(xiàng)外，仍有一些觀念需要澄清，例如不只二、三回你來(lái)我往式的對(duì)話，還包括 起頭（意愿最重要，未必是提出問(wèn)句 ）；接話（ 針對(duì)前言的反應(yīng)，切題最重要 ）

6、；轉(zhuǎn)換話題 （避免冷場(chǎng)、火爆 場(chǎng)面、出現(xiàn)太突然就會(huì)顯得冒失 ）；插入 （不得已才做，至少需顧及禮貌 ） 。起頭、接話、轉(zhuǎn)換話題、插入 的技巧不是天生具有的，仍需要多加練習(xí)?；旧?，互動(dòng)關(guān)系總是需要從一方先開始，才能造成新的關(guān)系。如果能教導(dǎo)目前正值青春期的中學(xué) 生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其明白促進(jìn)親子關(guān)系的方法也大有可為，讓青少年懂得體諒父母親的辛苦，進(jìn) 而改變自己和父母親相處時(shí)的態(tài)度。六、總活動(dòng)流程 團(tuán)體開始 三棱鏡 我有話說(shuō) 家庭劇 測(cè)試 結(jié)束 七、單元設(shè)計(jì) 第一次團(tuán)體 單元名稱：團(tuán)體開始了！ 活動(dòng)地點(diǎn)：石門中學(xué)所需時(shí)間： 4040 分 單元目標(biāo)：1 1、協(xié)助成員了解團(tuán)體目標(biāo)、內(nèi)容及進(jìn)行方式。2

7、 2、幫助成員互相認(rèn)識(shí)。3 3、制定團(tuán)規(guī)，達(dá)成共識(shí)?；顒?dòng)名稱 活動(dòng)流程112233445566注意事項(xiàng)時(shí)間5 525252020開始啦！ 男孩識(shí)女孩 團(tuán)規(guī)的約定1 1播放背景音樂(lè)，領(lǐng)導(dǎo)者自我介紹。2 2.領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)明團(tuán)體的性質(zhì)、目標(biāo)、進(jìn)行方向、并詢問(wèn)大家對(duì)于團(tuán)體是否還有疑問(wèn)。準(zhǔn)備紙條讓成員抽，使兩兩一組配對(duì)。1.1. 兩兩一組的成員詢問(wèn)搭檔的基本資料。2.2.同組的成員由一人介紹另外一個(gè)人，之 后彼此對(duì)換，直到每個(gè)成員都介紹完畢。1.1. 說(shuō)明訂立團(tuán)規(guī)的意義、目的。2.2. 領(lǐng)導(dǎo)者先定幾個(gè)團(tuán)規(guī)，詢問(wèn)成員的意見， 并征求成員要增加的項(xiàng)目， 經(jīng)過(guò)大家的同 意之后， 共同訂立好團(tuán)規(guī)。3.3. 讓每個(gè)成

8、員在團(tuán)規(guī)上簽名，以示負(fù)責(zé)。4.4.向成員說(shuō)明以后團(tuán)體進(jìn)行時(shí)，團(tuán)規(guī)都會(huì)放 在旁邊，成員都要遵守。5.5.領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)此次團(tuán)體。準(zhǔn)備音樂(lè)紙、附 1 1 l l筆、海報(bào)（內(nèi)容同附件 1 1 2 2）1010第二次團(tuán)體單元名稱：棱鏡活動(dòng)地點(diǎn)：石門中學(xué)I I 所需時(shí)間：4040 分單元目標(biāo)：協(xié)助成員覺察家人眼中的自己。協(xié)助成員認(rèn)識(shí)與調(diào)整自己在家庭中的角色與地位?；顒?dòng)名稱活動(dòng)流程注意事項(xiàng)時(shí)間我做我1 1 領(lǐng)導(dǎo)者先就上次團(tuán)體內(nèi)容進(jìn)行摘要并引岀 本次團(tuán)體之主題。2.2. 發(fā)給每位成員粘土。請(qǐng)成員在圖畫紙上 利用粘土雕塑岀可以代表你自己的形狀、動(dòng) 物或物品。3.3. 請(qǐng)成員說(shuō)明雕塑成品所代表的意義。1 1 .請(qǐng)成

9、員填寫作業(yè)單我的三棱鏡j j。2 2.請(qǐng)成員思考自我的多種角色，鼓勵(lì)成員準(zhǔn)備粘土、紙2525 分三棱鏡對(duì)彼此的分享提岀心得、看法。附件 2 2 一 I I1010 分結(jié)語(yǔ)1 1 .邀請(qǐng)成員分享參與這次團(tuán)體的心得，并 對(duì)彼此相互回饋。2 2.領(lǐng)導(dǎo)者結(jié)語(yǔ)。5 5 分第三次團(tuán)體活動(dòng)地點(diǎn)：石門初中所需時(shí)間:4040 分單元目標(biāo)：I I、通過(guò)暖身活動(dòng)增加團(tuán)體凝聚力。2 2、協(xié)助成員表達(dá)自己真正的想法。3 3、透過(guò)家庭作業(yè)，增加成員和父母的接觸。第四次團(tuán)體單元名稱：家庭劇活動(dòng)地點(diǎn)：石門初中1 1 所需時(shí)間：4040 分單元目標(biāo)：I I 、協(xié)助成員實(shí)際演練和父母可能的沖突情景并尋求解決方法。單元名稱：我有話

10、說(shuō)活動(dòng)名稱狂奔的“豬”我有話要說(shuō)活動(dòng)流程1 1 .請(qǐng)學(xué)生分成兩大組。2.2. 大組中，再分四人一小組3.3. 使雙方組數(shù)均等，依照各大組的租數(shù)， 分成起點(diǎn)跟終點(diǎn)兩部份，盡量相同分給兩 大足，一組一個(gè)接力貉耳朵。4 4每一小組中，一人當(dāng)豬頭，用手趴著走 路，三人在后，用手抓住當(dāng)豬頭者的腳， 當(dāng)豬頭者必須帶著接力豬耳朵。5.5.由起點(diǎn)到終點(diǎn)，之后換在終點(diǎn)的第一組 由終點(diǎn)到起點(diǎn)6.6. 直到 1010 分鐘到了計(jì)算結(jié)果時(shí)間內(nèi)玩最多 組者獲勝。1 1 .詢問(wèn)成員平常和家人聊天的話題有哪些。之后將整理岀的幾個(gè)維度詢問(wèn)成員是否 有所遺漏而要補(bǔ)充的。2 2 “我有話要說(shuō)”附件表拿岀請(qǐng)成員填寫， 在這些維度中

11、自己最想跟家人說(shuō)的其實(shí)是 什么。3 3.請(qǐng)成員將表格帶回家給父母親及兄弟姻 妹簽名，鼓勵(lì)其詢問(wèn)家人的想法，要求下星 期帶回?？紤]與家人相處時(shí)遇到的困擾。注意事項(xiàng)附件 3 3 一 I I時(shí)間1010 分3030 分活動(dòng)名稱回饋時(shí)間 我是最佳主 角討論活動(dòng)流程_ _請(qǐng)成員將上次的“我有話要說(shuō)”作業(yè)單拿 岀，說(shuō)一下家人看完自己真正想說(shuō)的話的 想法，并分享自己的心得。1 1 .先向成員說(shuō)明今天要進(jìn)行的家庭劇場(chǎng)是 什么。2 2.請(qǐng)成員提岀回家考慮的與家人相處時(shí)的 困擾，并從中選岀令人印象深刻的，并由大 家提議表泱說(shuō)想針對(duì)哪兩種情境來(lái)實(shí)際演 練。3 3將成員四個(gè)、四個(gè)分成兩組，以小組去分 別討論剛剛決定的

12、兩個(gè)情境，如果當(dāng)自己在 家中遇到這樣的狀況時(shí)，會(huì)做什么樣的處 理，大家一起討論方法。4 4請(qǐng)成員用角色扮演的方式，每個(gè)人都要扮 演家中的一個(gè)角色，并將事情發(fā)生的原因，產(chǎn)生的結(jié)果及處理的方法都要表現(xiàn)岀。5 5當(dāng)一組成員表演時(shí)，請(qǐng)另一組成員當(dāng)觀 眾，并注意他們所表演的前因后果及處理方 法。1 1 針對(duì)兩個(gè)小組的情境一一討論，先請(qǐng)觀眾 訴說(shuō)一下他們觀察到什么，再請(qǐng)表演祖說(shuō)他 們的原意又是什么，之后大家一起討論。2 2 領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)一下今天的團(tuán)體。鼓勵(lì)大家將 方法適合的運(yùn)用到和家人的相處上。注意事項(xiàng)鼓勵(lì)成員表演，不用 計(jì)較演的好不好，重 要的是能很真實(shí)的 表現(xiàn)岀束。時(shí)間5 5 分2525 分1010 分

13、單元名稱：測(cè)試活動(dòng)地點(diǎn)：石門初中所需時(shí)間：4040 分單元目標(biāo)：丨、協(xié)助成員與父母進(jìn)一步相互了解。2 2 、協(xié)助成員與父母加深交流?；顒?dòng)名稱活動(dòng)流程注意事項(xiàng)時(shí)間搶救恐龍蛋1 1 分組、材料就緒：將杯子依一定距離放 置（給予各組足夠的活動(dòng)空間 ）、每人準(zhǔn)備裝滿水的杯子 8 81010 分第五次團(tuán)體親子親密測(cè)試結(jié)束手上一條繩子。父母和孩子一組。2.2. 建立情境：領(lǐng)導(dǎo)者：現(xiàn)在每個(gè)人都是科學(xué)家，你們是研究恐龍的科學(xué)家，今天你們挖到一個(gè)恐能蛋，想把它帶回實(shí)驗(yàn)室研究， 但是測(cè)到它含有極高的輻射量，一旦人直接接觸，會(huì)因輻射中毒而潰爛。3 3。 說(shuō)明規(guī)則：現(xiàn)在各組中間裝滿水的就是 恐龍蛋，為避免中毒，要用每

14、個(gè)人的繩 子把它帶回研究室。有 3 3 點(diǎn)要注意：1 1）恐龍蛋的水不能溢岀柬：溢岀柬代表 蛋液流岀，恐能蛋的結(jié)構(gòu)被破壞，所以 大家要小心保護(hù)。2 2）每個(gè)人的繩子都要用到3 3）在用繩子把恐龍蛋帶回去時(shí)，手要離 恐龍蛋一段距離，不能直接用手接觸， 否則手繪潰爛。1 1 領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)給每位成員父母親子親密測(cè)試 的問(wèn)卷，并邀請(qǐng)父母完成。2 2請(qǐng)成員和父母一起來(lái)分析答案。3 3 .大家拿岀自己的問(wèn)卷的情況來(lái)進(jìn)行詞論。1 1 領(lǐng)導(dǎo)者結(jié)語(yǔ)。個(gè)、繩子（每人一條）附件 4 4 1 12525 分5 5 分單元名稱：結(jié)束活動(dòng)地點(diǎn)：石門初中所需時(shí)間：4040 分單元目標(biāo)：1 1、協(xié)助成員回顧前幾次團(tuán)體。2 2、協(xié)助成員彼此祝福。3 3、協(xié)助成員分享收獲、感想，并評(píng)估自己的參與情形?；顒?dòng)名