XX年班主任個人發(fā)展規(guī)劃

1、XX年班主任個人發(fā)展規(guī)劃我們教師的角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。 如何弘揚、配置學生的主體性、 增強學生的主體意識、 發(fā)展學生的主題能力、 塑造學生的主體人格等 問題成為我們把主人教師目前工作中的重中之重。 為了迎合工作的需 求，自身對理論知識的學習顯得尤為重要。下面，為大家提供xx年 班主任個人發(fā)展規(guī)劃，希望對大家有所幫助我是一名普通的初中數(shù)學教師，xx年畢業(yè)于哈爾濱學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，學歷本科、 學士學位，同年工作于哈爾濱市第八十六 中學。一直承擔數(shù)學教學和班主任的我真的感覺到這是一項苦中有樂、 憂中帶喜、失中有得的工作。xx年6月送走了

2、我從教生涯的第一個 畢業(yè)班，迎來了充滿朝氣的新一屆學生，回首五年的經(jīng)歷，感覺孩子 們的成長真的是不經(jīng)意的，不經(jīng)意間，他們的個頭躥高了許多;不經(jīng) 意間，他們懂事了許多；不經(jīng)意間，他們也學會了許多在這許多 的不經(jīng)意間，我也逐漸成長了起來隨著時代的發(fā)展，對班主任的綜合素質(zhì)要求越來越高，結合自身實際情況，特制訂本人在班主任工作方面的個人發(fā)展規(guī)劃如下：、加強自身理論學習我們教師的角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。 如何弘揚、配置學生的主體性、 增強學生的主體意識、 發(fā)展學生的主題能力、 塑造學生的主體人格等 問題成為我們把主人教師目前工作中的重中之重。 為了迎

3、合工作的需 求，自身對理論知識的學習顯得尤為重要。最近發(fā)現(xiàn)了一本比較適合我的書名師最有效的溝通細節(jié)，全書共分為三篇：溝通細節(jié)之語言藝術、溝通細節(jié)之行為藝術、溝通 細節(jié)之心態(tài)藝術， 書中的內(nèi)容適合我們現(xiàn)在的教育情況， 以案例分析 的形式呈現(xiàn)了溝通細節(jié)中的多種方法， 我計劃利用本學期的時間學習 書中的內(nèi)容， 并結合自己教育學生過程中的具體案例， 適當?shù)挠涗涀?己的教育故事，從而達到提高自身班主任理論素養(yǎng)的目的。二、班級培養(yǎng)目標：（一）特色班集體工作遵循學校提出的特色班集體創(chuàng)建工作， 結合本班級的實際情況，對于此項活動的初步計劃如下：1、班級內(nèi)部以小組為單位，先實行特色小組創(chuàng)建工作2、每個小組取一個

4、具有代表意義的名稱、 確定本小組的特色以 及具體的表現(xiàn)形式;3、班級成立評審小組（每組各選派一名代表），針對各小組確立 的目標進行考核;4、對于小組特色鮮明、考核成績達標的小組進行表彰5、以表現(xiàn)最為突出的小組的特色作為班級的特色上報學校， 完 善特色的表現(xiàn)形式。（二）團隊精神教育抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成我以班級為 榮，班級以我為驕傲的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。利用好每一次班會進行教育。宣傳、表揚各方面表現(xiàn)積極的同學，最重要的是提倡這種為班級爭光，奮力拼博的精神，這也是今后從事任何工作必備的精神。（三）心理品

5、質(zhì)教育1、自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn)，并結合學生的事例現(xiàn)身說法，使學生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自己 要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。2、意志品質(zhì)教育：首先從小事做起，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學初要求每人制定學習計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都 要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結。（四）創(chuàng)新教育1、充分發(fā)揮班干部的主動性本學期啟動兩套班級值日表和考核組，防止上學期在小組管理中出現(xiàn)的漏洞，樹立正氣。調(diào)動全班同學的積極性，以學生為主體， 教師為主導，參與校、班各項活動。2、加強值日干部的職責給值日干部一定的自主權，繼續(xù)堅持

6、每天一名值日干部制，以便給他們更多的時間、機會參與管理。3、一把鑰匙開一把鎖,關注學生的個性差異俄國教育家烏申斯基說：如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。班主任要教育好學生，只有 了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態(tài)，才能從實際 出發(fā)對學生進行教育， 才能做到一把鑰匙開一把鎖， 把思想工作做到 學生的心坎上。因此， 全面了解和研究學生是班主任做好工作， 提高 學生素質(zhì)的前提條件。研究學生心理的方法很多， 我習慣使用的方法 有觀察法、談心法、實驗法、研究有關資料法、調(diào)查訪問法等。我力 爭對各種方法得來的信息材料， 都做了深入的分析研究， 去掉那些表 面現(xiàn)象，抓住實質(zhì)，得出實事求是的結論。面對自