老師的評價永遠都是最有力量的

1、老師的評價永遠都是最有力量的有時候老師不經意的一句評價卻能起到無法估量的作用。在學生 的心目中，老師的評價永遠都是最有力量的。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學實踐過程中，評價是一個重要環(huán)節(jié)，教師應給予學生充分 關注，發(fā)現學生的閃光點，用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對比 中，把握變化情況，要特別重視學習態(tài)度、創(chuàng)新意識和進步的程度， 使評價起到激勵和促進的作用。激勵性評價是創(chuàng)新教育的動力，教師應對不同的學生采取不同的 評價標準，在不同的場合采取不同的評價形式。 這種評價會轉化為學 生的學習動力任何學生身上都有閃光點，只要老師努力去發(fā)現和引導，正確地 予以評價，讓學生感受到

2、成功的快樂，就會使他們充分發(fā)揮自己的主 觀能動性，從而創(chuàng)造出更加和諧的師生關系正確的評價方法是增進情感、融洽師生關系的柔和劑，有經驗的 老師往往能夠通過有效評價來加深師生感情，提高學生的學習興趣評價，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學的始終，教師 的一些看似平常而又不平常的評價話語， 卻是學生們的陽光，是課堂 的生命。它不但可以極大地激發(fā)學生們的興趣和主動參與的積極性， 更能讓學生因此而喜歡老師，喜歡老師的課，進而在師生間建立起良 好的關系。教師客觀公正的評價能夠激發(fā)學生的積極性，促進師生間的良好 關系。近年來， 教師對學生的評價發(fā)生了很大的變化，使課堂上開始 煥發(fā)出人文氣息。 但依然有一

3、部分教師教學理念滯后， 或是教學觀念 與教學行為脫節(jié)，評價簡單、粗暴、死板，導致學生不自信，課堂氣 氛沉悶，缺乏創(chuàng)新， 影響了民主和諧課堂氛圍的創(chuàng)設以及師生關系的 和諧發(fā)展。要想構建良好的師生關系，教師必須改變教學理念，善于評價學生1評價語言要準確、到位在評價學生時，應特別注意，要多用激勵性的語言。激勵不在于 對學生一味表揚或 “藏拙 ”，只有師生相互關懷與尊重，形成積極的互 動，評價才會發(fā)揮作用比如，評價學生朗讀情況時，可這樣評價： “你讀得真有感情，如 果能把字音讀準就更好了 ”你“讀得很流利， 速度放慢一些情感就能更 好地表達 ”等；有的學生解題方法新穎，可評價： “你的想法很獨特， 看

4、來你是個愛動腦子的孩子 ”；有的同學學習有進步，可評價： “看到 你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲 ”等。評價學生時，要有針對性和導向性，既對學生表現出色之處給予 肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正。如果評價不分內容、形 式一概而論，且都冠以 “好”和“不錯 ”的評語，就會使評價失去價值， 起不到任何情感溝通的作用。2評價要及時教師要善于捕捉評價的時機，充分發(fā)揮評價的積極作用，以便讓 學生及時感受到成功的快樂。 當學生出錯時， 教師要及時給子鼓勵性 的語言評價，讓學生感受到老師的親切，在安全、寬松的氛圍下，消 除恐懼心理，下次繼續(xù)大膽發(fā)言。3評價語言要生動、巧妙在實

5、際教學中，教師生動的評價語言往往會使學生興奮不已，情 緒高漲，同時課堂氣氛也會異?；钴S。即使學生的回答出現問題，只 要教師運用巧妙的評價語言加以引導、 幫助，就不但能避免學生的尷 尬，還維護了他們的自尊。 而學生在糾正了學習中錯誤的同時，還會 更熱愛老師，以更大的信心投入到學習中。4評價語言要講究機智有趣學生都喜歡幽默風趣的老師，教師的評價語言要機智幽默有趣， 這樣不僅能使課堂妙趣橫生， 充分調動學生學習的積極性， 還能增進 師生間的關系。5評價手段要多樣 對學生的評價，除了運用有聲語言外，還可以運用眼神、動作等 體態(tài)語言。 特別是在課堂教學中， 這些評價手段的運用會產生極好的 效果如上課時，

6、有的學生回答問題非常積極，老師就沖他微笑，點一 下頭；有的學生搞小動作， 老師適時給他一個提醒的眼神或微微搖搖 頭；有的學生做題又快又對，老師可以沖他豎一下大拇指；有的學生 回答問題非常有趣，容易使同學們開心，老師也來開心一刻，這也是評價，是情感上的評價 這些無聲的體態(tài)語言評價只要是發(fā)自內心的，都同樣能撥動學生的心弦，起到 “潤物細無聲 ”的教育效果。 6評價內容要有突破 對學生的評價不要僅僅停留在對錯上，更要評價學生是怎么思考 的，要通過鼓勵與眾不同的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。除了知識和 能力之外，評價的內容還應該包括良好的學習品質以及學生所表現出 來的其他方面的好習慣、好品質等。比如，對一

7、個發(fā)言非常好的學生，老師可以這樣表揚： “你不僅概 念清楚、用詞準確，而且善于傾聽別人發(fā)言，敢于提出自己的不同意 見，這是一種極好的學習品質。 ”7評價主體要突出 對學生的學習評價不要只限于 “老師評學生 ”，還要把更多的評價 權交給學生，開展師生、生生互評，這樣在突出學生主體地位、強化 學生對人對己的認識、增強評價意識、提高評價能力的同時，還會提 高學生的積極性，增強老師的教學魅力，更好地體現 “為學生服務 的教學宗旨。8評價中也要有 “批評” 所謂批評是指在抓住契機分析問題時，讓學生知道自己的不足之 處以及教師和父母對他的期望。 激勵不等于只表揚不批評， 適時適度、 科學慎重地運用批評，才能讓學生心服口服，從而更加敬仰老師，加 強師生關系。同時，批評還可有效矯正學生的不良行為，幫助學生認識自己的缺點與不足，實現自我教育，樹立良