小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)找春天說(shuō)課稿打印版(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大家上午好!今天，我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年下冊(cè)的課文找春天，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)策略、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。 一、說(shuō)教材 找春天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年下冊(cè)的第一篇課文。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)大自然的情操。 二、說(shuō)學(xué)生   對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性是重點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，我會(huì)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應(yīng)

2、該在識(shí)字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，探索自然的美好。   三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為: 1認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字 2技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3情感目標(biāo)：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，建立熱愛(ài)大自然的情感。 本課教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。 本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟來(lái)想象和感受春天生機(jī)勃勃的景象。 四、說(shuō)教學(xué)策略 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教

3、學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。 （1）課程導(dǎo)入（情景教學(xué)法）   首先我會(huì)用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生們的注意，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言解說(shuō)：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天?。恳源思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙，找尋春天的腳步。 （2）整體感知（自主識(shí)字法）   這一階段我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做上符號(hào)，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)的字音我會(huì)進(jìn)行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的

4、帶領(lǐng)下完成識(shí)字任務(wù)。同時(shí)我會(huì)將比較難的字用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋，讓學(xué)生不止會(huì)識(shí)，還會(huì)記和寫(xiě),比如“躲”，我會(huì)解釋為把身體藏在幾棵樹(shù)后面，這樣的通俗解釋，能加深學(xué)生的印象，正確識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字，在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。    （3）領(lǐng)悟細(xì)節(jié)（朗讀感悟法） 閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式：首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“課文中

5、的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀） 并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情。(針對(duì)性閱讀) 讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀） 用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，并且通過(guò)師生間的比賽閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀） 接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，在細(xì)細(xì)地品味課

6、文后，同學(xué)們就能感受到春天來(lái)臨的喜悅心情，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們一起齊唱兒歌春天在哪里，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細(xì)研讀） 五、課內(nèi)延伸（合作探究法）     歌曲唱完之后，趁著同學(xué)們興趣高漲，我會(huì)告訴學(xué)生： 可讓小朋友先說(shuō)說(shuō)課文中哪些句子寫(xiě)得好，為什么？特別是一些擬人、排比的句子，可采用邊讀變體會(huì)，邊讀邊說(shuō)，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？最后再讓小朋友說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你找到的春天是什

7、么樣的。并延伸到課外，春天還是什么樣的。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫(xiě)生字，背誦課文。 以小組為單位積累描繪春天的詞語(yǔ)。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行更深刻的理解。     春天的景色美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動(dòng)動(dòng)手，把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)（清晰明了）          &

8、#160;            1.找春天 9個(gè)生字：羞  遮  掩  躲  探  嫩  符  觸  鵲                     美好 春天在哪里       可愛(ài)     春天在我們的心里                 溫暖七、布置作業(yè)： （1）準(zhǔn)備默寫(xiě)生字。 （2）背誦課文。結(jié)束語(yǔ)：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀