淺談如何提高教師的綜合素質(zhì)

1、淺談如何提高教師的綜合素質(zhì)“大學(xué)者，非大樓也，乃大師也”。這句話突出了大學(xué)學(xué)校中教師的核心地位，其實(shí)不管是大學(xué)、中學(xué)還是小學(xué)，教師的地位和作用一直是一個不能無視的核心內(nèi)容。正所謂教育大計，教師為本，教育方針，教育方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，都要通過教師來實(shí)現(xiàn)；現(xiàn)代教育快速發(fā)展、素質(zhì)教育的不斷推廣和深入的一個重要的因素就是教師素質(zhì)的不斷提高，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，就是一句空話。教師自身良好的素質(zhì)是教師教育教學(xué)行為順利實(shí)現(xiàn)的保證。因此要不斷提高教師的素質(zhì)，尤其是提高教師的綜合素質(zhì)，才能肩負(fù)起培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的重?fù)?dān)。一、對教師綜合素質(zhì)的認(rèn)識1、

2、高尚的師德傳道之人必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂。教師高尚的師德表現(xiàn)為熱愛教育事業(yè)、熱愛自己的學(xué)生，表現(xiàn)在能夠以身立教、為人師表。教師的教育行為能否被學(xué)生接受在很大程度上取決于教師是否具有良好的職業(yè)道德，即師德，它的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是教師良好人格的品格特征的表達(dá)。教師的道德品質(zhì)、價值取向、教學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神、行為舉止等都會對學(xué)生構(gòu)成一種自然的教育力量，產(chǎn)生著潛移默化的熏陶、感染的作用。教師綜合素質(zhì)的核心是師德的塑造。而師德最基本、最重要的不是知識也不是經(jīng)驗(yàn)，而是愛心

3、，這是良好師德產(chǎn)生和維系的源泉。知識不夠可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)不足可以積累彌補(bǔ)，教師假設(shè)缺乏愛心則萬事無補(bǔ)。愛心，能夠衍生責(zé)任心、上進(jìn)心、事業(yè)心與使命感，能夠使教師以飽滿的熱情耐心、細(xì)心地處理工作，真心、誠心地對待學(xué)生，關(guān)注他們的成長與進(jìn)步，重視肩負(fù)的社會責(zé)任與時代使命，如此不斷產(chǎn)生教育、教學(xué)創(chuàng)新的動力。2、淵博的知識教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展，因此教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新研究成果。只有教師深入的掌握知識才能讓學(xué)生從疑惑中淺出。面對知識更新速度的加快，教師只有具有了淵博的知識，才能贏得學(xué)生，教對教師產(chǎn)生敬慕

4、心理，從而使學(xué)生產(chǎn)生交流心理，愿與教師溝通，達(dá)成共識，產(chǎn)生渴求心理，從而提高教育效果。教師還應(yīng)隨著時代的步伐與時俱進(jìn)，能夠說流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，具備英語及電腦使用等各種知識及能力。3、精湛的 “技藝”這里的技藝指的是教師的教學(xué)藝術(shù)和科研能力。 教師要形成教學(xué)藝術(shù)首先就要有深厚的專業(yè)造詣和扎實(shí)的教學(xué)功底，教師的專業(yè)造詣必須精深、厚實(shí)，才能夠確保“言傳身教”的質(zhì)量與效果。教育科研能力是基礎(chǔ)教育階段的教師所必備的能力?，F(xiàn)代教師要從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對象、教育方法的實(shí)踐者和研究者，為提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才，高效率地提高學(xué)生素質(zhì)，迫切地呼喚著

5、教師的創(chuàng)新智慧。所以教師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)并在不斷的研究與探索中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要改革、變通教學(xué)方式，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。4、健康的心理。國內(nèi)外的大量研究結(jié)果說明，教師的心里素養(yǎng)尤其是個性品質(zhì)，如情感、態(tài)度、性格、自我意識等是直接影響教育工作成敗的重要因素。教師的心里素養(yǎng)也是直接影響學(xué)生心里素養(yǎng)形成的一個重要的因素。蘇霍姆林斯基說：“我們工作的對象是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、自我意識。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志和自我意識去施加影響?！?近幾年，越來越多的中小學(xué)十分重視對青少年一代進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)他們具有良好的心理素質(zhì)。而要培

6、養(yǎng)學(xué)生健康的心理，教師本人首先必須是一個心理健康的人，要永遠(yuǎn)保持樂觀的心境，性情穩(wěn)重、大方而不易急躁，活潑開朗，為人和氣，情緒穩(wěn)定，不易激變，保持穩(wěn)定的情緒，辦事認(rèn)真、在與學(xué)生 的交談、講解、問答等細(xì)節(jié)方面，要細(xì)致而有耐心并具有較強(qiáng)的觀察力，能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，意志堅強(qiáng)，能吃苦耐勞和樂觀面對困難。不能因?yàn)閷W(xué)生的沒完沒了的發(fā)問而厭煩：不能因?yàn)閷W(xué)生的“不明事理”而暴躁；不能因?yàn)閷W(xué)生的沒言沒語的沉默而氣餒。二、提高教師綜合素質(zhì)的建議一加強(qiáng)教師的師德教育。加強(qiáng)教師的師德教育應(yīng)著重以下幾個方面：1、開展師德教育培訓(xùn)。開展教師職業(yè)道德教育是提高教師職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)和前提。要使教師能夠自覺地愛崗敬業(yè)

7、，忠于職守，教書育人，樹立正確的教育價值觀和人生觀、不斷提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對教師的師德教育是必須和必要的，只有不斷的加強(qiáng)對教師師德教育才能夠使廣闊教師免受不良思想的影響和腐蝕，始終保持正確的價值觀和人生觀。2、建立監(jiān)督和考評制度。有效的制度建設(shè)，從制度上約定和標(biāo)準(zhǔn)教師行為是充分發(fā)揮教師職業(yè)道德水平的重要保證。只有切實(shí)有效的建立監(jiān)督與評價機(jī)制，才能對教師的教書育人行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮法規(guī)的約束力。學(xué)?？山ｉT的督察室，結(jié)合學(xué)校的各個科室的管理對教師的師德行為進(jìn)行全面的監(jiān)督和評價，要把師德評價納入教師崗位職務(wù)考核體系中，如在教師的職務(wù)職稱晉升、評選先進(jìn)等方面，實(shí)行“師德一票

8、否決制”，并根據(jù)情節(jié)追究并給予必要的紀(jì)律處分等，只有這樣，才能到達(dá)獎勤罰懶，獎優(yōu)抑劣的作用。3、建立、健全激勵機(jī)制。加強(qiáng)師德建設(shè)不能單純依靠抽象的說教，必須與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，與教師的工作實(shí)際、生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)校要創(chuàng)造良好的條件，提供廣闊的舞臺，使廣闊的教師能夠在教育教學(xué)的實(shí)踐中充分地發(fā)現(xiàn)自身的價值，有效地實(shí)現(xiàn)自身的價值，充分地感受到教書育人的樂趣，從而把加強(qiáng)師德修養(yǎng)內(nèi)化為廣闊教師自覺自愿的內(nèi)在需要。學(xué)習(xí)和教育是標(biāo)準(zhǔn)師德的基礎(chǔ)，激勵是一種促進(jìn)師德形成的一種必要的手段，教師具有較高的知識層次和較全面的知識結(jié)構(gòu)渴望在教育教學(xué)過程中取得讓人矚目的成就，這種心理需要是學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的強(qiáng)大動力，

9、不能光靠教師自身的努力，學(xué)校要大力為教師創(chuàng)造條件，建立激勵機(jī)制影響著教師工作的積極性，在生活上關(guān)心教師，改善他們的工作條件，發(fā)動廣闊教師以不同的形式如參加學(xué)校工會和教師代表委員會等參與學(xué)校的管理和重大問題的咨詢與決策，激發(fā)他們的主人翁精神，并通過表彰先進(jìn)，樹立典型，激勵教師并催促教師自覺標(biāo)準(zhǔn)自己的言行。二加強(qiáng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。1、加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)，開闊知識視野。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把集體學(xué)習(xí)與個人自修結(jié)合起來。每學(xué)期，應(yīng)邀請課改專家或相應(yīng)教研人員到校做專題講座，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革政策法規(guī)，讓教師了解最新的教育信息及其他學(xué)校教育改革的動態(tài)；每學(xué)期學(xué)校

10、都要不惜資金為教師征訂足夠的教育教學(xué)刊物；由校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)各教研組到書店挑選購書或向教師推薦必讀書目，要求教師寫讀書筆記，讓讀書成為習(xí)慣，以此來拓寬教師的文化視野，豐富他們的文化底蘊(yùn)，提升他們的文化素養(yǎng)。2開展橫向聯(lián)系，活躍學(xué)術(shù)交流，彌補(bǔ)專業(yè)知識不足。在國際化程度日漸提高的現(xiàn)代社會，要培養(yǎng)有國際視野的學(xué)生，就必須要有國際視野的教師。而為教師提供豐富的專業(yè)培訓(xùn)資源是開闊教師視野、提高教師專業(yè)發(fā)展水平的有效途徑和方式。學(xué)校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，積極參加省、市、縣組織的各種新課程培訓(xùn)和研討活動，讓教師接受教育的新思路、新內(nèi)容、新方法，活躍自己的教學(xué)思想，充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)能力，加速自己

11、的專業(yè)成長；同時，有重點(diǎn)、有層次地組織教師到全國各地參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)或聽課研討活動，為教師多提供聆聽專家、學(xué)者的精彩報告，與專家進(jìn)行零距離專業(yè)對話的時機(jī)。開闊教師的視野，充實(shí)教師的人生閱歷，豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。3、認(rèn)真開展教研活動，靈活調(diào)節(jié)求知動態(tài)。 教研活動是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、進(jìn)行教學(xué)研究的主要形式。學(xué)校要成立教研組，每個教研組的教研活動有計劃、有負(fù)責(zé)人、主持人、有中心發(fā)言人、有研究內(nèi)容或主題，教師有書面發(fā)言材料。除此以外學(xué)校應(yīng)打破以本學(xué)科、本年級教師為主的教學(xué)研究，

12、實(shí)行同學(xué)科跨年級、跨學(xué)科跨年級的主題式的教學(xué)研究活動。觀摩聽課、課后集體評議、召開經(jīng)驗(yàn)交流、進(jìn)行案例學(xué)習(xí)研究等形成教師合作互動、經(jīng)驗(yàn)分享的格局。教研活動的有效開展，同時也是促進(jìn)教師專業(yè)知識的調(diào)節(jié)、充實(shí)和提高的有效手段。通過教研活動的開展，反饋出教師在教學(xué)過程中的某些知識的不足或欠缺，及時發(fā)現(xiàn)、及時填補(bǔ)，增前教師專業(yè)知識的完備性，同時增強(qiáng)教師預(yù)見能力，從而順利開展教學(xué)工作。4、開展專題學(xué)習(xí)，促教研能力的提升和專業(yè)知識的優(yōu)勢積累。在一段時間內(nèi)安排一定主題的研討學(xué)習(xí)，會使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方向性更強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)把課題研究作為提高教師素質(zhì)的有效途徑，教科室應(yīng)定期組織教研組或課題組教師進(jìn)行專題研討，鼓勵教師將研究的

13、心得體會及時記錄下來，邊研究邊總結(jié)邊反思，時間長了就會形成教師專業(yè)知識的優(yōu)勢積累。教師在一段時間內(nèi)就某一專題進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，使教學(xué)研討有新的生命力與價值增長點(diǎn)，也使教師從被動的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開發(fā)者。5、建立團(tuán)體組織，以教師群體發(fā)展促教師專業(yè)成長。學(xué)校應(yīng)以市、縣、校級骨干教師為中心，成立學(xué)校團(tuán)體教師組織。以創(chuàng)設(shè)青藍(lán)工作室，定期聘請市教研員及名師作為校外導(dǎo)師，為手段培養(yǎng)有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，在校?nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)和研究氛圍，開展卓有成效的個性化輔導(dǎo)。共同探討制定出教師的培養(yǎng)目標(biāo)，以團(tuán)隊的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)催促教師個人的自我超越和專業(yè)成長。6、開展現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，提升教

14、師信息素養(yǎng)。教師掌握現(xiàn)代化的技術(shù)已經(jīng)是教育現(xiàn)代化的一個重要的指標(biāo)，國家對于教師進(jìn)行現(xiàn)代化的信息技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)提出了具體而明確的要求，教師信息技術(shù)的掌握是衡量教師信息素養(yǎng)的一個重要指標(biāo)， 因此，學(xué)校要制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案和相應(yīng)的激勵措施 ，營造有利于教師信息素養(yǎng)提高的氛圍，學(xué)校應(yīng)建立和完善教師的信息技術(shù)培訓(xùn)制度，分期分批分層次地組織在崗教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)；對信息技術(shù)基礎(chǔ)好的中青年教師應(yīng)從嚴(yán)要求，培訓(xùn)內(nèi)容主要是多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)使用和網(wǎng)頁制作及 軟件的設(shè)計開發(fā)，以點(diǎn)帶面，帶動本學(xué)科教師大膽嘗試；對電腦基礎(chǔ)差的老年教師從寬要求，培訓(xùn)內(nèi)容主要是電腦應(yīng)用能力，通過培訓(xùn)使其掌握電腦應(yīng)用的一般操作，讓電

15、腦真正成為教師教學(xué)可使用的工具之一。最后還要制定科學(xué)可行的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵政策，將信息技術(shù)的使用與教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)考核結(jié)合起來。學(xué)校要激發(fā)教師運(yùn)用信息技術(shù)的積極性 ，組織信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的公開課、展示課和科研課，并與學(xué)期評估、考核聘用和評優(yōu)晉升掛鉤。三加強(qiáng)心里素質(zhì)的“管養(yǎng)”教師心里素質(zhì)的管養(yǎng)是指學(xué)校對教師的心里素質(zhì)的管理和培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要把重視教職工的心理素質(zhì)的管養(yǎng)作為學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)施學(xué)校管理方案中要適當(dāng)努力為廣闊教職工營造既有競爭氛圍又有和諧氣氛的校園工作環(huán)境。學(xué)校可以組織各種各樣的活動，如利用一些重大節(jié)日國慶節(jié)、教師節(jié)等組織教師開展歌詠、演講、書法比賽等多種活動，用積極的形式引導(dǎo)教職工參與文體活動，幫助教師提高情趣、開闊心胸，到達(dá)活躍生活和改善情緒的目的，學(xué)校要創(chuàng)造條件，使教師在不同的環(huán)境中得到鍛煉，同時學(xué)校還應(yīng)組織各種形式的交流、多聽有關(guān)的報告，使教師形成良好的心里素養(yǎng)。 actively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pinglian