《聲音的特性》教學設計

1、聲音的特性教學設計 湖北省襄樊市第三十五中學 劉一飛一、教學設計思路 “聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)是在學生學習了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎上，進一步認識聲音,了解聲音現(xiàn)象的豐富多彩,是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活,學生對此并不陌生,且興趣濃厚,但缺乏較理性的認識,在實踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習,設計了以下幾個思路:(1)突出學生探究活動。本節(jié)顆安排兩個難度不大的探究音調(diào)和響度分別由什么因素決定,給學生充分的自主學習、體驗過程的機會。進行了大量的對比實驗，得出結(jié)論更可靠。(2)注重聯(lián)系實際,從

2、生活到物理,從物理到社會。聲音的不同特征在生活中隨處體現(xiàn),探究器材隨手可得,使學生感覺物理就在身邊,生活即是物理。(3)注重中華文化、人類文化的精神熏陶。二胡、直笛、琵琶都是我國特有的樂器,尤其是琵琶更是民族樂器中的瑰寶，使學生在了解知識的同時,更感受到了中華文化的博大精深。且我校的豎笛樂團曾在國內(nèi)外多次獲獎，更是營造了這種良好的氛圍。 二、教學目標 1. 知識與技能(1)了解聲音的三個特性。(2)知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關,響度跟發(fā)聲體的振幅有關。不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2. 過程與方法通過做“音調(diào)與頻率有關”的實驗和“響度與振幅有關”的實驗，進一步了解和學習研究物理問題的方法。

3、3. 情感態(tài)度和價值觀體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,更加熱愛世界,熱愛科學。 三、教學重點(1)讓學生在探究中體會和理解音調(diào)、響度、音色。(2)通過實驗探究音調(diào)與振動快慢、響度與振幅的關系。四、教學難點琴弦的振動太快，現(xiàn)象不易觀察，如何探究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與振動快慢的關系，并能清晰觀察到弦的振動快慢，成為本節(jié)課實驗中的難點。 五、學情分析 學生在生活中、小學階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性,也聽說過超聲波、次聲波,見過不同樂器,但大都停留在感性認識上,缺乏更深一層的較為理性的認識。他們有進一步探究聲音特性的欲望,渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理,但由于基本概念的不足和

4、探究方法缺乏,迫切需要老師的幫助和指點。六、教法設計和學法指導本節(jié)課的教學，讓學生通過聽、看、想、做等活動，來感知聲音的特性。主動性、獨立性、體驗性、問題性是現(xiàn)代學習方式的重要特征。基于此，結(jié)合教材要求和學生特點,本節(jié)課在探究音調(diào)、響度的影響因素時,采用教師指導下的探究性教學方法。在教學中教師盡量創(chuàng)設合適情境,激發(fā)學生的問題意識,并引導學生設計實驗,幫助學生歸納、理解,使剛剛接觸物理的學生既發(fā)揮自主性又避免盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結(jié)合的手段。此外,學生可通過討論、閱讀、實驗等手段來主動學習,體驗過程,解決基本問題,并能簡單應用。在此過程中,以知識為主體、以探究為主線，逐漸培養(yǎng)學

5、生的問題意識和創(chuàng)新意識。七、教學資源器材：二胡、直笛、琵琶、吉他、鼓、泡沫、音叉、水、水槽、鐵架臺、細線、乒乓球等多媒體資源：Powerpoint軟件、Realplay播放器、虛擬示波器軟件、視頻文件、音頻文件。八、教學流程圖播放音樂，了解音色顯示對比波形圖，進一步理解音色欣賞現(xiàn)場樂器演奏，了解響度和音調(diào)探究響度和音調(diào)影響因素知識拓展，應用知識解決實際問題總結(jié)獲取的物理知識和研究物理問題的方法九、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教課內(nèi)容多媒體應用學生活動設計意圖創(chuàng)設情景師生共同欣賞小提琴協(xié)奏曲梁祝，請學生談談是什么樂器在演奏這段樂曲。播放音頻學生仔細聽這段音樂，并說出先是小提琴，然后是古箏。以喜聞樂見

6、的民族音樂創(chuàng)設課堂情景，感受到聲音的豐富多彩，激發(fā)學生求知欲。引入新課音色學生感知是什么樂器在演奏同一首樂曲，從而說明不同樂器發(fā)出的聲音的特性是不同的，物理上把這種聲音的特性稱為音色。教師演示 把音叉，吉他發(fā)出聲音的信號輸入示波器，將波形圖顯示出來。讓學生感知到聲音不僅可以用耳朵去聽，還可以用眼睛去看。多媒體軟件應用和展示學生觀察水波浪一樣的波形圖。對比了解到由于不同樂器的材料和結(jié)構(gòu)的不一樣，他們發(fā)出聲音的波形圖不同，造成了聲音的音色不同。聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。探究實驗音調(diào)和響度創(chuàng)設情景引導學生猜想現(xiàn)場讓大家欣賞班上的同學用不同樂器演奏的樂曲，引導學生猜想，音調(diào)和響度分別

7、可能與什么有關。三位同學現(xiàn)場用琵琶、二胡、直笛演奏，學生通過聽樂曲和觀察演奏時雙手的變化，猜想影響聲音的音調(diào)、響度的因素。引導學生設計實驗教師提出問題：如何了解到發(fā)聲體的振動情況？學生設計實驗利用水、乒乓球、泡沫和在琴弦上涂白點等將音叉、鼓、吉他的振動現(xiàn)象變得更清晰、更直觀。進行實驗讓學生利用實驗器材分組進行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并了解學生的探究活動，適時給以點撥、指導。學生利用器材包括樂器來動手探究。評估交流反思改進指導學生進行交流，幫助學生得出結(jié)論。探究完畢，學生進行交流，展示探究過程和小組得出的結(jié)論，并將探究實驗中的所得所思所想相互交流，共同討論最后得出結(jié)論。分析論證由

8、實驗結(jié)論再回顧前面的猜想，判斷猜想的正確性。學生用獲得的物理知識對自己的猜想進一步的分析。知識拓展物體振動快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。讓學生對超聲波和次聲波進一步地了解。播放視頻資料學生閱讀書本思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子“嗡嗡”聲音？培養(yǎng)學生運用知識分析問題的能力和了解到物理知識在生活中的應用?？偨Y(jié)歸納小結(jié)通過這節(jié)課你學到了什么？梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所得與老師同學交流。培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。十、教學反思  本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)學生的主體地位，通過實驗，讓學生體驗和探究聲音的三個特性，成功之處有如下幾點：  以聽聲為主線，通過音樂的播放，和學生自己現(xiàn)場演奏樂器，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特性。以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論交流、閱讀等方式由表及里，深化思維，培養(yǎng)學生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實際、物理結(jié)合生活的能力。以學生為主體，培養(yǎng)學生在探究活動中的自主性和創(chuàng)造性，尤其是學生自己在琴弦上涂白色的涂改液和通過改變琴弦松緊程度來直觀感知琴弦振動的快慢與音調(diào)的關系。不僅現(xiàn)象明顯，直觀，說服力強，更是一種大膽的創(chuàng)新，是學生在實踐中迸發(fā)出的智慧的火花