在音樂教學(xué)中應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)

1、在音樂教學(xué)中應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)所謂合作學(xué)習(xí)，是指在教師組織下的學(xué)生間的合作，是以小組活動為主體，學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)， 有明確責任 分工的互助性學(xué)習(xí)。合作是一種精神。隨著社會的發(fā)展，獨生子女家 庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個人成功與否的重要 因素。合作精神是音樂教育的強音，通過音樂合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生 了解合作中個體服從群體的關(guān)系，同時在合作中體現(xiàn)著同一情感共鳴,從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā) 學(xué)生積極向上不甘落后的競爭意識，通過合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教, 彌補教學(xué)難以面向眾

2、多有差異的學(xué)生的不足， 從而真正實現(xiàn)每一個學(xué) 生都得到發(fā)展的目的。因此，自新課標頒布實施以來，合作學(xué)習(xí)就作為一種重要的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，以其特定的形式受到越來越多的老師青睞。因此，有必 要對這一“課堂存在”做深入的研究與思考。那么，在音樂教學(xué)中, 如何科學(xué)、合理、有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)呢？筆者認為應(yīng)從以 下幾個方面來把握。選擇有合作價值的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容當一個人對某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，就能積極探索，對事物的觀察也比較敏銳，想象更豐富。從培養(yǎng)興趣入手，使學(xué)生的情感 得以激發(fā)，讓他們在一個輕松、積極、和諧的氛圍中合作學(xué)習(xí)，即能 多角度去理解。因此，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具分組表演、角色扮演、 小

3、組競賽等形式，合作學(xué)習(xí)的重要價值是讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維互相碰 撞、互相啟發(fā)。教師在設(shè)計課堂討論或表演時應(yīng)精心安排，有所取舍, 可要可不要的不安排，令人望而生畏、高深莫測無從下手的不安排, 把合作重心放在學(xué)習(xí)的重點和難點上，放在學(xué)生的興趣上。難度適中, 能夠讓學(xué)生經(jīng)過合作討論，合作創(chuàng)作有所收獲，有所發(fā)展。因此，教 師必須專心，深入鉆研教材，把握教材的重難點，并深入了解學(xué)生的 愛好和興趣，充分考慮學(xué)生的能力，精心設(shè)計合作任務(wù)和合作內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)有利于合作學(xué)習(xí)開展的條件組建合理的合作小組音樂課堂的分組可以靈活處理，課堂上短期的合作，采用隨機分組更方便，時間較長的探索性的學(xué)習(xí)活動，采 用興趣分組最宜，為使小

4、組能夠獲得更多的資源信息，更多的見解， 則可以采取異質(zhì)分組。 小組內(nèi)成員各方面的差異， 可以讓學(xué)生懂得每 個人都有長處和短處，人的能力是多方面的，只有善待自我，欣賞別 人，既知己又知人，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)效果。正是因為每個組內(nèi) 部是異質(zhì)的， 所以連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同性。 這就是合作學(xué)習(xí) 的分組原則，一組內(nèi)異質(zhì)， 組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相 幫助提供可能性， 而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。把握合作的時機為了讓合作學(xué)習(xí)不流于形式，并且充分發(fā)揮其積極作用， 應(yīng)將小組合作學(xué)習(xí)用在刀刃上。 如：1）在學(xué)習(xí)遇到難點， 學(xué)生思維受阻時， 可引導(dǎo)學(xué)生小組合作； 2）在得出規(guī)律

5、性的結(jié)論前，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作，如欣賞溜冰圓舞曲春之聲圓舞曲肖 邦圓舞曲后，讓學(xué)生以小組為單位進行討論， 最終得出圓舞曲特點；3）當某一問題可能有多種答案或多種表現(xiàn)形式時，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。合作表演不僅能活躍課堂氣氛，更能發(fā)揮主觀能動性，在 學(xué)生的腦海中留有深刻的印象。建立相應(yīng)的合作規(guī)則分小組時還需要建立相應(yīng)的合作規(guī)則，掌握相應(yīng)的合作技巧，才能使合作學(xué)習(xí)高效有序地開展。比如，小組內(nèi) 要有明確的分工， 組織分工是指每個人在小組內(nèi)都有相應(yīng)的角色學(xué)習(xí)任務(wù)。分工要視學(xué)習(xí)任務(wù)的情況而定， 如小組就一個問題展開討論就 沒有必要分工，而有合作性的表演就需要任務(wù)分工， 對于初中生來說， 不管是任務(wù)分工還

6、是組內(nèi)學(xué)生討論，各類角色要輪換擔任。創(chuàng)建良好的合作心理環(huán)境在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要創(chuàng)建良好的合作心理環(huán)境，提醒學(xué)生相互尊重、相互理解，認識到每個成員都 有 _ ，但同時有傾聽的義務(wù)，學(xué)生之間只有分工的區(qū)別，而沒有能 力、性別、地域等的差異。不要讓能力強、有特長的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的 優(yōu)越感，鄙視差生，而是要引導(dǎo)他們傾聽，欣賞每個學(xué)生，同時還要 使差生正確認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，糾正自我，超越自我。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程標準的基本理念之一。大量的研究實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)法使用得當，在教學(xué) 中能起到不可低估的作用?？傊灰處熅脑O(shè)計，周密組織，合 理評價音樂課堂上的合作學(xué)習(xí)，就一定會開展得有聲有色。因此，在 具體操作中，教