《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)朱唯瑋

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息題目給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文年級四教材內(nèi)容人教版語文第七冊第六組第24課給予是快樂的個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位朱唯瑋嘉善楓南小學(xué)1. 教材分析給予是快樂的是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊中的課文。這篇課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，并被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語言樸實(shí)，人物對話集中；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心。全文內(nèi)容淺

2、顯易懂，但卻在字里行間洋溢著感人致深的人間真情，融思想性與人文性于一體。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。 2. 學(xué)情分析1 現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在不同程度上普遍存在著心胸狹窄、以自我為中心的不良心理。他們往往從父母、長輩那里得到很多快樂，但是給予別人的快樂不多。對本文的“給予”，多數(shù)人有一些類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷，但肯定有不同程度的心理積淀，會(huì)給教學(xué)帶來難度。2四年級的學(xué)生已初步具有閱讀和感悟文本的能力，在課堂教

3、學(xué)中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對文本感知、感悟的能力。  3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))1.學(xué)會(huì)生字、新詞。能聯(lián)系上下文理解“饒有興趣”、“寬?！钡仍~語的意思。 2能正確流利、有感情地朗讀課文。掌握課文的主要內(nèi)容。 3讀懂課文內(nèi)容，能從字里行間感受小男孩美好的心靈，能基本獲得“給予是快樂的”的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受，從字里行間感受小男孩美好的心靈。 教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文的具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。4. 教學(xué)過程一、師生對話，初讀解題。 1 

4、同學(xué)們，在生活中什么事讓你感到快樂? 2小結(jié)：是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂的。但有一種快樂不是物質(zhì)的獲得，而是心理上的獲得，如春風(fēng)吹過，漣漪蕩開，給人精神上的愉悅享受。今天我們一起來學(xué)習(xí)給予是快樂的，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)獲得另一種快樂。3揭題指名讀課題：給予是快樂的（正音：給予 j y 理解詞義）齊讀課題。 4熟讀并理解課文中的詞語。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.給予為什么會(huì)快樂呢？認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)系上下文想想。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物？ 2.課文講了一件什么事情？三、精讀課文，評析錯(cuò)誤1保羅犯了哪兩次錯(cuò)誤？2保羅犯錯(cuò)的原因

5、來自一件什么事物？3讓保羅第一次犯錯(cuò)的原因是什么？能從課文中找到理由嗎？男孩的衣著男孩的神情4出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀，讀出男孩羨慕的心情。5當(dāng)保羅發(fā)現(xiàn)自己第一次犯錯(cuò)后的表現(xiàn)是怎么樣的？他真的了解了小男孩的想法嗎？他認(rèn)為小男孩的想法是什么？6保羅到什么時(shí)候明白小男孩的真是想法？當(dāng)時(shí)保羅意識(shí)到第二次犯錯(cuò)后，他的表現(xiàn)是怎么樣的？7保羅究竟看到了什么？聽到了什么？保羅才明白了小男孩的想法。（出示相關(guān)句子）8殘疾的弟弟的心情本來應(yīng)該是怎樣的？如今卻在他的臉上看到了什么？9同學(xué)們，你覺得課文中，什么地方最能打動(dòng)你？為什么打動(dòng)了你？男孩的話語。男孩的動(dòng)作。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）10保羅眼睛濕潤的原因是什么？他之

6、后有怎么樣的舉動(dòng)？四、合理想象，總結(jié)升華1請你想象一下，這樣一個(gè)夜晚，保羅、小男孩、小弟弟各自難忘的是什么？假如你是保羅，今晚回到家你會(huì)跟自己的哥哥說些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回家會(huì)跟爸爸媽媽說些什么？或者，兄弟倆之間談起今晚的事情時(shí)你會(huì)說些什么？請你選擇一個(gè)人物，給大家兩分鐘，把你此刻最想說的一兩句話寫下來。2既然這個(gè)夜晚三個(gè)人都得到了快樂，你認(rèn)為誰應(yīng)當(dāng)是最快樂的？5. 板書設(shè)計(jì)哥哥 保羅 男孩 弟弟）6教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對話設(shè)計(jì)）一、師生對話，初讀解題師：同學(xué)們，你們在平時(shí)生活中有什么快樂的事？生1：助人為樂。生2：吃到好吃的師：是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂的

7、。但有一種快樂不是物質(zhì)的獲得，而是心理上的獲得，如春風(fēng)吹過，漣漪蕩開，給人精神上的愉悅享受。今天我們一起來學(xué)習(xí)給予是快樂的，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)獲得另一種快樂。師：同學(xué)們齊讀課題給予是快樂的師：同學(xué)們注意這個(gè)詞（給予）怎么讀？生：讀師：給還可以怎么讀？生：給（gei）師：給是個(gè)多音字，同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確，學(xué)得更好。那你知道給予這個(gè)詞是什么意思么？同時(shí)我們一起來學(xué)習(xí)一下課文中的詞語。 生齊讀和理解詞語。師：同學(xué)們真是有一雙慧眼，是??！給予就是付出。付出就是一種快樂，讓我們把這種快樂讀出來吧！生：讀題。二、初讀課文，感知內(nèi)容師：為什么說給予、付出是一種快樂呢？讓我們走課文，走進(jìn)主人翁

8、的內(nèi)心世界，感知這種與眾不同的快樂！請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，課文出現(xiàn)了哪些人呢？生：哥哥、保羅、男孩、弟弟。（根據(jù)回答板書：哥哥 保羅 男孩 弟弟）師：那么這些人物組合起來，讓課文講了一件什么事？（教師巡視）生自由讀課文。師：誰來告訴老師課文講了一件什么事？生：課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂的”。師：說得真完整，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子三、精讀課文，評析錯(cuò)誤師：同學(xué)們，初讀了課文，課文中的一波三折的故事情節(jié)深深地打動(dòng)了我們，強(qiáng)烈震撼了保羅的心靈。面對保羅的新車，小男孩

9、的表現(xiàn)讓保羅的判斷一錯(cuò)。生:再錯(cuò)師：課文中告訴了我們保羅判斷出現(xiàn)了幾次錯(cuò)誤呢？生：兩次錯(cuò)誤師：誰能盡量簡潔地說說保羅犯了哪兩次錯(cuò)？生：第一次，當(dāng)小男孩看到保羅的新車時(shí)，保羅認(rèn)為小男孩會(huì)夸耀自己的車漂亮。但是小男孩卻想當(dāng)這樣的哥哥。生：第二次，當(dāng)小男孩做保羅的新車回家時(shí)，保羅認(rèn)為小男孩是炫耀自己?？墒切∧泻⑹菫榱俗尩艿芸纯催@輛新車，對弟弟許下承諾。師：所有的錯(cuò)都是因?yàn)橛辛四禽v新車。想看看保羅的這輛新車嗎？（課件出示1，汽車圖片）師：我是保羅，你們是保羅的朋友。嗨，朋友們，瞧！這是我哥哥給我的圣誕禮物！你們會(huì)對我說什么？生1：哇，你哥哥真好！生2：保羅你真是幸運(yùn)，能擁有這樣一個(gè)哥哥！生3：保羅，你

10、哥哥竟然會(huì)送你那么好的一輛車，我真是羨慕你！師：當(dāng)保羅聽到這番話后，猜一猜保羅我此時(shí)此刻什么心情？生1：你肯定是很興奮的，因?yàn)閯e人都羨慕你有這樣一輛新車還有這樣的一個(gè)哥哥哥。師：知音！興奮、快樂、自豪。所以保羅以為（課件出示齊讀2：“保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥?！保煟菏聦?shí)上，保羅錯(cuò)了。你能從文中找到讓保羅產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因嗎？拿起筆找找劃劃標(biāo)上序號(hào)，看看你能找到幾個(gè)理由。（生默讀課文找依據(jù)）生1：（兩個(gè)理由）。第一個(gè)理由是從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。他沒有這樣的條件買這樣一輛車，所以會(huì)希望不花一分錢得到這樣的禮物。師：有個(gè)哥哥就萬事大吉了，對吧？生1：第二個(gè)是男孩“滿臉羨慕”的神情，

11、說明他也希望有這樣的車子。生2：我從男孩睜大了眼睛，可以看出他沒有這樣的哥哥，所以他希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥。師：這么多理由，都讓保羅產(chǎn)生了這樣的想法。的確，小男孩見到這輛車，滿臉羨慕。（課件出示3： “圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。”）師：你能不能讀讀這句話，把小男孩羨慕的神情表現(xiàn)出來？【（指名2-3人讀）“走來走去”，新車太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得離開）；“伸手輕輕地摸一下”，在男孩眼里，這車太漂亮了，哪怕摸一下也是好的）】師：課文中還有那些語句也表現(xiàn)小男孩羨慕的神情呢？（他的羨慕同樣表

12、現(xiàn)在這段對話中。）（課件出示對話4）看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望”師：請同學(xué)們同桌互讀。保羅什么心情？你先想好該怎么讀。師：同桌互相練習(xí)一次。（對讀）師：這次請一個(gè)同學(xué)來讀小男孩的話，老師當(dāng)保羅。其他同學(xué)一起讀提示語。（師生進(jìn)行對話朗讀）師：教師相機(jī)評價(jià)讀師：正當(dāng)保羅一心以為能聽到小男孩的羨慕與贊美聲時(shí)：（課件出示5）讀：男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！睅煟翰虏?，面對這樣的男孩，保羅的表現(xiàn)是怎樣的？生：吃

13、驚（讀課文，理解“吃驚”的原因）師:保羅吃驚什么？（生讀師巡視指導(dǎo)。）生：保羅吃驚小男孩希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。（師出示該句）生：吃驚小男孩為什么有這樣的想法生：吃驚小男孩為什么要這樣說師：是?。”Ａ_非常吃驚，左思右想，還是想不明白。是嗎？那么保羅到什么時(shí)候才真正明白小男孩的真實(shí)想法？快速瀏覽課文，找一找。（你從保羅的什么神情中真正感悟到小男孩的真實(shí)想法）生：保羅的眼睛濕潤了。師：這時(shí)他明白了，因?yàn)樗吹搅耸裁矗柯牭搅耸裁?？誰給咱們大家讀讀這段話？（課件出示6指名讀） 男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)孩子，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的

14、臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。師：看到這一幕，保羅才明白。（出示插圖7，輕音樂伴奏）師：瞧，這就是小男孩和他的弟弟，那個(gè)腿有殘疾、行動(dòng)不便的弟弟。圣誕節(jié)即將來臨，別的孩子在大街上奔跑、歡呼，在節(jié)日的櫥窗前挑選好自己喜愛的圣誕禮物的時(shí)候，這個(gè)殘疾的弟弟卻只能呆呆地坐在窗前，看著飛舞的大雪和歡樂奔跑的小朋友們。師：外邊的風(fēng)景多美！此刻，他的心情應(yīng)該是？生：他的心情非常的孤獨(dú)、難過。師：可是此時(shí)此刻，你在這個(gè)腿有殘疾的小弟弟的臉上

15、看到的是什么？（放大小弟弟的面部圖片9，聚焦觀察）生1：滿臉的笑容，生2：滿臉的興奮。生3：他的臉上流露出了羨慕。生4：滿臉流露出了喜悅的心情。師：是啊！有這樣的一個(gè)哥哥，自己的生活將會(huì)豐富多彩。請同學(xué)們好好再讀讀這段話，哪些地方最讓你感動(dòng)？生：（學(xué)生動(dòng)情朗讀）師：誰來告訴老師，什么地方最能打動(dòng)你？為什么打動(dòng)了你？生：（看到了嗎？-到那時(shí)-好看的圣誕禮物。）師：你是被男孩的話打動(dòng)了，能簡單的說為什么打動(dòng)了你？生：因?yàn)榈艿苤荒苷驹诖皯襞赃吙粗渌∨笥淹妫瑢?，小男孩也要開著那輛車帶著弟弟到外邊去看那些好看的圣誕禮物。師：在男孩看來，給予弟弟越多，也就越快樂，帶上快樂去讀一讀。生：讀（看見了嗎？

16、-到那時(shí)，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物。）師：小男孩期盼自己的弟弟，那個(gè)腿有殘疾的小男孩將來能過上生3：幸福的生活。師：所以，這句話里邊你讀出一份對未來生活的生3：對將來的期盼。師：讀出的是一份哥哥對弟弟的一份生：關(guān)愛。師：讓我?guī)е@份幸福、期盼、關(guān)愛一齊讀一讀這段話。生：讀（音樂起，哥哥和弟弟坐在新車前，學(xué)生一起讀哥哥的話）師：這段話中還有什么地方打動(dòng)你？生：（男孩的動(dòng)作。）（讀）“男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋?！睅煟耗惚恍∧泻⒌倪@一舉動(dòng)所感動(dòng)，能說原因嗎？生：我感受到了小男孩非常想讓他的弟弟看到那輛新車。師：感受到了小男孩那份急切，是嗎？不錯(cuò)，能把這份急切讀

17、出來嗎？生：讀師：還有哪些動(dòng)作特別讓你感動(dòng)？生2：（讀）“他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。”師：為什么深深地打動(dòng)了你呢？（體會(huì)：“背著”、“最下面的臺(tái)階上”、“緊靠”那份細(xì)心、呵護(hù)與關(guān)愛）生：因?yàn)槟泻⒑軔鬯牡艿?。生：他很愛自己的弟弟，很希望自己的弟弟也能看這輛新車，也能像他一樣興奮，快樂。師：是啊！男孩的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著對弟弟的愛，能把男孩對弟弟的關(guān)愛讀出來嗎？生：（讀這一句。）師：讀得很真誠，雖然只有簡單幾句，但字字扣人心弦，句句扣人心扉。哥哥那一番話，那種舉動(dòng)點(diǎn)燃了弟弟心中生活的希望，咱們一起再來讀哥哥這段話。（再次聚焦插圖）（配樂齊讀小男孩對弟弟說的話）師：保羅一而再誤會(huì)男

18、孩，卻一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的這個(gè)男孩太無私了。此刻他的眼睛濕潤了（出示課件：“保羅的眼睛濕潤了?！保煟捍藭r(shí)此刻，同學(xué)們，明白保羅為什么濕潤的原因了嗎？生：他被男孩對弟弟的那份呵護(hù)與關(guān)愛所感動(dòng)生：被兄弟倆之間那份溫馨的親情所感動(dòng)了生：時(shí)時(shí)刻刻為弟弟尋找快樂所感動(dòng)。師：保羅被兄弟之情所感動(dòng)，于是他怎么做的呢？生：他下車，把小弟弟抱他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚四、合理想象，總結(jié)升華師：請你想象一下，這樣一個(gè)夜晚，保羅、小男孩、小弟弟各自難忘的是什么？假如你是保羅，今晚回到家你會(huì)跟自己的哥哥說些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回家會(huì)跟爸爸媽媽說些什么？或者，兄弟倆之間談起今晚的事情時(shí)你會(huì)說些什么？請你選擇一個(gè)人物，給大家兩分鐘，把你此刻最想說的一兩句話寫下來（出示課件12）生1：弟弟跟哥哥說“哥哥，那輛車很漂亮，是誰送給他那輛車的呀？我也想把這樣漂亮的車送給別人?！睅煟赫l都想把快樂帶給別人，是這樣的嗎？生2：小弟弟對爸爸媽媽說“爸爸媽媽，感謝你讓我碰到這么好的哥哥，讓我在生活里感受到了一份快樂。師：這個(gè)小弟弟感受到了哥哥對他的關(guān)愛。生3：保羅對自己的哥哥說