小班教學(xué)中微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的教學(xué)反思

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)I Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第-學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:XX市實(shí)驗(yàn)學(xué)校卩J5.廠1冬昱.尹Ar -1i,授業(yè)不惜蠟炬成茨“精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)I Excellent teaching plan教學(xué)反思優(yōu)秀征文評(píng)選小班教學(xué)中微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的教學(xué)反思化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究化學(xué)需要實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)化學(xué)也離不開實(shí) 驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究和化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，然而，由于儀器，藥品的限 制，出于實(shí)驗(yàn)安全性的考慮，很多實(shí)驗(yàn)沒有辦法 給學(xué)生演示和操作，這就給教 學(xué)帶來了很大的局限性，也在一定程度 上降低了化學(xué)學(xué)科的魅力。我們學(xué)

2、校 采取小班教學(xué)模式，每個(gè)教學(xué)班人數(shù)在35人-38人左右，相對大班，人員縮 減了一半，但是依然沒有辦法保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。鑒于以上情況，2014 年，我們高二年級(jí)化學(xué)組商議決定開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，對常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重 新的設(shè)計(jì)和探索，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)并把效果較好的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于課堂。微 型實(shí)驗(yàn)具有實(shí)驗(yàn)綠色化、藥品微量化、儀器微型化的特點(diǎn)，便于將復(fù)雜、費(fèi)時(shí) 的常規(guī)實(shí)驗(yàn)改良成人人都有機(jī)會(huì)動(dòng)手的課堂實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)常規(guī)教學(xué)，將近一年的 時(shí)間，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某删?，?dāng)然，也積累了 一些失敗的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我們的 得與失總結(jié)如下：一、成功之處 在課題開展初期，我們進(jìn)行了明確的分工，把 必修一、必修二和 選修五中出現(xiàn)

3、的演示實(shí)驗(yàn)都納入了研究的范疇。根據(jù)實(shí)驗(yàn)所 需的儀 器，結(jié)合生活實(shí)際，尋找可替代化學(xué)儀器的物品，然后選取適合的物 品 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并組織有興趣的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室演示，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行 改良和再 設(shè)計(jì)。最終，我們成功進(jìn)行了以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn):育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰1、高一必修1第三章過氧化鈉與二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，最經(jīng)典的是在棉花中包適量過氧化鈉，通過長玻璃管吹氣，棉花著火（如圖該實(shí)驗(yàn)操作簡單，但也存在不足，比如吹氣時(shí)肯定有大量水蒸氣進(jìn)入，不能排 除是水造成的，其次過氧化鈉顏色的變化不利于學(xué)生觀察。經(jīng)過思考與研究, 我們將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為如圖2所示，在集氣瓶中盛滿二氧 化碳?xì)怏w，然后將固體裝 在氣球中，裝前讓

4、學(xué)生觀察過氧化鈉顏色，把氣球套在集氣瓶口，將過氧化鈉 倒在集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)固體變?yōu)榘咨?，集氣瓶變燙，用帶火星的木條檢驗(yàn)有氧氣 產(chǎn)生，取反應(yīng)后的固體加入CaCb溶液，出現(xiàn)白色沉淀，說明有碳酸根離子。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)儀器 簡潔，藥品 用量少，操作簡單，安全性高，既能說明是反應(yīng)放熱，還 能檢驗(yàn)各種產(chǎn)物，在 課堂上取得很好的效果。包陽護(hù)2的棉花YO2石棉網(wǎng)2、高一必修1第四章二氧化硫使品紅褪色的實(shí)驗(yàn)，常規(guī)實(shí)驗(yàn)操 作復(fù)雜,且SO逸到空氣中會(huì)造成污染。經(jīng)改進(jìn)后用圖3所示裝置進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)，向裝有品紅 溶液的試管中，通入SQ直到溶液褪色。然后，在試管口套小氣球，用線扎緊。用酒精燈加熱試管底部，溶液又漸漸 變紅，同時(shí)氣

5、球膨脹起來。撤去酒精燈, 試管冷卻后，擠壓氣球，震 蕩試管，溶液顏色又漸漸退去。如此反復(fù)，向?qū)W生揭示二氧化硫的漂白是暫時(shí) 的。已褪色的3、高一必修一銅和稀硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，如圖4o將銅片放入注射器內(nèi)，排凈注射器內(nèi)的空氣；吸入2mL的稀硝酸，迅速將注射 器針頭插 在膠塞上；觀察現(xiàn)象；取下橡膠塞，吸入空氣，觀察現(xiàn)象。該實(shí)驗(yàn)簡便，可以 直觀的觀察一氧化氮的顏色，以及一氧化氮轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸倪^程。避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中空氣的干擾，操作簡單，材料易得。4、高一必修2第二章化學(xué)能與熱能的演示實(shí)驗(yàn)為：H2SO和NaOH反應(yīng)放熱，Ba (OH) 2 8H0和NHCI反應(yīng)吸熱，讓學(xué)生深刻的 感受化學(xué)反應(yīng) 中的能量變化

6、。實(shí)驗(yàn)操作中存在這樣的困難，一是中和反應(yīng)熱量變化不明顯;二是Ba (OH) 2 - 8H0和NHC1反應(yīng)，杯 壁變涼，但是不易粘穩(wěn)玻璃片，若一一讓 學(xué)生觸摸，將會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。所以我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)，按下圖裝置和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取 得了較好的效果。K NH4NO3NH4NO3溶于水圖5中，隨著濃HSQ的滴入和水合物的形成，放出大量的熱，試管內(nèi)氣體迅速膨脹，氣球呈舒張狀態(tài)，如圖所示。圖6中，先 從左邊彎管吹氣，使氣球 膨脹，然后擰緊夾子K,再往小試管內(nèi)的水中加入NHNO晶體。隨著NHNO晶體的 溶解和吸熱，試管內(nèi)的氣 體體積縮小，壓強(qiáng)降低，氣球隨之縮小。注射器進(jìn)計(jì)和改以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)并不復(fù)雜，只是巧

7、用了生活中常見的氣球和行實(shí)驗(yàn)，生活中的許多物品也可作為替代品做微型實(shí)驗(yàn), 如輸液管，這里就不 列舉了。、失敗之處首先，研究選取了必修一，必修二以及選修五的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)進(jìn)，涉及的面較廣，實(shí)驗(yàn)與課程進(jìn)度難以兼顧，有些實(shí)驗(yàn)改進(jìn) 的很成功，但是 沒有演示給學(xué)生看，下一次研究應(yīng)該注重實(shí)效性。其 次，由于實(shí)驗(yàn)條件的限 制，很多實(shí)驗(yàn)沒有辦法找到儀器替代品，加之 實(shí)驗(yàn)時(shí)間長，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯, 難以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果，也沒法給 學(xué)生演示或讓學(xué)生動(dòng)手操作，如有機(jī)化學(xué) 中乙酸乙酯的制備；再次，有的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，所需物質(zhì)的量很少，但是制備該物 質(zhì)卻需花費(fèi)較多的原料，不科學(xué)，造成較大的浪費(fèi)，如有機(jī)將化學(xué)中甲烷的取 代反應(yīng)。綜上所述，我們在進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)改進(jìn)時(shí)應(yīng)該有一個(gè)全面的規(guī)劃,應(yīng)該選擇操作較為簡