開展家庭教育(家庭指導(dǎo)站)工作總結(jié)

1、家長(zhǎng)學(xué)校開展家庭教育活動(dòng)總 結(jié)（一）活動(dòng)以黨的十七大精神為指針，踐行“三個(gè)代表”重要 思想，深入貫徹落實(shí)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想 道德建設(shè)的若干意見和相關(guān)文件精神，構(gòu)建和諧社會(huì)，重 視和發(fā)展家庭教育，圍繞我村教育發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教 育的健康、 持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展， 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量， 為青少年兒童的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境。 6 月 15 日，我村組織開展了家庭教育工作，現(xiàn)將情況總結(jié)如 下：一、基本情況6月 15 日，全村家庭教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在長(zhǎng)紅家長(zhǎng)學(xué)校舉行。 由校長(zhǎng)曹以杰主持會(huì)議，吳鄉(xiāng)長(zhǎng)作了題為家庭教育的重要 性的工作報(bào)告。全村 100 余人參加了此次交流會(huì)。二、全村

2、家庭教育工作情況 幾年來，特別是各級(jí)政府做出關(guān)于貫徹落實(shí)中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若 干意見的部署后，各級(jí)婦聯(lián)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷拓 寬家庭教育工作領(lǐng)域，創(chuàng)新家庭教育工作載體，加強(qiáng)對(duì)家庭 教育的指導(dǎo)和服務(wù)，開創(chuàng)了家庭教育工作新局面。立。五” 計(jì)劃，（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，家庭教育社會(huì)化工作格局 基本建立。為推動(dòng)家庭教育工作科學(xué)、規(guī)范、健康發(fā)展，省 婦聯(lián)聯(lián)合省教育廳下發(fā)了全省家庭教育工作 “ 提出了普及家庭教育知識(shí)、構(gòu)建家庭教育指標(biāo)體系、家庭教 育工作基礎(chǔ)建設(shè)的主要任務(wù)和具體目標(biāo)。（二）搭建平臺(tái)，夯實(shí)基礎(chǔ)，家庭教育主陣地作用明顯 增強(qiáng)。各級(jí)婦聯(lián)協(xié)同教育等有關(guān)

3、部門，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn) 和家庭情況，大力推進(jìn)了學(xué)校、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化建 設(shè)，有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)開展系列化教育。重點(diǎn)創(chuàng)建了農(nóng)村家 長(zhǎng)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。三、活動(dòng)效益 通過此次活動(dòng)及家長(zhǎng)反應(yīng)的情況，我們有以下幾點(diǎn)體是必須指會(huì)：一是必須堅(jiān)持為未成年人和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨； 抓住提高家長(zhǎng)素質(zhì)這一關(guān)鍵；三是必須以科學(xué)的理論為指 導(dǎo)；四是必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新；五是必須構(gòu)建社會(huì) 化工作格局。家庭指導(dǎo)站工作總結(jié)（二）家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著極其重要的作用， 它塑造了一個(gè)人在個(gè)性、 品德、 修養(yǎng)、愛好、才能等方面的雛型。因此，我校對(duì)家庭教育特別重視，在家長(zhǎng)學(xué)校 工作中采取了很多切實(shí)有效地措施， 并

4、取得了很大的收獲， 現(xiàn)將我校的家庭教育 工作總結(jié)如下：、詳盡調(diào)查，深入了解我校學(xué)生家庭教育情況。由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的深遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不夠， 所以為了順利的展開家長(zhǎng)學(xué)校工 作，我校在工作展開的前期，對(duì)學(xué)生家庭教育進(jìn)行了詳盡、深入的調(diào)查。經(jīng)過我 們的細(xì)致工作，調(diào)查結(jié)果顯示為：1、家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，家庭教育盲目性太強(qiáng)。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來能有出息，能夠出人頭地，可又不知道怎樣引導(dǎo)孩子、教育孩子，平時(shí) 忙農(nóng)活、忙家務(wù)， 對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心健康很少過問。 也有的家長(zhǎng)平時(shí)讓孩子信 馬由韁，但見孩子考試成績(jī)不佳，便“一股腦兒算總賬” ，對(duì)其進(jìn)行打罵。由于 大多數(shù)家長(zhǎng)文化素養(yǎng)質(zhì)偏低， 所以他們

5、雖有 “望子成龍” 之心，卻無“教子成龍” 之方，這是農(nóng)村家庭教育的普遍現(xiàn)象。2、多數(shù)家庭缺乏文明教育。家長(zhǎng)們語言粗魯、口無遮攔，即使在孩子面前，也是滿嘴臟話、言語污穢；此外，農(nóng)閑時(shí)，有的還經(jīng)常酗酒、賭博，嚴(yán)重污染了家 庭的育人環(huán)境。3、“唯我獨(dú)尊”的家長(zhǎng)作風(fēng)。一部分家長(zhǎng)要求孩子必須惟命是從，若有不順，便采取“高壓政策”，甚至拳腳相加、施以棍棒。據(jù)統(tǒng)計(jì)，相當(dāng)一部分的家庭教育 中都有打罵行為， 這些家長(zhǎng)似乎并不知道什么是對(duì)的， 卻認(rèn)定孩子不百依百順就 是錯(cuò)的，要讓孩子“改”掉“叛逆”行為，惟一可行的方法就是體罰，這些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育，致使一部分孩子形成了怯懦、孤僻的性格。4、留守兒童、單親兒童

6、缺乏家庭教育。我校存有個(gè)別單親兒童和一部分父母雙雙外出打工， 進(jìn)城經(jīng)商的留守兒童， 他們長(zhǎng)期與爺爺奶奶生活在一起， 接受隔代 教育。這些家庭的隔代教育往往含有很大的溺愛、 嬌寵成分， 所以他們也根本無 法接受正常的家庭教育。、認(rèn)真分析，制定切實(shí)的家庭教育措施?？傮w看來， 我校的家長(zhǎng)受自身文化程度不高的影響， 在教育孩子方面有很多的困 惑。為了使廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，能夠與孩子平等溝通、平等交流，營(yíng)造寬松、民主、自由的家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，針對(duì)我校家庭教 育存在的這些問題，我校采取以下措施來指導(dǎo)家庭教育：1、組建家長(zhǎng)委員會(huì)。家校合一為最高教育境界，我校在了解的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)了

7、六位文化素質(zhì)較高、 在村民中威信較好的學(xué)生家長(zhǎng)為家長(zhǎng)委員會(huì)成員， 與他們及 時(shí)溝通、交流，達(dá)成共識(shí)，以他們?yōu)檩椛潼c(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛滋教育。2、進(jìn)行家庭教育理論培訓(xùn)。我校按計(jì)劃每學(xué)期為家長(zhǎng)們上兩次課，對(duì)他們進(jìn)行 家庭教育理論培訓(xùn)， 同時(shí)向他們介紹孩子在校學(xué)習(xí)及其他方面的表現(xiàn)情況， 目的 是讓學(xué)校家長(zhǎng)互相溝通、 不斷交流， 共同探討教育的新路子， 讓家庭教育和學(xué)校 教育緊密銜接起來。 經(jīng)過幾次的家庭教育理論培訓(xùn)， 家長(zhǎng)們對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度 有了很大的轉(zhuǎn)變，盡量避免簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，采取悉心教育的態(tài)度，因此， 我校學(xué)生也漸變得樂觀、開朗了。3、建立家校聯(lián)系冊(cè)。利用聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)告知學(xué)校的一些基本情況，

8、并向家長(zhǎng)和孩子提出相關(guān)的要求， 家長(zhǎng)也通過聯(lián)系冊(cè)告知老師孩子在家中的各種表現(xiàn)。 一年 來，我校利用這種無聲的交流獲得了很多家庭教育信息， 如“孩子是否按時(shí)休息” 、 “孩子如何與家長(zhǎng)交流，并有和交流困難”等，在這樣的溝通下，學(xué)校教育和家 庭教育得到了有機(jī)結(jié)合，為健康培育每一個(gè)孩子奠定的基礎(chǔ)。4、開展教師訪活動(dòng)。本學(xué)期初，我校就組織教師進(jìn)行了家訪，了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，共同探討教育孩子的好方法。例如我校四 （一）班的侯江濤同學(xué)有較長(zhǎng)一段時(shí)間一直鬧著要退學(xué)， 通過班主任 和科任老師的了解調(diào)查發(fā)現(xiàn) : 該生是獨(dú)生子，父親外出打工，孩子經(jīng)常和外公、 外婆在一起生活， 由于家長(zhǎng)

9、的溺愛， 他養(yǎng)成了好吃懶做、 自私自利的習(xí)慣并產(chǎn)生 了厭學(xué)的情緒，哭著鬧著要退學(xué)。得知此事后他的父親、母親及時(shí)趕到學(xué)校，可 無論怎么與孩子夠溝通交流都無濟(jì)于事， 最后氣急敗壞的父親動(dòng)手打了孩子， 班 主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了及時(shí)制止。 班主任老師隨即將孩子的父母叫到辦公室， 從 孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因， 作為家長(zhǎng)如何教育好孩子， 怎樣與孩子平等方面與家 長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交流， 感動(dòng)了孩子的家長(zhǎng)， 像這樣與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心與心交流 的事情還有很多， 他們提起廟上小學(xué)的老師， 都豎大拇指， 說“把孩子交給他們， 放心！”5、展開家庭教育調(diào)查問卷。為了更全面的了解家庭教育，我們?cè)O(shè)計(jì)了“廟上小 學(xué)家庭教育調(diào)

10、查問卷” ，試卷從學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、家長(zhǎng)的 教育觀念、家長(zhǎng)與孩子、 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的要求等方面進(jìn)行了調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果 顯示：教育思想端正、 教育方法好的家長(zhǎng)是少數(shù)； 教育態(tài)度比較端正而教育法不 夠完善，自身感到教育能力欠缺的是多數(shù)， 教育態(tài)度不端正， 父母本身有問題的 是少數(shù)。我校還對(duì)家庭教育問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)對(duì)策， 學(xué)生家長(zhǎng)也欣 然接受我們的建議，還要求我們多做這樣有益于他們思想成長(zhǎng)的活動(dòng)。三、反思總結(jié)，再增加家校教育的合力。做了這么多家校教育的工作，難免有疏漏， “為了更好，只有努力”我們發(fā)現(xiàn)， 今后工作中還需完善的地方有：1、部分家長(zhǎng)不配合學(xué)校教育，認(rèn)為只管

11、吃飽喝足為本份，學(xué)習(xí)成績(jī)有學(xué)校，遇到學(xué)生成績(jī)下滑，直接指責(zé)教師。這種家長(zhǎng)的片面認(rèn)識(shí)還需耐心疏導(dǎo)。2、參加家庭教育理論培訓(xùn)的人員偏少， 應(yīng)該加大家長(zhǎng)委員會(huì)的宣傳力度， “不求 次次參加，力求有次參加”式的滲透，讓家庭教育越來越優(yōu)。3、多次、及時(shí)地向家長(zhǎng)們普及教育科學(xué)知識(shí)，及時(shí)傳播新的教育思想、教育觀 念，讓家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)，配合學(xué)校教育完成學(xué)生教育。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃， 家庭環(huán)境、 家長(zhǎng)的教育方式直接影響著學(xué)校教育質(zhì) 量的提高。我們會(huì)更進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)了解廣大學(xué)生的家庭教育情況， 并做出相應(yīng)的幫助措施，相信“明天會(huì)更好” ！家庭教育工作總結(jié)（三）本學(xué)期是學(xué)校開展 牽手兩代家庭教育

12、活動(dòng)第二個(gè)年頭。作為 一名班主任教師， 我認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程， 需要老師和 家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。學(xué)期期末階段，老師很忙碌，孩子們也很忙碌，大 家都在盤點(diǎn)自己的收獲。其實(shí)對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一種磨煉，是一面 鏡子，也是一次自我認(rèn)識(shí)。家庭教育是人生的源頭教育，諸事皆可實(shí)驗(yàn)，唯教子不能重來！ 家教必得法，法無定法，這就需要家長(zhǎng)不斷細(xì)心觀察，不斷學(xué)習(xí)。譬如如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)， 是許多家長(zhǎng)最為關(guān)心的問題。 但 家長(zhǎng)需要做些什么，也許大多數(shù)家長(zhǎng)不太清楚的。現(xiàn)在的小學(xué)生， 年齡一般都在 813 歲之間，他們的閱厲、經(jīng)歷 和所具有的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，乃至人文、法制的基 礎(chǔ)知識(shí)少之又少；

13、加之他們心理、生理、自控能力與好奇心，甚至冒 險(xiǎn)精神不成正比， 看問題簡(jiǎn)單化，片面性，再加之部分家長(zhǎng)過分溺愛、 嬌慣孩子，由于家庭教育不當(dāng)，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。比如“溺愛 型”的家庭教育往往養(yǎng)成孩子好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫 霸道的惡習(xí)，一旦個(gè)人俗望得不到滿足，就很易走上邪路； “高壓型” 的家庭教育在棍棒的高壓下， 極易造成孩子的自卑， 人格和逆反心理； “放任型”的家庭教育，對(duì)孩子無力管教，甚至放任不管，容易使孩 子失去家庭的溫暖， 造成孩子性格孤僻冷漠， 一遇壞人的引誘就容易 走上邪路。在這種情況下，家庭、學(xué)校的正面引導(dǎo)、教育、要求的一 致性就顯得非常重要， 而現(xiàn)在大多數(shù)是半住

14、校； 有相當(dāng)多的同學(xué)仍與 父母或其他家庭成員生活在一起，他們對(duì)父母、親屬的依賴性，對(duì)家庭成員的親密性及其信任感都占有一定地位，而本身的血緣關(guān)系，生育養(yǎng)育的恩情，決定了教育的可接受性和有效性，而親情教育在這個(gè) 年齡階段中最富有教育的成效性，家庭教育的多樣性，只要教育的方 式方法既正確又科學(xué)，就可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的一些缺陷，它還可以起 到其它教育不可比擬的作用和無法替代的效果；當(dāng)然學(xué)校教育、班級(jí) 教師的教育又具有廣泛的針對(duì)性，緊跟社會(huì)和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展需要的同 步性、實(shí)時(shí)性、專業(yè)性、普遍性。這樣，家庭教育與學(xué)校教育如能緊 密地配合起來，就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，趨利避害，相得益彰，更加凸現(xiàn)家 庭教育與學(xué)校教育相互

15、配合的必要性。 在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，有少數(shù) 家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為：“我把孩子送到學(xué)校來，教育得好與壞與家長(zhǎng)無關(guān)， 教育是學(xué)校的事?！币虼?，在有的家庭，家庭教育幾乎是空白。一旦 孩子出了什么問題，家長(zhǎng)便指責(zé)學(xué)校沒有盡到責(zé)任。其實(shí)在教育的各 個(gè)環(huán)節(jié)中，家庭教育起著相當(dāng)重要的作用。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師， 家長(zhǎng)在家里談什么、做什么、看些什么，給孩子教些什么，都會(huì)對(duì)孩 子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。比如，有的家長(zhǎng)愛看科技節(jié)目，時(shí)間長(zhǎng)了， 孩子也愛看，不僅學(xué)到不少知識(shí)，還培養(yǎng)了孩子強(qiáng)烈的科學(xué)意識(shí)；有 的家長(zhǎng)愛看武打片，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子也迷上了。因此，做父母的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。 這就是我們通常

16、 所說的“身教重于言教”、“以身作則”、“榜樣的力量是無窮的”。但 就這一點(diǎn)，我們有不少家長(zhǎng)意識(shí)不到，而作為學(xué)校也往往因各種原因 將這種狀況忽視了，從而造成了學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)。我們只 有充分認(rèn)識(shí)到家校配合教育的重要性和必要性，家校攜手配合，努力保持家庭教育和學(xué)校教育的一致性，指導(dǎo)孩子從一點(diǎn)一滴的小事做 起，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立生活的能力。愛勞動(dòng)、 愛清潔、講衛(wèi)生、文明禮貌、不說臟話、不打罵同學(xué)、自覺刻苦學(xué)習(xí)、 尊敬教師，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，增強(qiáng)法律意識(shí)。這些概括起來就是 一句話：“只有先成人，才能成材。”家庭指導(dǎo)站工作總結(jié)（四）、整體思考，提高開展家教指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)。開展家

17、庭教育指導(dǎo)工作對(duì)提高學(xué)校教育的順利進(jìn)行有著極其重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說過：家庭好在植物的根苗，根苗茁壯，才能枝繁葉茂，開花結(jié)果，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的。 通過家庭教育指導(dǎo)工作，可以 向廣大的學(xué)生家長(zhǎng)宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立正 確的家庭教育思想和觀念，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的心理和心理發(fā)展特征，掌握科學(xué) 的教育方法和技能，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境， 促進(jìn)教師、 家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的心靈溝通，取得教育的良性互動(dòng)。因此，素質(zhì)教育的全面 深化，離不開家庭教育指導(dǎo)工作。正是源于對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的深入思考，松隱小 學(xué)在辦學(xué)的實(shí)踐中借助于家教指

18、導(dǎo)這一載體走出了扎實(shí)的步伐。、加強(qiáng)師資，保證家教指導(dǎo)工作的正確實(shí)施。正如學(xué)校教育一樣，家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵同樣在于教師，為了轉(zhuǎn)變教師的觀念, 提高教師開展家庭教育指導(dǎo)的能力。學(xué)校多次邀請(qǐng)市、區(qū)有關(guān)家教專家開設(shè)講座, 組織研討活動(dòng)，開展培訓(xùn)活動(dòng)，不僅在廣大教師中樹立起了全心全意為家長(zhǎng)服務(wù) 的意識(shí)，而且使廣大教師掌握了許多家庭教育指導(dǎo)的方法和技巧。 如今，學(xué)校已 建立兩支家教指導(dǎo)隊(duì)伍，一支是志愿者隊(duì)伍，一支是骨干隊(duì)伍。先后有兩人加入 了上海市家庭教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)，兩人參加了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè) 委員會(huì)、上海市家庭教育指導(dǎo)研究中心組織的骨干培訓(xùn)。多篇論文在市、區(qū)刊物 上發(fā)表，多項(xiàng)成果獲全國(guó)、

19、市等第獎(jiǎng)，學(xué)校還成立了家庭教育專題報(bào)告小組。三、規(guī)范管理，提高家教指導(dǎo)工作的實(shí)效。制度是事業(yè)成功的保證，管理出效益，為了提高家教指導(dǎo)工作的實(shí)效，松隱小學(xué) 切實(shí)加強(qiáng)了管理。制度上做到“八有”。即有班子，有章程，有計(jì)劃，有教材（相關(guān)資料和自編教 材），有教學(xué)，有簽到，有請(qǐng)假手續(xù)，有考核等一系列制度，有力地規(guī)范上指導(dǎo) 工作的效益，取得了較好的效果。形式上注意靈活。松隱小學(xué)針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)校實(shí)際情況，在開展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng) 時(shí)，既有針對(duì)全體學(xué)生家長(zhǎng)的授課內(nèi)容， 也有針對(duì)特殊群體的指導(dǎo)工作，如對(duì)學(xué)此外，作為習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)， 家庭生活困難學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)、 祖輩家長(zhǎng)的指導(dǎo)及對(duì)外 來學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)等等， 對(duì)這些家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作側(cè)重點(diǎn)也各有不同。也成了松隱100%，七一所頗具特色的農(nóng)村小學(xué)， 如何將特色教育的理念向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳， 小學(xué)家教指導(dǎo)工作的一大重點(diǎn)。在開展家教指導(dǎo)工作中，學(xué)校還十分注重家訪工作，要求做到普訪率 類學(xué)生重點(diǎn)訪，密切家校之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)的情感溝通。與此同時(shí)， 學(xué)校還十分注重利用資料向家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)工作， 學(xué)校的重大活動(dòng)或舉措， 向 家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳和說明，以求得家長(zhǎng)的支持和理解。實(shí)踐證明，針對(duì)性強(qiáng)，能面向 家長(zhǎng)的家教指導(dǎo)工作成效是顯著的。 松隱小學(xué)特色教育工作的長(zhǎng)盛不衰， 家長(zhǎng)的 支持熱情，