我是蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文

1、我是蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文我是蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文了解蘋果為人類所做的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩(shī)句所表達(dá)的思想感3、有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)并默寫第一節(jié)。初讀課文，學(xué)習(xí)生字;2. 再讀課文，解決不明口的詞語(yǔ)；如充饑.信念、凝固.結(jié)晶等，以分散難點(diǎn).保證后面閱讀過(guò)程中對(duì)句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實(shí)。3. 給學(xué)生充裕的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問(wèn)題，便于教師的教學(xué)更具針對(duì)性。4. 教學(xué)第1、2節(jié)。第1小節(jié)是蘋果的，同時(shí)包含著快樂(lè)的情感。第2小節(jié)寫出了這種情感產(chǎn)生的原因。教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小

2、姐。第2小節(jié)寫了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老 人），寫我給人們帶來(lái)得愉快和滿足；第3、4行從職業(yè)角度選取典 型（遠(yuǎn)行的海員和沙漠的行者） 寫我給人們帶來(lái)得希望；第5、6 行從健康與否的角度寫我給人們帶來(lái)了身心的健康?？傊⌒〉奶O 果給所有的人帶來(lái)了多方而的好處，小蘋果該多么快樂(lè)呀!這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出:1. 小蘋果給哪些人帶來(lái)了好處？（體會(huì)收益的不僅僅是這些人,而是所有得人。）2. 體會(huì)小蘋果給人民帶來(lái)的幫助之大，而且是多方面的。3. 體會(huì)小蘋果能為人們做這一切的心情。4. 以快樂(lè).滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩(shī)。著兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系與第1. 2節(jié)之間的關(guān)系相似，但

3、表達(dá)的內(nèi)容有所深化，情感有所升華。可利用第3小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一小 節(jié)與第1節(jié)完全相同。教師可設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導(dǎo)入第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會(huì)答。第4小節(jié)同樣寫了 3層意思。第1. 2行為第1層，寫出誰(shuí)孕育了蘋果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4 行為第2層，寫出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身 是實(shí)實(shí)在在的，給了人的'也是實(shí)實(shí)在在的。月亮和星星、珍珠和貝 殼寫出了他的美好形象，摘來(lái)、拾得可見(jiàn)其實(shí)在。第5、6行為第3 層。凝固的汗水承接第1層補(bǔ)寫生命的（農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)）0這一層 重點(diǎn)在我是跳躍的希望和熱情的火這一句，主要寫蘋果的美好情感: 希望紙?jiān)敢飧嗟姆瞰I(xiàn)，熱情指奉獻(xiàn)的熱望。這兩小節(jié)在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議:是誰(shuí)造就了蘋果?2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蘋果形象的美好和實(shí)在。3.通過(guò)第6行希望.熱情的火體會(huì)蘋果情感的美好。因?yàn)檫@是蘋果的自況，所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生做正確的角色定位，應(yīng)站在蘋果的立場(chǎng)上，讀岀對(duì)于為他塑造了美好形象和心靈得 人或物的感恩報(bào)恩之情，而不能從本詩(shī)作者的感受出