《詞兩首》教學(xué)設(shè)計

1、9.詞兩首 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1. 學(xué)會本課生字，能夠理解、背誦并默寫這首詞。 2. 了解詞的有關(guān)知識，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象并描述出來。 3. 培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的鑒賞能力。 過程與方法 1.通過注釋理解詞義讀“胖”，接著是學(xué)會想象畫面，再現(xiàn)當(dāng)時的情景讀畫面，最后尋找詞眼讀“瘦”。2.對詞的特點有一個初步了解。 情感態(tài)度與價值觀 1.通過想象畫面，聯(lián)想有關(guān)的詞句，積累詞語。通過欣賞、釋詞、想象畫面，在層層推進中抓景、悟情。讓學(xué)生通過畫面認識李清照。 2.引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)古詩詞要做到讀書韻味，誦出音律。 二、學(xué)習(xí)重、難點： 重點：能夠理解、背誦并默寫這首詞。 難點：

2、結(jié)合詞句展開想象，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，并能夠描述出來。 課堂教學(xué)之前通過百度在網(wǎng)上搜索與“如夢令”、“李清照”相關(guān)的教學(xué)資料，選擇相關(guān)知內(nèi)容。根據(jù)課堂教學(xué)需要，通過課件教學(xué)以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達成課堂教學(xué)目標(biāo)。 三、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體 四、教學(xué)時間： 2課時 五、教學(xué)過程： 第一課時如夢令 一、揭示課題，簡介常識： 揭示課題，學(xué)生說說曾經(jīng)學(xué)過的“詞”。 2介紹“詞”的常識。3.本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞如夢令，學(xué)生介紹作者李清照。二、抓住詞語，感知詞義。 1.教師范讀，學(xué)生朗讀，要求讀正確。正音，熟讀這首詞。 2.適當(dāng)解釋詞中的字或詞的意思。 常記：經(jīng)常記起 溪亭：小溪邊的涼亭。 日暮：太陽將要下山

3、，時間已經(jīng)不早了。 沉醉：形容醉的程度很深。 歸路：回家的路。 興盡：興致很盡心 3.初步理順詞義。 4.學(xué)生朗讀，抓住課文中所描繪的景物，感知這些景物所構(gòu)成的美妙的畫卷。 三、美讀全詞，想象畫面。 光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美，古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，咱們自己再來讀讀這首詞，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面？ 一）畫面1：“溪亭日暮” “溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來了？ 師：“黃昏時候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個天空，遠處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩句來“一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江

4、紅”。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來。 在那樣的地方，那樣的時候，詞人和她的朋友們會在溪邊的亭子里干什么？大聲地、七嘴八舌地說出來吧！看景、吟詩、作對，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的美酒和佳肴，鼻子里還可能會聞到陣陣的是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受??！叫酒不醉人，（人自醉?。。┰蹅冊僮x這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。 二）畫面2：藕花深處再讀一讀，品一品。 你想起怎樣的句子來了？咱們學(xué)過荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。 1.這荷花有的才展開兩三片花瓣，有的全部展開了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動著。 2.你們仿佛看到了那滿池荷花

5、的美景了是吧。 3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 4.江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 5.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 讀第三句、第四句：興盡晚回舟，誤入藕花深處。 三）畫面3：一灘鷗鷺 你還從哪些詞語中聯(lián)想起畫面來了？自己讀下去。 爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。你仿佛聽到了什么？看到了什么？ 她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個時候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來?！皳淅饫狻币宦暎蝗胡t鷺沖破夜幕，飛上藍天，那情景該多么壯觀??！這樣的情景她平時看到嗎？那可真是大自然的奇觀啊！誰來讀一讀這兩句？ 這個“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了，又向我們傳遞

6、了詞人驚喜的心情，寫得多好啊。再來讀一讀。讀最后兩句。 四、完成練習(xí)，鞏固提高。 1.有感情地背誦課文。 2.和同學(xué)交流想象詞中所描繪的景象。 第二課時漁歌子 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2.依據(jù)重點詞語，領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象說出來。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。 1.大家還記不記得以前學(xué)習(xí)過的柳宗元的江雪，千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。這首詩描寫的是借寒江獨釣的漁翁,今天我們也要學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫漁翁的詞漁歌子。 2.作者是張志和。 3.請生簡介張志和，并作相應(yīng)的評價。 4.這里的詞牌名是漁歌子，名是西塞山。 5.西塞山指的是哪里嗎？（今浙

7、江吳興縣西南） 二、新授。 1.請生朗讀，注意停頓之處。如夢令押的是u韻，那看看這首詞押的是什么韻？ 2.這首詞主要描寫了哪些自然景物？用橫線表示。 這些詞語給我們勾勒了一幅什么季節(jié)的景物？你從哪里可以看出？ 想想我們以前也學(xué)過描寫春雨、春風(fēng)的句子是什么？ 地點在哪里？ 3.看第一句話，哪些字你理解了，哪些字還不理解？請生譯這一句話。 4.在這幅如此美麗的畫面中，肯定少不了 那作者有沒有寫到人呢？你從哪里可以看出？ 你知道“箬笠”“蓑衣”是什么嗎？可以對照書中的圖片。作者這里描寫的人物指的是誰？ “青箬笠、綠蓑衣”描寫的是人物的（衣著） 對照圖片仔細想一想，此時此刻這位漁夫在干什么？ （駕著一

8、葉扁舟） 5.漁夫駕著一葉扁舟在斜風(fēng)細雨中“不須歸”。 請生解釋“不須歸”。 其實，“不須歸”除了指不想回家外，還指什么？聯(lián)系張志和的生平。 補充：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：和答弟志和漁父歌：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。哥哥這首詞寫什么？你怎么知道的？ 弟弟啊，為何不歸？ （因為這里景色太美了。我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場上的人爭斗了） 兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？ （釣的是自己悠閑的生活、釣的是自由自在的生活。） 我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀