《滴水穿石的啟示》教學實錄及反思

1、?滴水穿石的啟示?教學實錄及反思師：給大家一個時機 ,當著這么多老師的面推銷一下自己 ,談一談自己的理想 ,誰來？板書：理想生：我的理想是成為比爾。蓋次那樣的人 ,為人類的文明進步留下濃重的一筆。生：我的理想是成為一名醫(yī)生 ,為所有的人鏟除疾病的痛苦。生：我的理想是成為一名文學家 ,用我的筆去描繪世間最美好的事物。師：同學的理想真?zhèn)ゴ?,出示圖片 ,今天老師就送給大家一把能翻開理想之門的鑰匙 ,好好看看 ,在哪里見過 ,你對它了解多少？反思：這是導入局部 ,讓學生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐?,一下了激起了學生對話的興趣 ,而理想正是這節(jié)課的一個重點話題 ,為下面的教學作好了鋪墊。生：這是

2、一塊特殊的石頭。生：這是書上的一幅圖生：這是安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。師：出示一句話：在安徽廣德太極洞內(nèi) ,有一塊狀如臥兔的石頭 ,石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。問：仔細地讀 ,細細地品味 ,告訴同學們 ,這塊石頭有什么與眾不同？生：這塊石頭狀如臥兔生：這塊石頭中間有一個光光滑圓潤的小洞。生：這塊石頭不但狀如臥兔 ,而且中間有一個光光滑圓潤的小洞。師：你將來一定能做一位出色的領(lǐng)導 ,因為你從小就學會在別人的根底上進行思考 ,你看你的答復(fù)多完整。眾笑反思：文本在對話中的角色是什么 ,我認為在學生思維受阻 ,發(fā)言沒有深度時借助標準的文本語言一定能幫學生翻開思路 ,這一教學環(huán)節(jié)就充分地表達了這一點

3、。師：哪位大力士將這塊石頭變成這個樣子的呢？學生齊答：小水滴師：驚訝 ,小水滴力量是那么的小 ,怎么可能把石頭雕成這個樣子的呢？老師不信 ,除非你們能在書上找到內(nèi)容告訴我這位大力士就是小水滴？生：默讀課文 ,提醒不動筆墨不讀書。生：答復(fù)老師相機出示1、原來在這塊石頭的上方 ,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來 ,而且總是滴在一個地方。幾百年過去了 ,幾千年、幾萬年過去了水滴鍥而不舍 ,日雕月琢 ,終于滴穿了著這塊石頭 ,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。2、水滴的力量是微缺乏道的 ,可是它目標專一 ,持之以恒 ,所以能把石頭滴穿。師：你們的答復(fù) ,老師有點相信了 ,其實這兩局部內(nèi)容老師也讀了好幾遍 ,

4、我對“接連不斷、日雕月琢這兩個詞感受很深 ,你們各自讀一讀 ,哪些詞讓你感受到水滴有力量 ,要通過你的朗讀讓老師堅信“大力士就是小水滴。生：各自練讀課文。師：指名讀課文 ,余生評價。學生1：剛剛他讀時強調(diào)了“終于一詞 ,表達了小水滴的精神。學生2：我準備突出“目標專一、持之以恒因為這兩個詞最能表達讀師：你們都比我讀得好 ,真是青出于藍而勝于藍。讀到這里你能給老師的這把鑰匙起個名子嗎？生：石頭上的故事生：小水滴生：水滴的力量生：滴水穿石師；每個同學的視角不同 ,名子也各不相同 ,今天我們就先用：滴水穿石吧 ,板書生：一齊和老師書空這四個字。反思：新課標下的老師角色有了很大的轉(zhuǎn)變 ,我個人認為老師

5、在課堂上的組織作用重要的局部就是激發(fā)學生自主學習的探索興趣。這一教學環(huán)節(jié)老師成心裝傻 ,提出與書上相反的觀點 ,讓學生再讀文本 ,用文本上知識來糾正老師的認識。學生在此環(huán)節(jié)是表現(xiàn)得很積極。師：出示 ,傾盆大雨 ,多猛烈 ,可是它連一片樹葉也穿不了 ,這是為什么呢？課文中是怎么說得呢？讀讀課文吧！生：讀課文答復(fù)。師：出示“雨水 ,因為它沒有專一的目標 ,也不能持之以恒,所以。你能根據(jù)你的朗讀 ,把這句話填完整嗎？生：因為 ,所以連一片樹葉也滴不穿。生：因為 ,所以滴不穿石頭。師：是啊 ,雨水滴不穿石頭 ,否那么我們學校的教學樓可就殘了。眾笑生：因為 ,所以一片樹葉也滴不穿 ,更滴不穿石頭了。師：

6、又一位領(lǐng)導人出現(xiàn)了 ,你又巧妙地對前兩個同學進行了總結(jié)。師：說了這么多大家準備怎么來讀雨水這一節(jié)呢？生：婉惜的語氣生：批評的語氣師：都可以 ,請同學們就按著自己的體會來讀讀這節(jié)課文。生：讀的南腔北調(diào)。師：這就叫與眾不同 ,讀也要有個性。不過在表達個性的時候也要有一定的共性 ,聽老師來讀這一節(jié)。生：再讀。反思：課堂上強調(diào)學生的個性 ,并不能不要共性。這種強調(diào)學生個性應(yīng)是重在讓學生進行個體的體驗 ,而不是重在學生個體的表現(xiàn)。讀雨水的表現(xiàn)這一節(jié) ,教者因為重視了學生個體的表現(xiàn) ,結(jié)果回報的是“南腔北調(diào)當老師范讀后 ,學生齊讀卻表現(xiàn)得格外好 ,可見共性一定是個性進行感司的前提。師：水滴力量雖小 ,但是它目標專一、持之以恒 ,最終把石頭滴穿。其實我們?nèi)祟惿鐣杏兄S多像小水滴一樣的人。輕聲讀第三自然段 ,找一找課文給我們介紹人幾位這樣的人？輕輕地劃上橫線。學生讀書。學生匯報：課文介紹了李時珍、齊白石、愛迪生三位成功的事例。師：選擇一個你喜歡的事例 ,仔細地讀一讀 ,想一想事例中的人哪里讓你感愛到小水滴有精神 ,他們最了不起的是什么？生：各自讀課文 ,進行感悟。生：我讀的是我從感受到了小水滴的精神。略師：大家說的真是不錯 ,不知讀得怎么樣呢 ,