2021年大班幼小銜接教育計劃

1、2021 年大班幼小銜接教育計劃2021 年大班幼小銜接教育計劃1培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當搞好教學(xué)補充，以確保教育措施、方法達到預(yù)期的目標。其具體工作計劃如下：一、幼兒入學(xué)的心理準備首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和 諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。其次，注意改變活動室的布局， 將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境， 讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)

2、境，促進幼兒身心的發(fā)展。 組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué) 生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的x?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導(dǎo)。再次，進入小學(xué)后， 兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。最后，加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的. 心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成 規(guī)定的任務(wù)。二、幼兒入學(xué)的知識準備。重點做好三個銜接。1、注意水平的銜接。幼兒階段的注意主要是無意注意， 小學(xué)生上課時需要的是有意注

3、意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。 教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分， 逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。2、思維能力的銜接。學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動， 學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準備， 其中很重要的方面是思維能力的準備， 即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、 記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。3、知識點的銜接。在大班

4、要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識?教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、 感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前 書寫練習(xí)。 幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。做好以上三方面的幼小銜接， 教師要當作重要任務(wù)， 切實完成。三、做好幼小銜接工作的具體措施。幼兒園、 學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力， 教育就難以真正影響和實施。 因此，為增加“銜接” 工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。1、召開家長會， 向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、 積極的參與到此項工作中

5、來。 從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作， 除了物質(zhì)上的， 更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求， 如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)， 這樣做的目的， 一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證; 二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性， 使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的 x 蛇尾。3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒

6、、電話交談等形式， 與家長及時溝通和交流， 使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題， 準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況， 并對其進行專門的教育和訓(xùn)練， 使家園能更進一步的配合， 相互理解和支持， 使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動， 可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等， 從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。3、注意對大班幼

7、兒在書寫， 閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng) ; 適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。2021 年大班幼小銜接教育計劃2一、指導(dǎo)思想以幼兒園教育指導(dǎo)綱要 精神為指導(dǎo)， 堅持面向全體幼兒， 促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)， 積極創(chuàng)造條件， 通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促 進幼兒的身心發(fā)展。二、活動時間和班級：活動時間： 20 年 3 月 7 月，活動時間為一學(xué)期。活動班級：大一班大二班三、活動目標一初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

8、習(xí)慣 ( 傾聽習(xí)慣、 閱讀習(xí)慣等 ) 、生活能力( 自我服務(wù)能力、自我保護能力等) ，建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。二有入小學(xué)的愿望和興趣， 向往小學(xué)的生活， 具有積極的情感體驗。三初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。四、動實施步驟第一階段：啟動、探索階段 (20年 2 月 3 月) 1、成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。2、加強教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)、討論、 辯論等形式， 了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、 心理特點和小學(xué)的教育目標及要求。第二階段：實施與調(diào)整提高階段(20年 3 月 7 月)1、開展我上小學(xué)了等主題活動，使幼兒初步了解小學(xué)生

9、活。2、參觀小學(xué)、體驗生活，進一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識。3、做好各項準備工作入學(xué)前思想準備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的 x，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。身體方面的準備：通過體育鍛煉、 疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)， 使他們能夠身心健康地邁入小學(xué) ;為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、 寫字、握筆姿勢， 同時， 讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。注重安全方面教育， 讓幼兒懂得并遵

10、守交通規(guī)則， 學(xué)會看紅、綠燈， 走人行道 ; 有困難找警察， 記住各種急救電話 ; 知道不能玩水、玩火，玩電。獨立生活能力的準備：通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。 讓幼兒感知到， 即將成為一名小學(xué)生了， 生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師， 要學(xué)會自己的事自己做， 遇到問題和困難自己要想辦法解快。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好; 什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。學(xué)習(xí)方面的準備：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并

11、看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。五、保證措施一加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)， 加強活動過程的管理， 確保活動有條不紊地進行。二落實目標責(zé)任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式， 定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展。2021 年大班幼小銜接教育計劃3一、指導(dǎo)思想：幼兒園大班升入小學(xué)、 小學(xué)六年級升入初中是教育過渡的關(guān)鍵時期， 具有承上起下的作用。 銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大， 但又是被不少學(xué)校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進入新的

12、學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、 高標準實施九年制義務(wù)教育、 大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。二、工作目標1重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計劃。2、每學(xué)期都能開展相應(yīng)的實踐探索和理論研究活動。3、通過活動，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、 主動適應(yīng)學(xué)生特點， 為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。4、通過活動，使學(xué)生能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、 心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級和初中一年級的學(xué)困

13、生和后進生的比例。5、以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。三、具體的幼小銜接工作計劃如下：（一）期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的 重要性， 使家長們能夠主動配合幼兒園， 并能積極的參與到此項工作中來。（二）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要 求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)， 這樣做的目的， 一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性， 為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證； 二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性， 使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終， 以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭

14、蛇尾。（三）加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián) 系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學(xué)一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。（四）改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩， 從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活 動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。（五）建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對子， 加強家長們之間的

15、互相交流和溝通， 從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的， 更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。不錯的（六）請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小 學(xué)生的各種生活， 以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。（七）組織大班幼兒進行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。2021 年大班幼小銜接教育計劃4一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點進行探討和研究。1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼

16、兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題， 進行探討和研究。2、通過與小學(xué)老師的座談，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為 慣、心理特點和學(xué)校的教育目標、 要求、方法、風(fēng)格等， 從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、 主動適應(yīng)學(xué)生特點， 為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué) 生活打好基礎(chǔ)。3、開展主題活動“做個美美的小學(xué)生”，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學(xué)的學(xué) 環(huán)境。 、心理等方面較好地適應(yīng)新二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重 要性， 使家長們能夠主動配合幼兒園， 并能積極的參與到此

17、項工作中來。2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園 共育欄目以及微信公眾平臺等， 向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作， 并向家長提出一些相應(yīng)的要求， 如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué) 提供在時間上的保證 ; 二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué) 能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)上的 x 蛇尾。3、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以 取得家長的配合。如邀請小學(xué)教師來園，舉辦“如何走好幼小銜 接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括：大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學(xué)前準備教育

18、、“幼小銜接” 的問答 、正確指導(dǎo)孩子閱讀等等。4、開展家長開放日活動， 讓其了解幼兒園的幼小銜接教育， 了解孩子在園的表現(xiàn)。5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué) 物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學(xué)用品力求簡潔實用，小巧安全。三、加強與小學(xué)的聯(lián)系和交流。1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué) 常規(guī), 感受到一年級小學(xué)生的變化 , 培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。( 要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學(xué)生是幾點鐘到校的 ?小學(xué)生怎么樣上課 ?一天上幾節(jié)課 ?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃 ?等問題， 參觀時可與小學(xué)生交談， 了解小學(xué)情況; 參觀回來后再組織談話， 解

19、決疑惑， 使幼兒了解小學(xué)生生活， 為入小學(xué)作好準備。 )2、我園教師與小學(xué)教師相互聽課、評課活動。四、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。1、加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度， 有規(guī)律的學(xué) 與生活， 早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿x 服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活 慣。并創(chuàng)造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力。2、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做， 培養(yǎng)幼兒做事有計劃， 井然有序，不拖拉 ; 通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)適應(yīng)能力。激發(fā)幼兒的學(xué) 興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)態(tài)度和學(xué) 慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學(xué) 環(huán)境， 為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢; 運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力 ; 教幼兒認識書包與文具的使用， 學(xué)會整理書包 ; 并進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀 慣; 培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認識，有計劃地安排事情，知道做事要