小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《詠柳》的教案模板（通用9篇）

1、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)詠柳的教案模板（通用9篇）作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)詠柳的教案模板（通用9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)詠柳的教案1教學(xué)目標(biāo)1、透過視圖，讓學(xué)生把詩(shī)中的話變成畫，從而了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。2、學(xué)生學(xué)會(huì)有韻律感的誦讀古詩(shī)，能讀出春天的美，柳樹的美，春風(fēng)的神奇。3、透過朗讀描述春天的古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)春天的美，詩(shī)句的美，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。4、能根據(jù)圖和已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所描繪的景

2、象，從而把詩(shī)讀出語(yǔ)氣。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛詩(shī)、愛春天的情感，自己創(chuàng)作詩(shī)。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、把同類詩(shī)與本詩(shī)相聯(lián)系，初步體會(huì)情感同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)春天來(lái)了，花開了，草綠了，我們又能夠在溫暖的陽(yáng)光下愉快地游戲了，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩(shī)的故鄉(xiāng)，春天如此完美，許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描述、贊美了春天的可愛，你們還記得我們?cè)趪?guó)學(xué)課上學(xué)習(xí)了哪些贊美春天的詩(shī)嗎我們此刻玩一個(gè)看圖猜詩(shī)名的游戲好嗎？課件出示：春曉、村居兩首古詩(shī)及相應(yīng)畫面2、欣賞春天畫面，激發(fā)其情感走進(jìn)了春天，我也不由自主地愛上了春天，因此，我把春天那美麗的景色拍了下來(lái)，想看嗎那就請(qǐng)你跟著老師一齊走

3、進(jìn)春天去看一看吧！課件出示：春天的畫面3、介紹柳樹的小知識(shí)，對(duì)柳樹有初步認(rèn)識(shí)?？吹竭@些畫面，你最想說(shuō)什么在這些畫面中，你見到的最多的是什么（學(xué)生答：柳樹）柳樹有著十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報(bào)告春的來(lái)臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們?cè)趯ふ易约旱男录遥?dāng)秋風(fēng)卷走大批黃葉時(shí)，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。4、引出課題、解題、讀題想明白劉老師此時(shí)此刻在想什么嗎我最想把唐朝著名大詩(shī)人賀知章寫的一首贊美柳樹的詩(shī)推薦給大家。是的名字叫詠柳。（板書課題）你們還記得“詠”是什么意思嗎（板書：贊美）我們還學(xué)過哪些題目中帶“詠”的詩(shī)學(xué)生答：詠鵝、詠鵝就是贊美詠華

4、山就是贊美那么詠柳又是什么意思呢既然是贊美柳樹，那我們就應(yīng)怎樣讀課題呢（指名讀課題）（二）初讀古詩(shī)，整體感知1、課件出示柳樹圖片及古詩(shī)看到這么美的畫面，這么有名的詩(shī)句，想讀嗎遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣辦學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)2、此刻同桌兩個(gè)同學(xué)比一比，看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀準(zhǔn)確，如果你的同桌能做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，就請(qǐng)你在書的上方給他畫一張笑臉，如果他哪讀的不夠準(zhǔn)確，就請(qǐng)你幫幫他。（三）了解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀第一句：萬(wàn)條垂下綠絲絳1、指名讀。如果你能透過你的朗讀讓我們感受到柳樹的樣貌就更好了。2、透過視圖、聯(lián)想，了解詩(shī)意、讀出詩(shī)情1）、（出示柳樹圖片）你們看，柳樹的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠

5、晶瑩的碧玉一樣，多美呀！“碧玉”這個(gè)詞就是在告訴我們柳葉長(zhǎng)得很（學(xué)生答：很綠）2）、我們?cè)僮屑?xì)看一看，柳樹的葉子不但綠得可愛，而且還你挨著我，我挨著你，個(gè)性。（學(xué)生答：個(gè)性多）你覺得把這句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長(zhǎng)滿了像碧玉一樣的葉子（學(xué)生答：一樹）在古典詩(shī)詞中，數(shù)量詞并不必須都表示確切的數(shù)量，有時(shí)它還表示很多的意思。3）、指名朗讀第一句，并評(píng)讀。4）、你們來(lái)數(shù)數(shù)這首詩(shī)每句話有幾個(gè)字每行有五個(gè)字的詩(shī)就叫作（學(xué)生答：五言詩(shī)）回憶一下，五言詩(shī)一般就應(yīng)怎樣停頓（學(xué)生答：二、二、三停頓）小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)詠柳的教案2教材分析：詠柳這是一首詠早春楊柳的詩(shī)?！氨逃瘛保臼敲琅耐ǚQ，首句

6、便將嫩柳比喻成美人。“一樹高”，有亭亭玉立之意，言其姿態(tài)美好。萬(wàn)條柳絲，自然就是她的裙帶了。一個(gè)“高”字，一個(gè)“垂”字，狀寫了她動(dòng)人的風(fēng)姿。轉(zhuǎn)向設(shè)問，顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了楊柳的新葉。全詩(shī)構(gòu)思新穎，語(yǔ)言清婉，形象鮮明，讀來(lái)饒有趣味。學(xué)情分析：本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩(shī)文，已經(jīng)有較濃厚的古詩(shī)閱讀興趣，因此對(duì)這首古詩(shī)感覺并不陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)并不會(huì)很困難。只是要體會(huì)詩(shī)中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自護(hù)、合作探究

7、的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，感受大自然的美好。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個(gè)生字，會(huì)寫“詠、絳”2個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語(yǔ)。2、背誦古詩(shī)。3、能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。課前準(zhǔn)備：1、（學(xué)生）收集有關(guān)春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。2、（教師）寫關(guān)于嫩柳的一段文字。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程和

8、方法：一、導(dǎo)入。教師讀下水文：那天我看到一株柳樹從花園里伸出來(lái)，細(xì)細(xì)的柳絲蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一團(tuán)煙霧，走近一看才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)發(fā)一般的柳絲上開始長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小苞苞，嫩黃嫩黃的，美麗極了。一陣風(fēng)吹來(lái)柳絲擺動(dòng)，就像在向人們輕輕招手。這時(shí)我想，再過幾天這柳樹又是什么樣的呢？學(xué)生自由說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。是啊，是什么樣的呢，唐代偉大詩(shī)人賀知章早就寫了。板書課題，齊讀課題，解釋課題。理解“詠”的意思。（師導(dǎo)：根據(jù)課題你知道了什么？詩(shī)人覺得嫩柳像什么？）二、初讀課文，體會(huì)意趣。1、試讀古詩(shī)，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)的字做上記號(hào)。（如：“似剪刀”中的“似”讀“sì”。）2、出示生

9、字。開火車認(rèn)讀，學(xué)生做小老師上臺(tái)說(shuō)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)怎樣記其中的某個(gè)生字的。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“妝壯”、“裁載、栽”3、師范讀古詩(shī)。4、練習(xí)讀練習(xí)讀，把課文讀正確。（碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）三、再讀課文，讀懂古詩(shī)。1、自由讀古詩(shī)，整體感知古詩(shī)內(nèi)容。讀后課件出示問題檢查：你知道詩(shī)人筆下柳樹又是什么樣的呢？詩(shī)人把它比作什么？你從哪兒知道的？詩(shī)人看到了細(xì)細(xì)的柳葉想到了什么？（不強(qiáng)求全部回答，只求激發(fā)學(xué)生思考。）2、學(xué)生結(jié)合注釋，逐句理解古詩(shī)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。四、有感情朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中包含著的思想感情。1、練習(xí)有感情朗讀古詩(shī)。2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

10、3、背誦古詩(shī)。五、作業(yè)。1、學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你有什么感想，即興寫兩句。2、說(shuō)說(shuō)你見到的春天。板書設(shè)計(jì)：詠柳柳絲像柳葉呢課后反思：古詩(shī)教學(xué)離不開朗讀、背誦，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學(xué)渲染了一定的氣氛，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。詩(shī)中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會(huì)，本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。本課教學(xué)中，同學(xué)們還不能反復(fù)玩味詩(shī)中的語(yǔ)言，自己悟出的東西較少。也許和本人教學(xué)中引導(dǎo)有關(guān)系，今后教學(xué)中應(yīng)以改善。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)詠柳的教案3【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，認(rèn)識(shí)個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美

11、情趣?！窘虒W(xué)過程】一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書：詠柳）、全班齊讀課題。、我們以前還學(xué)過一首古詩(shī)，叫詠（學(xué)生答：詠鵝）、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）、這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。、檢查自讀生字

12、情況：指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。開火車讀。全班讀。、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。、全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意、指導(dǎo)第一、二句：（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美？指名讀

13、：老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。全班看著圖片吟誦這兩句。、自讀第三、四句：接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生自讀。指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀？讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。、全班齊讀。、能背的站起來(lái)背。四、布置作業(yè)、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。、背熟古詩(shī)。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)詠柳的教案4教材簡(jiǎn)析：詠柳是長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“春之聲”中的第一課。旨

14、在春天來(lái)臨之際，讓學(xué)生隨著文本感受大自然的魅力。學(xué)情分析：大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩(shī)詠柳了。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)的能力和興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)字。2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。3、體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩(shī)教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古

15、詩(shī)的方法，就是語(yǔ)文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)。“授人以魚，不如授人以漁。”教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)流程：一、知詩(shī)人，解題意：師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)詠柳。1、關(guān)于作者，你知道多少？2、學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？3、作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。二、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意：1、利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。2、匯報(bào)自學(xué)情況。第一句：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。a、妝：（課件

16、演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？通過課件演示“妝”的演變過程，不僅是幫助學(xué)生熟記字形，了解字義，更重要的是通過這個(gè)字更深刻的了解這句話的意思，詩(shī)的開始就把楊柳化身成一位美人。b、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)?。≡诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過理解字義，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思

17、。三、想意境，悟詩(shī)情；1、再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。誰(shuí)能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來(lái)？2、那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。我們可以借助這一生動(dòng)形象的比喻，來(lái)拓展孩子們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、此詩(shī)借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)

18、春的贊美。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)感情朗讀，使之做到與文本的真誠(chéng)交流，從而達(dá)到感情升華。四、橫縱觀，拓視野：春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛的背誦下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。朱熹的春日、杜甫的絕句（遲日江山麗）和葉紹翁的游園不值。詠柳的課后反思在執(zhí)教詠柳中，課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相讀，糾正字音。在開始之前，說(shuō)到：“請(qǐng)同桌之間互相讀一讀，你認(rèn)為他（她）讀得好，你就學(xué)學(xué)他（她），你認(rèn)為他（她）讀得不如你，你就幫幫他（她）”。一時(shí)間，兩個(gè)小伙伴就你一句，我一句地讀開了，有的說(shuō)：“這句話應(yīng)該這樣讀”，有的說(shuō)：“請(qǐng)你來(lái)教教我吧！”全班3

19、0個(gè)學(xué)生，每一個(gè)孩子都積極、主動(dòng)，他們情緒高漲、熱情投入，形成了一種動(dòng)態(tài)教學(xué)過程。1、要尊重、贊賞每一位學(xué)生。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，全班30個(gè)學(xué)生，難免有學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，面對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)者，老師不是抱怨指責(zé)，不是輕言放棄，而是尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，“你認(rèn)為他（她）讀的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既保護(hù)了那些后進(jìn)生同學(xué)的自尊心，又體現(xiàn)了老師的善意關(guān)懷和對(duì)每一位同學(xué)的尊重、期待。當(dāng)然，對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀的孩子老師也不失時(shí)機(jī)地給予贊賞、鼓勵(lì)，“你認(rèn)為他（她）讀得好，你就學(xué)學(xué)他（她）”，能夠得到同學(xué)的贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)，這不是一件令人自豪而高興的事情嗎？2

20、、要善于挖掘課程資源，發(fā)揮學(xué)生的潛力。新課程倡導(dǎo)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者”，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。課堂中，教師正是利用課堂中的學(xué)習(xí)資源，讓生生互教互學(xué)，形成了平等的、民主的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中，那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生儼然成了耐心的小老師，而那些學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生也不由自主、情不自禁地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀況，很好地處理了教師的“教”與“學(xué)”的關(guān)系?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是每個(gè)新課程實(shí)施者的共同心愿。教師必須尊重

21、每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，尊重那些被孤立和被拒絕的學(xué)生，尊重那些有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生在教學(xué)中，尊重不是一句空談，更應(yīng)該是一種落實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生都多一份真誠(chéng)的笑容，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步與發(fā)展，這或許就是“幫幫他（她）”作用吧！小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)詠柳的教案5教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：寫字，寫話練習(xí)。教學(xué)步驟

22、：一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？2、解題：“詠”，透過寫詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。3、那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢學(xué)生看圖思考并回答問題。二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與1、出示字卡，指名讀生字。2、檢查朗讀。3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說(shuō)的意思是什么？4、把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ)。三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？3、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐1、觀察春天的柳樹，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹是什么樣的？（1）、說(shuō)柳樹的顏色。（2）、

23、說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌。2、寫春天的柳樹。（1）、先寫在什么地方看到了柳樹。（2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。五、反思小結(jié)、鞏固提高寫話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。六、研究性作業(yè)研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)詠柳的教案6【教材分析】這是一首詠物詩(shī)，贊美早春三月的楊柳，通過描寫春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢(shì)，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛！全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的，無(wú)比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，啊，原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣

24、的剪刀！【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。正確流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2、情感價(jià)值觀：結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)6個(gè)字。了解古詩(shī)的大意?！窘處煖?zhǔn)備】生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機(jī)?！窘虒W(xué)方法】吟誦?！窘虒W(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，導(dǎo)入1、同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？2、謎面：冬季落葉春發(fā)芽，愛到河邊來(lái)安家，河水替它照鏡子，春風(fēng)替他梳頭發(fā)。3、板書課題，指名讀題。學(xué)生聽謎語(yǔ)，思考謎底。踴躍發(fā)言，說(shuō)話聲音要大，吐詞清晰。指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。以謎語(yǔ)開課，激發(fā)學(xué)生興趣。二、畫柳樹你見過柳樹嗎？他是什

25、么樣的？說(shuō)一說(shuō)，并在書上把它畫下來(lái)。請(qǐng)畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評(píng)。學(xué)生一般說(shuō)在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評(píng)。用學(xué)生畫柳樹當(dāng)掛圖，滿黑板是綠色的柳樹。進(jìn)入春天的意境。三、演柳樹柳樹像什么？誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹的樣子？請(qǐng)幾人上臺(tái)表演，老師放悠揚(yáng)的音樂。學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目柳樹。用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)柔軟如絲。四、聽古詩(shī)有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹，就寫下了一首有名的古詩(shī)，詠柳。聽課文錄音。磁帶中的錄音，也有詩(shī)的大意。進(jìn)入課文，以磁帶導(dǎo)入。五、初讀課文，初步感知1、師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈

26、出來(lái)，多讀一讀。請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。2、師組織4人小組合作圈讀生字。集體正音，讀一讀，聽一聽。認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀。用生字說(shuō)說(shuō)課內(nèi)課外的詞。3、師出示一字卡片，請(qǐng)小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo)?！霸仭笔呛蟊且簦凹簟笔侨匆艄?jié)，“垂”是翹舌音。4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽聽，評(píng)一評(píng)。指名讀給大家聽，大家評(píng)。5、自由讀詩(shī)，要求讀通順。指名讀。生仔細(xì)聽?zhēng)煼蹲x，注意重音，停頓部分。生圈出生字，讀一讀。自由讀課文。合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音。同座位互讀，互評(píng)。學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。參與游戲開火

27、車，識(shí)字記字大比拼。自由讀詩(shī)。低年級(jí)孩子沒有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用十分重要。通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)了就要用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。通過互讀、互評(píng)，引導(dǎo)生生對(duì)話。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也有節(jié)約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會(huì)字音，老師的評(píng)價(jià)也非常重要，可以給他們指導(dǎo)作用。落實(shí)生字掌握情況。六、了解詩(shī)意1、看課件，邊看，老師邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意。2、放錄音。3、學(xué)生自由讀詩(shī)。4、指名讀，齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳，誰(shuí)裁出，似剪刀。生描述柳樹的樣子。生聽錄音。指名讀，齊讀。課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩(shī)大意。錄音給學(xué)生做示范。七、賽詩(shī)會(huì)1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。2、賽

28、詩(shī)會(huì)開始：可一人讀，可小組讀，也可加動(dòng)作。3、拓展延伸：你還知道哪些古詩(shī)，也可以背一背。學(xué)生自由準(zhǔn)備。展示讀的成果。展示讀的成果。激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)詠柳的教案7教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。2、過程與方法：讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：透過對(duì)詩(shī)古資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。

29、教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)句，品味詩(shī)歌意境。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪，在幾千年的文化史上，唐代的詩(shī)歌成就最高，唐詩(shī)不僅僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在全唐詩(shī)中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。唐代的詩(shī)人個(gè)性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇，為后人所傳頌。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)詠柳。簡(jiǎn)介作者。：教參14頁(yè)。理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。你還想明白什么？二、理解詞句，感悟詩(shī)意

30、。1、初讀古詩(shī)，圈出生字。2、理解詞語(yǔ)。（結(jié)合書下注釋或查工具書，能夠小組討論，也能夠向老師請(qǐng)教）碧玉妝綠絲絳裁學(xué)生交流。把柳樹說(shuō)得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰(shuí)來(lái)讀讀這句，你有什么感受？萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢？所以書上說(shuō)（二月春風(fēng)似剪刀）3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。4、你覺得這首詩(shī)寫得怎樣樣？從哪看出來(lái)的？5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手

31、執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。三、想象意境，體會(huì)情感。找一名同學(xué)讀這首詩(shī)，要用什么樣的語(yǔ)氣讀？閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。詩(shī)人把柳樹寫得如此之美，那么是誰(shuí)給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹來(lái)贊美誰(shuí)呢？再讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受？我們能夠用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）四、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法。1、這首詩(shī)寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的？（知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，想意境，悟詩(shī)情）3、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻，寫出了柳樹的美，

32、獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。五、布置作業(yè)。背誦古詩(shī)。搜集描述柳樹或春天的詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在交流中掌握識(shí)字方法，工整書寫生字。教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生字。二、識(shí)記生字?？纯匆呀?jīng)記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法能夠記住它？如果有困難，能夠和同桌合作，也能夠向老師和同學(xué)請(qǐng)教。三

33、、指導(dǎo)書寫。四、賞析古詩(shī)。12頁(yè)積累。五、課堂小結(jié)。詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)詠柳的教案8教學(xué)資料：人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元第9課詠柳。教學(xué)目標(biāo)：1、透過對(duì)詩(shī)歌資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的潛力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：理解

34、詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。1、課前唱歌春天在哪里，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的情緒一齊來(lái)學(xué)習(xí)一首寫春天的詩(shī)詠柳。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？詩(shī)人賀知章你們明白嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)。（課件出示詩(shī)歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的

35、9;時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。二、朗讀全詩(shī)，初知大意領(lǐng)略美。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀狀況。3、檢查自學(xué)狀況：透過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。4、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。5、看來(lái)大家透過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到那里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）7、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛）我們一齊讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）三、質(zhì)疑問難交流朗讀品味美。1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的資料

36、，那你們還有不懂的地方嗎？2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生透過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹的美）（1）、出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）、出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣貌很美。（3）、出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。5、小結(jié)過渡：透過剛才的交流，我

37、們能夠明白詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫出了柳枝的樣貌美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美。1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。2、出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。3、吟誦本詩(shī)：此刻，你們應(yīng)對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？能

38、夠加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還能夠背一背。4、學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。五、選讀詩(shī)歌，拓展思維豐富美。1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩(shī)寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢？3、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好選讀。六、自主作業(yè)，遷移潛力延伸美。學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描述春天的詩(shī)來(lái)朗誦；可畫一幅春天的畫，能夠詠柳為題寫一篇作文。）小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)詠柳的教案9詠柳是一首詩(shī)，又像一篇引人入勝的童話，課文雖然寫的柳樹，實(shí)際上贊美了美麗的春天。本課所在的本組教材以春組織單元，春的色彩、春的音符、春的氣息，無(wú)不散發(fā)在字里行間。在設(shè)計(jì)這課時(shí)

39、，我們以此為主旨，讓春天充滿堂的每一個(gè)角落，通過找春、讀春、想春、說(shuō)春、頌春，將詩(shī)的教學(xué)鮮活的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前。教學(xué)過程一、天女散花師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，你們看她是誰(shuí)？（出示“春姑娘”圖形）生：春姑娘。師：下面我們和春姑娘來(lái)做一個(gè)“天女散花”的游戲，請(qǐng)大家用春組詞，組的詞的越多，地上開出小花也越多。生：（略）師：哇！我們一共說(shuō)了這么多，真了不起，都可以申請(qǐng)吉尼斯記錄了?。ù谁h(huán)節(jié)代之傳統(tǒng)直白的用“春”字組詞，在有趣的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)春的感知，起到一舉多得的效果。二、“野外”尋春師：下面我們跟隨春姑娘的腳步走進(jìn)春天，一起尋找美麗的春姑娘。（cai課件出示各種春景圖，學(xué)生欣賞）師：你們找到春姑娘了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)了小草發(fā)出了嫩嫩的綠芽。師：你是個(gè)會(huì)觀察的孩子。生：我發(fā)現(xiàn)草地上開出了五顏六色的花兒。生：我在我們學(xué)?；▔锇l(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)橛夯ㄩ_了。生：還有冰雪融化了，河水叮咚叮咚地流著。（用現(xiàn)代手段讓學(xué)生“走進(jìn)”春天，到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力，使學(xué)生自然地進(jìn)入情境，為后面詩(shī)的教學(xué)打下情感的基礎(chǔ)）三、詩(shī)中找春師：我也找到春姑娘了，她就