讀《培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》有感讀后感

1、讀培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣有感宋亞會(huì)今天讀了陪孩子走過初中那三年中的培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣文章是這樣描寫的：一、習(xí)慣決定命運(yùn)我先兩則故事說起吧。（例子 1）有一根小小的柱子，上面只有一截細(xì)細(xì)的鏈子，可是這細(xì)細(xì)的鐵鏈居然能拴得住一頭幾 千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場(chǎng)景卻在印度和泰國隨處可見。原來，那些馴象人，在大象還 小的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地不再掙 扎了，直到長成了大象。這時(shí)的它本來可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它放棄了掙扎。為什么？因?yàn)樾∠?是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住！ （換課件頁）（例子 2）40 年前，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐 “

2、東方”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空遨游了 108分鐘，成為世 界上第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員。這在當(dāng)時(shí)轟動(dòng)了整個(gè)世界。為什么當(dāng)時(shí)有那么多的宇航員，可為什么只 有他一個(gè)人能獲得如此殊榮？原來，是一個(gè)良好的習(xí)慣成全了他。當(dāng)時(shí)一共有 20 多名宇航員被初步確 定人選，這 20 個(gè)候選人可以說個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀，實(shí)力不相上下，每個(gè)人都躍躍欲試?？删驮谘萘?xí)之前， 主設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)，在他們之中，只有加加林一個(gè)人是脫了鞋進(jìn)入機(jī)艙的，他有這么良好的習(xí)慣，怕的是弄 臟機(jī)艙。主設(shè)計(jì)師付出心血和汗水的飛船有人那么倍加愛護(hù)，你想想他當(dāng)時(shí)是該多么感動(dòng)啊，于是，他 當(dāng)即決定讓加加林執(zhí)行試飛。加加林也因?yàn)橐粋€(gè)小小的習(xí)慣成就了自己。 （換課件頁）這

3、樣的例子可以說有很多很多，不過從這兩個(gè)例子中，我們可以看到，習(xí)慣雖小，卻影響深遠(yuǎn)，習(xí) 慣決定命運(yùn)。我國著名教育家陳鶴琴終生在研究習(xí)慣教育，她認(rèn)為： “人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，但是習(xí)慣不 是一樣的，有好有壞，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害。 ”一個(gè)勤奮慣了的學(xué)生，不用別人說，他也會(huì)自覺學(xué)習(xí)，如果外人強(qiáng)迫他停止學(xué)習(xí)，去打游戲機(jī)，他 會(huì)覺得不習(xí)慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機(jī)。一個(gè)懶惰慣了的學(xué)生，別人不說，他總是懶得動(dòng)，家長、老師逼得沒辦法了，才學(xué)一點(diǎn)；但如果家 長老師不說，外力一停，立即又不動(dòng)了。好習(xí)慣使人不由自主地去學(xué)習(xí)、去工作、去助人。為什么？（暫停一會(huì)兒）回答：學(xué)

4、慣了，不學(xué)難 受；干慣了，不干難受；幫慣了，見到人有困難不幫便難受。壞習(xí)慣使人不知不覺地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾人。他為什么那么做，細(xì)想 起來，不為什么，也不是故意的，就是拖慣了，懶慣了，干擾慣了，不干擾難受。所有的這一切再次證明了 ,習(xí)慣的好壞可以影響人的一生。而良好的習(xí)慣并非是天生具有的，完全可 以通過后天來培養(yǎng)。二、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？在談及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之前， 我想應(yīng)該首先讓我們弄明白到底什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在 一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說到了一定時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如：有一對(duì)夫妻帶著自己的孩子，在一個(gè)特殊的晚上，去親屬家做客。

5、晚餐后，大家都聚在客廳 里，看著電視，吃著水果，嗑著瓜子，聊著天，非常的舒心，畢竟親人們難得一聚?？墒沁^了一會(huì)兒， 沒經(jīng)任何人提示，也沒有任何人要求，該做功課的時(shí)候了，這個(gè)孩子就獨(dú)自到另一個(gè)屋里拿出書本，旁 若無人的開始學(xué)習(xí)起來。這是什么？這就是良好的習(xí)慣！大家都知道，在小學(xué)階段，對(duì)于一個(gè)孩子來說，學(xué)多少知識(shí)，成績有多好，這是很重要，但最重要 的則是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （換課件頁）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生甚至是整個(gè)學(xué)習(xí)生活中最重要的基礎(chǔ)， 它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過程 的質(zhì)量和成效。正因?yàn)槿绱?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形 成是學(xué)校和家庭共同作

6、用的結(jié)果。一般來說，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會(huì)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣（我們學(xué)校是全省屈指可數(shù)的育人環(huán)境）如果說學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話， 那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí) 慣的基礎(chǔ)方面。 （換課件頁）可是有很多的家長可能認(rèn)為，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣就應(yīng)當(dāng)靠學(xué)校、靠老師去培 養(yǎng)，家長對(duì)孩子的影響不大。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和 教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長是具有不可替 代的重要性的。因此，我們家長一定要重視起孩子在

7、家里的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)！ ?。〒Q課件頁）三、當(dāng)前現(xiàn)象掠影 我們老師在平時(shí)的工作中，經(jīng)常深入到班級(jí)聽課，看到了一些學(xué)生們現(xiàn)在有許多不好的現(xiàn)象，部分 老師和家長也反映，現(xiàn)在的孩子們不好的習(xí)慣太多了。那都有哪些現(xiàn)象呢？家長們?cè)谂囵B(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣 的過程中又面臨著什么樣的困難？下面我們來看一下（一）當(dāng)前部分孩子在課上和課外學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象（就不每條展開談）1、上課注意力不集中，聽著課，溜著號(hào)。寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩；2、上課不會(huì)聽課，討厭學(xué)習(xí)；3、寫作業(yè)粗心大意，不求甚解，經(jīng)常容易寫錯(cuò)別字，或者算錯(cuò)步驟和結(jié)果；4、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭；5、孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性差；6、孩子不愿意寫作業(yè)，更愿意玩兒

8、；7、孩子不會(huì)抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)不努力，不刻苦；8、孩子不完成口頭作業(yè)（如朗讀，背誦的作業(yè)） ，而且讀寫困難，家長缺乏關(guān)注；9、孩子不喜歡讀正規(guī)的課外書，不喜歡鉆研；10、部分孩子已經(jīng)出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的征兆。（換課件頁）（二）當(dāng)前家長們?cè)谂囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中所面臨的困難1、家長不懂何為習(xí)慣培養(yǎng)，缺乏相關(guān)知識(shí)；2、家長自身沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；3、對(duì)于指導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)情緒掌握不好，容易對(duì)孩子發(fā)火、甚至?xí)蛄R孩子；4、缺乏長期堅(jiān)持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長因?yàn)閳?jiān)持不下來而放棄了；5、家長急功近利的心態(tài)比較突出，總想一口吃個(gè)胖子，我們都知

9、道心急是吃不了熱豆腐的，習(xí)慣 是要慢慢培養(yǎng)的。還有一部分家長總認(rèn)為問題出現(xiàn)在孩子身上，與自己無關(guān)。事實(shí)上孩子身上體現(xiàn)出來的問題，大都 是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應(yīng)的認(rèn)識(shí)罷了！ （換課件頁）四、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們看到了這么多孩子們當(dāng)前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們真的為孩子將來所擔(dān)憂，家長們也面臨著這么 多的困難，也都很著急。當(dāng)然這只是其中一部分孩子和家長的實(shí)際現(xiàn)象，并不能代表全部。但它也是說 明了一定的問題。 那就是， 我們真的真的應(yīng)該要好好培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。這應(yīng)該引起我們的重視了。但到底要培養(yǎng)孩子哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？家長們又如何去克服困難呢？我們先來看一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

10、案例：王女士的兒子學(xué)習(xí)很棒，很多人向她咨詢孩子學(xué)習(xí)的奧妙，她說其實(shí)兒子就是每天重復(fù)做了 十件事：1. 每天用 15 分鐘把當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活、娛樂列一個(gè)表出來，最重要的排在最前面；列計(jì)劃2. 在上課前握緊拳頭做一下自我暗示，暗示今天一定要全心投入，全部消化所學(xué)課程；自我鼓 勵(lì)3. 課間休息的時(shí)候，用一兩分鐘及時(shí)回憶老師所講的內(nèi)容；及時(shí)復(fù)習(xí)4. 做完習(xí)題后及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；及時(shí)總結(jié)（換課件頁）5. 每天睡覺前 10 分鐘回憶一天所學(xué)的內(nèi)容；及時(shí)回顧（過電影）6. 每天用 30 分鐘來鍛煉身體、磨練意志；身體健康7. 對(duì)做錯(cuò)的題目分析原因，找出錯(cuò)在什么地方查找原因8. 反思哪些做得好，哪些需

11、要改進(jìn)，并寫下來及時(shí)反思（幾句話）9. 找出自己學(xué)習(xí)的榜樣，跟他們交流學(xué)習(xí)心得互換交流10. 對(duì)所列的內(nèi)容每天看一至兩遍對(duì)照計(jì)劃這就是奧秘所在！ （換課件頁） 正因?yàn)樗刻熳隽诉@十件事，每天堅(jiān)持成了習(xí)慣，所以這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)效率提高了，效率提高了， 學(xué)習(xí)成績自然就會(huì)優(yōu)秀！這只是其中一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)慣，當(dāng)然我們不可能全要求我們的孩子能全部做到，如果能做到那是 最好。但有些最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是應(yīng)該讓我們認(rèn)真的去學(xué)習(xí)及培養(yǎng)的。那就是1、能夠坐姿端正，全神貫注聽課的習(xí)慣。 （每條充分展開來談） 咱們家長可能也有這樣的體會(huì)，當(dāng)你專注地去做一件事情的時(shí)候，記憶力和理解能力就會(huì)非常強(qiáng)， 學(xué)習(xí)效果也就不用多說，

12、當(dāng)然水到渠成！2、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。 積極參與課堂活動(dòng)能調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)真聽課的積極性，能吸引孩子的注意力，使思維緊緊跟著老師所講 內(nèi)容走，在課堂活動(dòng)中也培養(yǎng)了動(dòng)手能力和與別人合作的能力。能夠全面深入理解掌握所學(xué)知識(shí)。3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。 能做到這幾點(diǎn)也就培養(yǎng)了孩子的心理素質(zhì)、思考能力和語言表達(dá)能力。4、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 我在日常教學(xué)中最重視的學(xué)生的課前預(yù)習(xí)這環(huán)節(jié)，我在我們教室的黑板上學(xué)期寫著“預(yù)習(xí)每一篇課 文”不擦，時(shí)刻提醒孩子們，引起重視。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決 問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既

13、能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提 高孩子聽講的興趣和效果。復(fù)習(xí)的目的是 “溫故而知新 ”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的 “遺忘速度曲線 表明遺忘是有規(guī)律的， 即先快后慢， 剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快， 兩天后就較緩慢。 因此， 要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。5、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。好多孩子在家做作業(yè)時(shí)總是不停地問家長， 明明有些題會(huì)做， 但懶得去思考， 所以根本就不看題目， 張嘴就問； 也有的孩子在學(xué)習(xí)上是真遇到了困難。 在這種情況下， 我們做家長的一般都會(huì)出現(xiàn)三種反應(yīng)。 一種是責(zé)罵孩子蠢笨，不聽課，如果是這樣，就會(huì)使孩子逐漸失去信心，害

14、怕學(xué)習(xí)，造成反效果；另一 種是不管孩子會(huì)不會(huì)，家長馬上說出答案，這樣呢，就會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴的心理，從此懶得動(dòng)腦筋，推 動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很壞的影響。還有一種現(xiàn)象那就是家長真正的教育孩 子獨(dú)立去完成作業(yè)。這也是最正確的做法。我認(rèn)為正確的做法是：我們讓孩子養(yǎng)成自己讀題的習(xí)慣，不認(rèn)識(shí)的字可以問，不理解題目要求時(shí)教 給孩子多讀幾遍，讀懂了再做，不會(huì)做時(shí)多想想，實(shí)在做不出來時(shí)家長可以讓孩子把題讀給你聽，再讓 孩子把自己的想法講給你聽， 從中發(fā)現(xiàn)問題， 引導(dǎo)解決。 當(dāng)然對(duì)于孩子所做的每一步都要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。 從而培養(yǎng)孩子的自信心和解決問題的能力。今后孩子無論做什么題什么事都會(huì)知道

15、如何下手。6、及時(shí)訂正的習(xí)慣。 訂正我認(rèn)為也是獲取新知最重要的環(huán)節(jié)，把以前不會(huì)的不懂的訂正后加深印象變?yōu)槎?。我也非?重視這個(gè)習(xí)慣，在我們教室黑板左上角上我也烈軍屬著“訂正每一次作業(yè)”一直不擦。讓孩子準(zhǔn)備一支 紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本 子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用 “錯(cuò)別字舉例 ”、 “錯(cuò)題匯編 ”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似 錯(cuò)誤。7、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 相當(dāng)一部分孩子和家長不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。 書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面

16、就是學(xué)生呈現(xiàn)在 老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打 “印象分 ”。我們班每一次考試前，我都不斷地強(qiáng)調(diào) 這個(gè)事，也跟同學(xué)們講其中的利弊。我改的試卷也會(huì)打卷面分，我們班的孩子也養(yǎng)成了這個(gè)考試注意卷 面整潔的好習(xí)慣。所以從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他 許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書 寫方面的要求， 不僅能提高書寫質(zhì)量， 得到眾多良好評(píng)價(jià)， 而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣， 提高孩子的整體素質(zhì)。8、課外閱讀的習(xí)慣。我們學(xué)校有在上個(gè)暑假交代學(xué)生 “三字經(jīng) ”“弟子規(guī) ”“古詩詞的背誦 ”作業(yè)，這些該積累的一定要在每 天老師布置的作業(yè)中落實(shí)，切實(shí)讓孩子該讀的讀熟，該背的背熟。在此基礎(chǔ)上，家長可以根據(jù)孩子的愛 好和需要再行安排。孩子的語文素養(yǎng)不是一時(shí)半會(huì)可以培養(yǎng)出來的，需要長期的積累。還可以讓孩子多 閱讀一些有益的課外書。孩子對(duì)新鮮事物的求知欲很強(qiáng)，很多東西在課本上是找不到答案的，這時(shí)讓孩 子閱讀一些有益的課外書，既滿足了孩子的求知欲，又開闊了孩子的眼界，同時(shí)也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興 趣。家長