廣東版通用技術必修一做一名優(yōu)秀的設計師

1、廣東版通用技術必修一做一名優(yōu)秀的設計師課題：做一名優(yōu)秀的設計師科目：通用技術 授課年級：高一一、教學設計理念本節(jié)課的設計根據我校的“自主學習、自我教育、自求發(fā)展”的“三 自”教育辦學理念為依據，采用新課程所倡導的以生為本的“自主、合 作、探究”的學習方式來組織教學，講練結合，以期能較好的突出重點、 突破難點，提高學生的思維能力。二、教學目標（一）知識與技能：1了解設計師應具備的各種素質；2 掌握發(fā)散思維的描述方式及其特點和應用；（二）過程與方法：1 學會在日常生活和工作中觀察，發(fā)現問題并解決問題；2學會運用發(fā)散思維的思維特點來分析和解決一些實際問題，學 會采用科學的方法描述思維過程-思維導圖，

2、有運用發(fā)散思維思考問 題的意識。（三）情感態(tài)度目標：1 通過案例分析，樹立在設計和發(fā)明中百折不撓、敢于幻想、敢 于挑戰(zhàn)權威、腳踏實地等正確的科學觀、人生觀；2 通過小組的討論和交流提高團隊合作意識并學會正確地審視自 己，揚長補短。三、教學分析教材內容本節(jié)課選自高中通用技術必修一技術與設 計1廣東版教材第二章第一節(jié)做一名優(yōu)秀的 設計師。教材這一節(jié)書主要闡述了優(yōu)秀設計師應 具備的素質、幾種思維方式（發(fā)散思維、定勢思 維、逆向思維等）的介紹及其正確思維方式的培 養(yǎng)、開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能的方法，內容較多，又 需要討論和訓練，所以我將本節(jié)書分為兩節(jié)課學 習，這一節(jié)課主要學習優(yōu)秀設計師應具備的素質 和發(fā)散思

3、維以及訓練。本節(jié)課要求學生通過一些 例子討論交流分析優(yōu)秀設計師應具備的素質，旨 在激勵學生認識自己的優(yōu)點與不足，有意識地培 養(yǎng)自己具備優(yōu)秀設計師的素質；通過一些例子訓 練并引導學生學會運用正確有效的思維方式，特別是學會采用科學的方法描述思維過程-思維 導圖，促進學生變通能力的發(fā)展；培養(yǎng)學生敢于 創(chuàng)新的精神和勇氣。本節(jié)課的內容是學生學習后續(xù)內容的基礎， 因為一個學生能否做出優(yōu)秀作品往往取決于設計 時有沒有充分發(fā)揮正確的思維方式和具有怎樣的 設計師素質，是貫穿于學生的整個設計和制作過 程的。教學重點1 了解優(yōu)秀的設計師應該具備怎么樣的素質 （通過老師提供的一些視頻、圖片為素材，采用小組討論和交流、

4、老師提問補充的方式來突 出這個問題，體會哪些素質素質對優(yōu)秀設計師的 重要性）2 掌握發(fā)散思維的特點、描述方法和應用 （通過老師提問并講解“紅磚用途的思維導圖”為示范，小組討論和交流分析并寫出“常用 雨傘的不足的思維導圖”，掌握發(fā)散思維的特點、 描述方法和應用）教學難點會運用發(fā)散思維的思維特點來分析和解決一 些實際問題以及采用思維導圖這種科學的方法描 述思維過程（通過課堂訓練小組討論和交流分析 并寫出“雨傘的不足與改進的思維導圖”和課后 訓練寫出“造成學校附件的東川路交通堵塞的原 因的思維導圖”來提高學生運用發(fā)散思維畫思維 導圖分析和解決一些實際問題的能力，讓學生更 好的理解和運用知識，以突破這

5、個教學難點）四、學情分析本節(jié)課的教學對象是高一年級學生，剛剛學習完第一章，對技術及 其性質有了一定的認識，并且產生了較大的興趣。但對設計并不熟悉， 也沒有太多經驗。因而要進一步激發(fā)他們的學習熱情，就要引導他們多 聯系實際，多聯系個人進行發(fā)展，鼓勵他們勇于實踐和創(chuàng)新。對于優(yōu)秀設計師應該具備怎樣的素質，課本只通過三個小故事就要 學生歸納出所應該有的素質所創(chuàng)設的情境還不夠充分，再加上高中生開 始內斂不愿舉手回答問題，我通過增加一些學生比較感興趣的圖片、視 頻來調動學生的學習積極性，比較容易引起學生的共鳴。后面在學習發(fā)散思維時，如何運用發(fā)散思維解決一些實際問題學生 覺得有困難，書本上也沒有相應的訓練。

6、我通過設置一個堂上訓練“分 析常用雨傘的不足”和一個課后訓練“分析造成學校附件的東川路交通 堵塞的原因”來加以訓練，可以讓學生更好的理解和運用知識，提高能 力。在描述自己的思維過程時，學生往往雜亂無章，想到什么就寫什么， 沒有科學性，不利于思考問題，本節(jié)課介紹的通過思維導圖描述思維過 程是一種科學的方法，但學生以前沒接觸過，一開始如果老師就要他們 畫出思維導圖學生肯定會有困難，因此老師先做了一個示范“紅磚用途 的思維導圖”，這樣降低了學生學習新內容的難度。五、學法指導 和教學策略本節(jié)課主要有兩個學習內容：學習優(yōu)秀設計師應具備的素質、發(fā)散 思維以及訓練。因而本節(jié)課的重點是讓學生了解、掌握發(fā)散思維

7、的特點、 描述方法和應用。對于第一個學習內容：優(yōu)秀的設計師應該具備怎么樣的素質，課本 只提供了三個小故事（魯班發(fā)明鋸子、蝙蝠與雷達、愛迪生發(fā)明電燈） 就要學生分析出設計師應該具有的素質，并且這三個小故事在小學或平 時的課外閱讀中很多學生都知道了，比較難提起學生的學習興趣，為此， 我通過播放一些學生比較新鮮感興趣的視頻和圖片（如喬布斯的故事、 沒有扇葉的風扇、德國懸掛列車、防近視筆、未來電腦的模樣、意念控 制飛行器等），即為學生提供豐富的討論素材，有能激發(fā)學生的學習興 趣。對于第二個學習內容：發(fā)散思維，課本缺之相應的例子和訓練，老 師先通過設置一個問題“在1分鐘內說出10種以上的紅磚的用途”引

8、入發(fā)散思維，進而老師介紹發(fā)散思維的特點、描述方法-思維導圖，以及思維導圖的介紹，然后以一個課堂發(fā)散思維訓練“寫出傘的20個以上不足和改進的思維導圖”，學生討論后老師請一些小組上講臺展示 他們的思維導圖和思維過程，讓小組間能互相取長補短，在學生充分的 交流后，老師再播放各種各樣的雨傘的圖片和視頻（如絕水雨傘、雨傘 凈水器、防風雨傘、照明雨傘、斜桿雨傘、翻沿雨傘、充氣雨傘、順風 雨傘、站立雨傘、音樂雨傘、能預報天氣的雨傘等），進一步拓寬學生 的思維深度和廣度、開拓學生的創(chuàng)造力。通過這個訓練和學生之間的互 相交流比較好的突破了這節(jié)課的難點：讓學生學會運用發(fā)散思維的思維 特點來分析和解決一些實際問題以

9、及采用思維導圖這種科學的方法描 述思維過程。六、教學過程教學環(huán)節(jié)教學目的或意圖教師活 動學生活動條件/手段 （多媒體整合點）預期效果引入新課 創(chuàng)設情境前面我們完成了第一 章的學習，了解了技術的涵 義，也知道了在技術創(chuàng)新的 過程中，設計起到了關鍵性 的作用，因為人們通過設計 可以把自己或他人的創(chuàng)造 性構思或設想得到具體化。從這一節(jié)開始，我們將 進入對設計的學習。首先我 們要討論的問題是：如何才 能成為一名優(yōu)秀的設計師?！緶毓手隆课覀兿扔^看一段介紹 喬布斯的視頻，然后大家思 考一下：為什么喬布斯被譽 為當代最偉大的設計師之 一?！締l(fā)學生思考結合當 時社會關注熱點喬布斯去 世的消息通過播放喬布斯

10、 一生的貢獻的視頻激發(fā)學 生思考和學習熱情】講授聽講思考整合點：通過播 放視頻吸引學 生注意力和學 習積極性，為下 面新課教學做 好鋪墊使用軟件：暴風 影音播放視頻； ppt展示相關 教學內容。點燃學 生的學 習激情新課教學 一、優(yōu)秀設 計師應具備 的素質觀看幾 個視頻和圖 片為學生提 供充分的討 論素材一、優(yōu)秀設計師應具備 的素質相信不少同學都希望 成為像喬布斯一樣偉大的 設計師，那么設計師應該具 備怎么樣的素質呢？請大 家觀看以下幾段視頻、動畫 和圖片后，并結合課本 32-33頁的三個小故事，分 組進行討論，然后說出你們 的看法?！局灰揽空n本上的 三個小故事來讓學生討論 不是很夠，也不能吸

11、引學生老師提 問學生 回答整合點：通過學 生觀看幾個視 頻、動畫和圖片 為學生提供充 分的討論素材 能激發(fā)學生對 老師提出的問 題進行更深入 的思考，也更能 調動學生的學 習積極性。學習積 極性得 到有效 調動，能 結合所 給素材 例子較 準確分 析出優(yōu) 秀設計 師所應 具備的 素質的注意力和學習熱情，所以 增加了幾個相關視頻、動畫 和圖片為學生提高充分的 討論素材】播放視頻【1】防近視 筆分析：善于思考生活中 的問題、勇于實踐、有創(chuàng)新 精神，堅韌不拔的精神和不 怕失敗的性格等等?！?】未來電腦的模樣 【3】意念控制飛行器分析：善于觀察和思 考、善于實驗和實踐、有興 趣和好奇心、有豐富的想象

12、力等等。教師總結：一個優(yōu)秀設 計師應具備的素質有很多： 如好奇心與興趣；努力實踐 和善于應用；始終不滿足現 狀，批判性地思考；有咼遠 的志向，不迷信權威；有計 劃地、踏實地做事的作風； 堅忍不拔的精神和不怕失 敗的性格；合作和團隊精 神；寬厚的基礎知識及較強 的綜合運用能力等等。正如 喬布斯所說的Stay hungry Stay foolish（求知若饑，虛心若愚-喬布斯），重點點 出剛才學生沒有指出的部 分。現在大家可以反思一 下，有哪一些素質你具備 了，哪一些素質你還不具 備，還可以找找你的同桌身 上有什么好的素質是值得 你學習和借鑒的。【利用元 認知理論讓學生反思自己 所具備的素質和欠缺

13、的素 質，為學生指明一個發(fā)展方 向】老師補 充總結提問學生分組 討論【通 過案例分 析，學習 別人的優(yōu) 點，樹立 在設計和 發(fā)明中百 折不撓、 敢于幻 想、敢于 挑戰(zhàn)權 威、腳踏 實地等正 確的科學 觀、人生 觀】思考【通 過分析自 己的不足 進行批評 與自我批 評】使用軟件：暴風 影音播放視頻； ppt展示相關 教學內容。二、正確思 維方式的培二、正確思維方式的培 養(yǎng)養(yǎng)進入本節(jié)課 第二個問題 的學習老師提出問除了具備前面說的各 種素質，一名優(yōu)秀的設計師 還應該擁有正確、科學的思 維方式。下面我們先來學習 發(fā)散思維方式。借助事例分 析，來了解這些發(fā)散思維的 運用。1 發(fā)散思維的運用例 子PPT

14、播出紅磚的圖片， 請同學們思考一下：紅磚可 以有什么用途？請在一分 鐘內列舉10個以上紅磚的老師提 問學生思考能較快 的說出題并討論用途，并說說你是如何思考并要求紅磚的出這些用途的。教師將學生學生說10種用的想法列出來?！纠靡粋€明自己途學生熟悉的物體讓學生思是怎么考，便于老師下面介紹發(fā)散思考這思維的定義和特點，也更利個問題于老師分析每個學生的思的老師展示維過程】整合點：用PPTPPM畫動畫展示紅磚根據學生回答，老師結老師用的用途直觀、形學生能合PPT圖形動畫分析：紅磚PPT象，能體現發(fā)散針對老的用途很多，我們可以從不畫展示觀看思維的思考過師提出同的角度和層次發(fā)散思考對這個程，也能提高教的問題

15、與分析。從建筑物的角度，問題的學效率。展開熱它可以蓋房子、鋪路面思考過烈的討從支撐物的角度，它可以支程使用軟件：ppt論書架、當凳子從重物的展示相關教學角度看，它可以壓帳篷、當紅磚用內容。武器從紅色的角度看，途的思可以磨紅粉，寫字從形維導圖狀的角度看，可以當枕頭、當教具【用PPT動畫展在老師示紅磚的用途直觀、形象，的調動能體現發(fā)散思維的思考過和一些程，也能提高教學效率】小組做我們可以從紅磚用途老師通聽講展示的的設計得到啟示，發(fā)散思維過剛才帶動下是從多角度、多層次來探討的事例能有更老師介紹發(fā)問題的解決方法的。介紹發(fā)多小組散思維2.發(fā)散思維的定義和散思維做展示特性的含義進行充利用PPT播放發(fā)散思

16、維的含義：即從多角度、多 層次來探討問題的解決方 法。其特點是流暢性（靈 敏、迅速）、變通性（不受 束縛）、獨特性（新角度、 新觀念、新特點）3 老師結合一些圖片 實例介紹描述思維過程的和特點老師講 解老師展 示 PPT聽講整合點：通過一 些其他實例和分的展 示交流發(fā)散思維堂科學方法-思維導圖的上的問學生分組圖片讓學生體上訓練產生、運用的人、運用的企題和傘討論【在會到用思維導業(yè)公司、運用實例、開展學的實物討論中培圖描述思維過習的學校等養(yǎng)學生的程的科學性和3發(fā)散思維運用練習團隊合作重要性請同學們根據日常生精神】活體會，想一想普通的傘有 哪些地方曾讓你感到不 便？你希望傘還有什么功 能呢？請同學們

17、運用發(fā)散 思維，用思維導圖的形式嘗 試分析寫出20個以上傘的 不足或設想的功能，需要的提問學生互相話畫出設計的草圖以作說交流【在明?！就ㄟ^學生日常生活中交流中學常用的傘不足之處的分析會聆聽，讓學生掌握發(fā)散思維的思互相取長考方法，提高學生分析解決 實際問題的能力】補短】整合點：播放一老師可以先播放一個老師播個改進后的雨改進后的雨傘（如充氣雨放視頻傘（如充氣雨補充思維訓傘）的視頻活躍課堂氣氛又圖片傘）的視頻活躍練能促進學生思考課堂氣氛乂能老師提問一組做得比提問促進學生思考較好的學生，要求他們展示 他們做的思維導圖并說明 他們的思考過程。老師對他 們小組加以表揚。老師鼓勵其他小組補提問充這個小組沒有

18、想到的。在學生充分交流的基礎上，老師通過視頻、圖片整合點：老師通展示一些有關傘的新發(fā)明：過視頻、圖片展絕水雨傘、雨傘凈水器、防 風雨傘、照明雨傘、斜桿雨 傘、翻沿雨傘、充氣雨傘、 順風雨傘、站立雨傘、音樂 雨傘、能預報天氣的雨傘 等?！疚龑W生注意力、提 高學生學習積極性、拓寬學 生的思維深度和廣度、鼓勵 學生進行創(chuàng)新的精神】4.補充思維訓練：1. 如何在不移動減號 和等號的情況下，移動一個 數字使62-63=1這個算式成 立？2. 試一試：如何一筆 將正方形分布的九個點用連續(xù)的四段直線連在一 起？ 學生上講臺，在黑板上解 答。【補充思維訓練目的是 進一步鞏固發(fā)散思維的教 學效果】思考示一些有

19、關傘 的新發(fā)明能有 效的吸引學生 注意力、提高學 生學習積極性、 拓寬學生的思 維深度和廣度、 鼓勵學生進行 創(chuàng)新的精神，以 更好的達到教 學目標。使用軟件：暴風 影音播放視頻； ppt展示相關 教學內容。課堂總結歸 納三.小結這節(jié)課，我們學習的內 容是：1、優(yōu)秀設計師應具備 的素質2、發(fā)散思維的特點、 思維導圖對思維描述方法 和應用請大家課后溫習本節(jié)課學 習的內容，并預習第二章第 一節(jié)做一名優(yōu)秀的設計 師其他重要的思維方式和 余下的內容。【讓學生回顧 這節(jié)課學習的主要內容，培 養(yǎng)學生的總結歸納能力】可以根 據學生 掌握情 況由老 師總結 歸納或 老師提 問一些 學生來 總結歸 納思考或回 答

20、學生能 說出本 節(jié)課的 知識點、主要學 習內容課后拓展提 高四，課后作業(yè)老師用PPT播放學校 附件的東川路的交通堵塞 照片和立體三維地圖圖片。要求學生按小組課后 用思維導圖的形式分析造 成東川路交通堵塞不少于PPT展 示做記錄分解些問能到 生和一際的得高 學析決實題力提20個的原因，進一步鞏固教 學效果?！玖粝抡n后作業(yè)目 的是進一步提高學生運用 運用本節(jié)課所學發(fā)散思維 知識來分析和解決一些實 際問題的意識和能力】板書第二章第一節(jié)做一名優(yōu)秀的設計師一、優(yōu)秀設計師應具備的素質二、正確的思維方式1、發(fā)散思維的特點：流暢性、變通性、獨特性2、 、發(fā)散思維的科學描述 思維導圖3、思維導圖的訓練及應用七、

21、教學設 計評價 （反思）在本節(jié)課的教學中，我通過充分的分析教材，充分的挖掘網絡上可以用于 本節(jié)課的一些多媒體資源，分析學生的喜好心理特點，結合當時社會熱點事件， 將各種多媒體資源應用于教學，例如：喬布斯的生平介紹、紅磚的用途、防近 視筆、無葉風扇、未來電腦的模樣、意念控制飛行器、絕水雨傘等各種新奇雨 傘等，從實際上課效果來看，能夠很好的吸引學生的注意力、調動學生的學習 積極性，并與教學內容科學有效的整合在一起，本節(jié)課中信息技術的合理有效 運用，體現了聲像功效在教學中不可替代的作用，特別是當其貫穿課程整合的 過程中，作用更為明顯，易激起學生的興奮點和求知欲，將課堂還給學生，體 現出學生的主體地位

22、。本節(jié)課難點是學生要學會運用發(fā)散思維的思維特點來分析和解決一些實 際問題，有運用發(fā)散思維思考問題的意識。所以我通過一個問題“一分鐘說出 紅磚的10種以上用途”引申出發(fā)散思維的含義和特點，用PPT展示紅磚用途的思維導圖，突出思維導圖的重要性，引導學生用科學合理的方法描述發(fā)散思 維的思維過程，然后要求學生用思維導圖寫出“傘的不足”并進行交流討論， 學生之間互相有了競爭，都希望自己想出的“傘的不足”最多，這樣由淺入深， 一步一步引導學生了解并學會運用發(fā)散思維的方法，又調動了學生的積極性。 然后我又放了各種各樣新奇的傘的發(fā)明，有一些是學生能想到的，這樣能增強 學生的自信心，而有一些是學生想都不敢想的，這樣又能拓寬他們的思維角度， 體會發(fā)散思維對于設計師的重要性。本節(jié)課老師與學生能進行多處有效的互動，在師生的互動中快樂學習知 識?？傮w來說，本教學設計在真實課堂實施上以上的設想和教學任務基本上都 能在課堂很好的完成，達到了教學者在正式上課前所預期的教學效果。從學生 課堂上訓練和課后作業(yè)所做的思維導圖來看