新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法(一)5、5的乘法口訣》優(yōu)質(zhì)課教案_11

1、教學(xué)目標(biāo)：1通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。2利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣。3通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。4.利用口訣解決實際的數(shù)學(xué)問題，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。 教學(xué)難點：熟記的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教具準(zhǔn)備：課件，作業(yè)紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1老師談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？ 課件出示雜技表演情境圖 問：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車上有5個人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個人的問題。2理解乘法算式的意義（1）教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個問題。 問：一輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？板書：1個51X5=5兩輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？板書：2個52X5=10（2） 學(xué)生獨立解決后三個問題。（出示圖）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請學(xué)生填在作業(yè)紙上。 （學(xué)生填寫， 實物展臺上訂正，同位互查）問：3X5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法） 師：看來，同學(xué)們都是用加法來算乘法的。老師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。板書：3個53X5=154個54X5=2

3、05個55X5=25（3）小結(jié)剛才， 我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。 又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）二、建立模型，自主編制5的乘法口訣1編制 “一五得五、二五一十 ”的口訣師：看來， 同學(xué)們對乘法口訣有了一定的了解。 但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意 義是什么？我們一起研究一下。師：（指1個51X5=5）怎么編口訣？ （一五得五）板書：一五得五 問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個5是5。指名說一說師：（指2個52X5=10）怎么編口訣？（二五一-）板書：二五一十 問：二五一十表示什么意思呢？

4、 指名說，同位互相說一說2.編制其余口訣（1）學(xué)生自主編口訣師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？ 學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡視指導(dǎo)。（2）集體交流，反饋訂正問：你是怎么編的？ 學(xué)生回答，老師板書口訣：三五十五四五二十 五五二十五選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說一說意義。同位互查，訂正。（3）小結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣）揭示并板書課題：5的乘法口訣三、尋找規(guī)律，記憶口訣1.找出5的乘法口訣的規(guī)律（1）尋找規(guī)律師：仔細看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣， 你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ （學(xué)生先獨 立思考，再同桌交流）（2）匯報交流學(xué)生

5、交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 師：我們在背誦口訣的時候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？引導(dǎo)學(xué)生答出：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后 一句減五來記憶它。（3）記憶口訣師：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密， 同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門， 現(xiàn)在給你 一些時間，看誰先記住。2.跟蹤練習(xí)，記憶5的乘法口訣（1）找兩名學(xué)生背誦（2）齊背口訣（3）師生對口令（4）同位互對口令3.體會用乘法口訣的作用師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？（出示3X5=問：說說你是怎么算的？（有的會說用加法，有的會說用乘法口訣） 師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？ 教師小結(jié)： （出示乘法口訣

6、）看來，用乘法口訣計算乘法，可以讓我們算的又對又快。出示5X3=你怎么算的？用了哪句口訣？師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：兩個算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高1先口答算式的得數(shù)，再說用了哪句口訣。5X1=3X5= 5X2=1X5=5X3=5X4= 2X5=4X5=5X5=2用口訣解決生活中的問題（1）屏幕出示：一共有多少個手指？做在作業(yè)本上，集體訂正（2）出示古詩：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。一共有多少個漢字？師：全詩沒有數(shù)字，你能解決嗎？ 學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正 小結(jié)：語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識，看來數(shù)學(xué)真是無處不在??！五、總結(jié)升華，課外延伸1.總結(jié)全課今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？5的乘法口訣2.知識鏈接 乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問題。 你知道乘法口訣是誰發(fā)明的嗎？（課件出示小知識： “你知道嗎？ 我們學(xué)習(xí)的 “乘法口訣 ”，也叫“九九歌 ”，已經(jīng)有兩千多 年的歷史了。 我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。 早在公元前的春秋戰(zhàn)國時期， 九九歌 就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢！）3.課外延伸有關(guān)乘法口訣的有趣知識還有很多， 同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢