新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小兔請(qǐng)客》公開課教案_11

1、* 課時(shí)-=1J小兔請(qǐng)客。（教材第 49、第 50 頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2借助現(xiàn)實(shí)生活情境，自主獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題及語言表達(dá) 能力。3.使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、合作交流等思維過程，理解算理，體驗(yàn)算法，促使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。 難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算的算理。課件、信封、成捆的小棒、答題卡。 4 站 .* * Jh * Jn ink in 出*! A W 立起起. Jk 山 匸 亠 * * 4 止 4 4 4

2、 厶 jh 亠 * d Jh * 亠* 亠 lu ifc 血 Jkr 亠 亠 U- tfa * 比 M Jh 4 亠 * H*IHSB師:我們?cè)趺磳懽?？?用手。師:（伸出雙手）一雙手有幾根手指?10 根手指是幾個(gè)十？請(qǐng)大家十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九 十。（點(diǎn)課件）這些數(shù)就是我們已學(xué)過的整十?dāng)?shù)。（板書課題：整十?dāng)?shù)）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用親切生動(dòng)的談話、提問題的活動(dòng)形式引入，通過在對(duì)話活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，自然過渡到本課學(xué)習(xí)的課題，為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。并且在學(xué)生提問題的過程中隨意地請(qǐng)好朋友來回答自己的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的合作與

3、交流。】1. 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師:（出示教材第 49 頁主題圖課件）請(qǐng)認(rèn)真觀察，圖中有誰，它們?cè)诟墒裁矗?. 嘗試學(xué)習(xí)加法。嘗試自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題。 觀察，獲取信息。 思考，提出問題。敎學(xué)內(nèi)各丄師:大家的眼睛可真亮！你們能根據(jù)“猴子、松鼠、刺猬面前有三盤果子，小兔又端出兩盤果子”這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（邊表揚(yáng)邊板書）20+30=3. 嘗試交流，生成問題。師:怎樣口算 20+30=?大家想知道嗎？同桌相互說一說，看誰的想法最巧妙。同學(xué)們用小棒 擺一擺，邊擺邊算。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。師:誰來說一說自己是怎么做的？生我先擺 2 捆小棒，每捆 10 根，共 20 根，再擺出 3 捆小棒海捆

4、 10 根，共 30 根。20 根和 30根合起來是 50 根，所以 20+30=50。師:如果不擺小棒，計(jì)算 30+20 等于多少，你會(huì)怎樣算？生 1:2 個(gè)十加 3 個(gè)十得 5 個(gè)十，是 50。生 2:把十位上的數(shù)相加，個(gè)位寫 0。師:加號(hào)前面的數(shù)就叫作加數(shù)（板書：加數(shù)），加號(hào)后面的數(shù)也叫作加數(shù)（板書:加數(shù)），最后的結(jié)果叫作和（板書:和）。4. 嘗試學(xué)習(xí)減法。師:看來不擺小棒，同學(xué)們也能很快算出幾十加幾十等于多少。剛才小兔一共端出了50個(gè)果子，猴子、刺猬、松鼠一共吃了一盤果子，還剩下多少個(gè)果子？生:剛才有 50 個(gè)果子，吃了一盤，也就是吃了 10 個(gè)果子，還剩下（50-10）個(gè)。師:如果不

5、擺小棒，你能計(jì)算出 50-10 等于多少嗎？試一試。學(xué)生試做，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5. 交流計(jì)算方法。師:誰來說一說自己是怎么算的？結(jié)果是多少？生 1:5 個(gè)十減 1 個(gè)十得 4 個(gè)十，是 40,所以 50-10=40。生 2:把十位上的數(shù)相減，個(gè)位上寫 0,5-1=4，所以 50-10=40。師:那么在減法中減號(hào)前面的數(shù)就叫作被減數(shù)（板書:被減數(shù)），減號(hào)后面的數(shù)就叫作減數(shù)（板書:減數(shù)），最后的得數(shù)就叫作差（板書：差）。6. 嘗試概括，整理知識(shí)。師:請(qǐng)同學(xué)們觀察 20+30=50 和 50-10=40,這兩個(gè)算式里面 20、30、50、10 都是什么數(shù)？對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（

6、補(bǔ)充完整課題）。小朋友們是怎樣口算出結(jié)果的呢？小結(jié):對(duì),每一個(gè)整十?dāng)?shù)都是由幾個(gè)十組成的，我們?cè)诳谒銜r(shí)可以以十為單位，直接把十位上的數(shù)相加或相減（師邊說邊用手指著這幾個(gè)十位數(shù)）,算出幾個(gè)十就是幾十?！驹O(shè)計(jì)意圖：觀察、發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，并用算式表示要求的問題。在操作、試算的過程中，初步體會(huì)把整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)幾十相加的計(jì)算方法。為學(xué)生創(chuàng)造在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的背景下，自主嘗試計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和自主建構(gòu)知識(shí)的能力?！繋?剛才我們一起解決了圖中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)了加減計(jì)算?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看50 頁“練練”第 1 題，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。f嘗試應(yīng)用師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們列式并用

7、自己的方法算一算，看誰算得又對(duì)又快。學(xué)生算，教師掌握學(xué)生完成的時(shí)間。師:我看有的同學(xué)很快就算完了，誰來說一說你是怎樣算的？學(xué)生會(huì)有不同的算法：(1 )把整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十相加減。先算出左邊的加法：40+20=60，右邊的 60-20=40 就直接寫出來了。(3)把 40、20、60 分別看作 4 個(gè)十、2 個(gè)十、6 個(gè)十,根據(jù)以前學(xué)的 4+2=6,6-2=4 ,得出40+20=60,60-20=40。如果學(xué)生方法(2)沒出現(xiàn),教師給予引導(dǎo)或介紹，方法(3)沒出現(xiàn)不作介紹。剛才同學(xué)們解決了這兩個(gè)問題，接下來我們用“練一練”第 3 題進(jìn)行一次口算比賽，比一比哪名同學(xué)做得又對(duì)又快。學(xué)生完成“練一練”第 3 題,教師記錄學(xué)生完成的先后順序，然后交流得數(shù)。師:我們來看一看“練一練”的第 4 題，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)殡u媽媽找寶寶，用線把它們連起來。學(xué)生連線,教師巡視。師:誰來說一說你是怎樣計(jì)算的？生我先把雞寶寶叼的卡片算出來，再去找雞媽媽。師:我們來看第 2 題，把答案寫在你的課本上。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。出示第 5 題情境圖：同桌一起至少提出兩個(gè)問題并解答。全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供用自己的方法進(jìn)行計(jì)算的空間，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想，