教育碩士畢業(yè)論文答辯PPT

1、農(nóng)村小學數(shù)學活動課實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究指導老師：答 辯 人：內(nèi)容安排選題背景及意義論文框架介紹論文框架介紹現(xiàn)狀調(diào)查研究現(xiàn)狀調(diào)查研究教學策略研究教學策略研究選題背景選題背景選題意義選題意義國外研究現(xiàn)狀國外研究現(xiàn)狀課程標準-美國將活動課程寫入標準，規(guī)定美國小學數(shù)學課堂活動的類型有：應用型、發(fā)現(xiàn)型、拓展型和發(fā)明型，其特點是：形式靈活多樣、內(nèi)容豐富深刻、環(huán)境輕松開放。數(shù)學活動的指導體系日本確定了課程的標準和課程課時，進一步確定了數(shù)學活動在整個數(shù)學教學體系中的地位和作用。數(shù)學活動就成為了達成課程目標的必要途徑法國在數(shù)學活動的課程改革中提出自由學習的方式德國活動課程的內(nèi)涵課程包括學科和活動兩部分，活動在實施

2、全面發(fā)展教育中同學科相輔相成，各地應有計劃、有步驟的組織實施活動課程的價值活動課程有外部功能和內(nèi)部功能兩種價值，外部功能包括完善和優(yōu)化課程結構等，內(nèi)部功能包括促進學生個體的發(fā)展活動課程的實施開設學生的數(shù)學思維能力和動腦能力的數(shù)學活動課，讓學生在數(shù)學活動課程中提高善于觀察，動手操作，勤于思考，樂于驗證總結的能力。國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀選題背景及意義選題背景及意義論文框架介紹論文框架介紹現(xiàn)狀調(diào)查研究現(xiàn)狀調(diào)查研究教學策略研究教學策略研究內(nèi)容安排理論介紹理論介紹 小學數(shù)學活動課程定義 數(shù)學活動課教學的理論基礎 數(shù)學活動課的特點 數(shù)學活動課的功能數(shù)學活動課實施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析數(shù)學活動課實施現(xiàn)狀的調(diào)查與

3、分析 問卷調(diào)查 訪談調(diào)查 結果分析與解釋 SPSS數(shù)據(jù)分析 三維的手勢識別 每個人手型不同、背景及光線條件復雜數(shù)學活動課的教學策略數(shù)學活動課的教學策略 教學設計依據(jù) 教學設計原則 教學案例 課程資源開發(fā)論文主要工作論文主要工作理論介紹理論介紹 小學數(shù)學活動課程定義 數(shù)學活動課教學的理論基礎 數(shù)學活動課的特點 數(shù)學活動課的功能數(shù)學活動課實施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析數(shù)學活動課實施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 問卷調(diào)查 訪談調(diào)查 結果分析與解釋 SPSS數(shù)據(jù)分析 三維的手勢識別 每個人手型不同、背景及光線條件復雜數(shù)學活動課的教學策略數(shù)學活動課的教學策略 教學設計依據(jù) 教學設計原則 教學案例 課程資源開發(fā)文獻分析法問卷調(diào)

4、查法訪談法SPSS數(shù)值分析法案例分析法論文研究方法論文研究方法內(nèi)容安排選題背景及意義選題背景及意義論文框架介紹論文框架介紹現(xiàn)狀調(diào)查研究現(xiàn)狀調(diào)查研究教學策略研究教學策略研究現(xiàn)狀調(diào)查研究現(xiàn)狀調(diào)查研究調(diào)查對象調(diào)查對象教師教師現(xiàn)狀調(diào)查研究現(xiàn)狀調(diào)查研究調(diào)查問卷調(diào)查問卷現(xiàn)狀調(diào)查研究現(xiàn)狀調(diào)查研究結果分析與解釋結果分析與解釋維度一維度二不樂觀不樂觀當?shù)卣徒逃龔d對農(nóng)村數(shù)學活動課有政策支持，但支持力度不大，實質(zhì)性的支持如資金支持幾乎沒有。小學數(shù)學活動課氣氛不夠，教師重視程度不夠，但創(chuàng)新性教學內(nèi)容缺失。有待提高有待提高普遍認可數(shù)學活動課在教學教學上的價值，但缺乏對數(shù)學活動課進行自主多維角度的思考。實際的數(shù)學活動

5、課的教學中，農(nóng)村小學教師的經(jīng)歷和經(jīng)驗不夠，缺乏專業(yè)的教學技能培訓。數(shù)學活動課在農(nóng)村小學執(zhí)行情況教師對數(shù)學活動課的認識和態(tài)度結果分析與解釋結果分析與解釋維度三學校軟硬件條件不足上級支持力度不夠推動目前農(nóng)村小學數(shù)學活動課更好實施的需求和困難目前農(nóng)村小學數(shù)學活動課具體的實施方向師資不足維度四沒有結合活動課的特點沒有體現(xiàn)出教學意義現(xiàn)狀調(diào)查研究現(xiàn)狀調(diào)查研究學生學生調(diào)查對象調(diào)查對象調(diào)查問卷調(diào)查問卷現(xiàn)狀調(diào)查研究現(xiàn)狀調(diào)查研究SPSSSPSS數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析1、SPSS信度分析Cronbach 系數(shù)：0 1 取值越小，表明量表受隨機誤差的影響越大，越不可靠；取值越大，表明量表受隨機誤差的影響越小，越可靠。一般情

6、況下，好的量表需要將值控制在0.8以上。好的量表！好的量表！SPSSSPSS數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析2、SPSS描述性分析說明農(nóng)村小學生對數(shù)學活動課的喜愛程度是偏高的，并且學生特別樂于在數(shù)學活動課中學到有趣的課外知識。SPSSSPSS數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析2、SPSS描述性分析SUM變量在樣本的各年級之間的均值和中值情況SUM變量在樣本的男女性別之間的均值和中值情況四年級學生最喜歡上數(shù)學活動課，其次是二年級，最后是三年級。男生相對于女生更加偏愛于上數(shù)學活動課。現(xiàn)狀調(diào)查研究現(xiàn)狀調(diào)查研究訪談對象訪談對象訪談大綱訪談大綱三個層面層面一：訪談對象所在學校數(shù)學活動課具體實施情況；層面二：探訪對象對實施數(shù)學活動課的教學

7、方式、教學內(nèi)容的了解以及優(yōu)缺點分析；層面三：訪談對象認為數(shù)學活動課良好實施的出路在哪里。訪談結論訪談結論p 認可數(shù)學活動課教學意義，開始活動課是必要的；p 沒有把數(shù)學活動課和日常的文化知識課兼容。p 課程安排自由；p 數(shù)學活動課的內(nèi)容和開展方式寬泛，沒有方向；p 教師自身重視程度不夠。領導對數(shù)學活動課重視情況p 領導認識不到位，重點不在數(shù)學活動課上；p 開始重視，但發(fā)展仍然跟不上城區(qū)學校。教師對數(shù)學活動課的認知情況教師執(zhí)教數(shù)學活動課情況三個方面內(nèi)容安排選題背景及意義選題背景及意義論文框架介紹論文框架介紹現(xiàn)狀調(diào)查研究現(xiàn)狀調(diào)查研究教學策略研究教學策略研究教學策略研究教學策略研究開展農(nóng)村小學數(shù)學活動

8、課的教學設計依據(jù)農(nóng)村小學數(shù)學活動課的教學設計原則農(nóng)村小學數(shù)學活動課教學案例農(nóng)村小學數(shù)學活動課程資源的開發(fā)開展農(nóng)村小學數(shù)學活動課的教學設計依據(jù)p 教學設計要從總目標出發(fā)，小學數(shù)學活動課的教學設計要制定出基本知識目標、技能目標、情感目標；p 數(shù)學教學要以學生為主，設置符合學生心理特點的教學內(nèi)容，運用合適的教學方式；p 數(shù)學活動課也有著自己獨有的特點，具有開放性、自主性、實踐性、生成性、綜合性等特點。農(nóng)村小學數(shù)學活動課的教學設計原則p 實踐性與主體性原則實踐性與主體性原則EgEg：三年級下冊實踐活動課程制作活動日歷就充分體現(xiàn)了活動課的實踐性和學生的主體性。p 適應性與發(fā)展性適應性與發(fā)展性原則原則Eg：四年級上冊（P104頁）數(shù)學活動“優(yōu)化”充分體現(xiàn)了適應新與發(fā)展性的原則。p 科學性與趣味性原則科學性與趣味性原則Eg：二年級下冊（P72頁）數(shù)學活動“小小設計師”充分體現(xiàn)了科學性與