北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中測(cè)試題及答案

1、北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中測(cè)試題及答案最后一頭戰(zhàn)象第一課時(shí)教材分析：最后一頭戰(zhàn)象是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。作者以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問(wèn)題，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體

2、的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說(shuō)寫(xiě)話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。3體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。（背景課件）1激情導(dǎo)入。（播放視頻）2嘎羧是這場(chǎng)戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書(shū)課題）3這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀。P121二、速讀課文，了解主要內(nèi)容1這篇

3、課文很長(zhǎng)，有2000來(lái)字，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？2討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事？相機(jī)板書(shū)：披掛象鞍重回戰(zhàn)場(chǎng)挖掘墓坑3.引導(dǎo)學(xué)生用“先然后最后”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚。4小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：抓事件）三、引導(dǎo)質(zhì)疑1課文主要寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請(qǐng)你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？2引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。3了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)看看嘎羧臨死之

4、前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問(wèn)？4引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)方向。四、品讀感悟，體會(huì)情感（一）引導(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場(chǎng)。1找出描寫(xiě)嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)的句段讀一讀，用“”標(biāo)出描寫(xiě)嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，并寫(xiě)在旁邊。2學(xué)生自讀體會(huì)，劃記詞句，做批注。3討論交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)想象，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。4小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真

5、摯的情感，解決了我們心中的疑問(wèn)。（二）分組自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。1分組，交待自學(xué)要求。2學(xué)生自學(xué)。3小組交流，共同研討（三）討論交流“披掛象鞍”部分的讀書(shū)感受。1引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：（1）沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩拳（SU6）著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語(yǔ)體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。（2）二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。2深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走

6、進(jìn)了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁矗?小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會(huì)說(shuō)話，作者通過(guò)描寫(xiě)它的動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并及時(shí)地把自己的想法在書(shū)中寫(xiě)一寫(xiě)，就能體會(huì)到它內(nèi)心的情感，讀懂它的心。（四）討論交流“挖掘墓坑”部分讀書(shū)感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。1學(xué)生交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)品讀：（1）它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。從“挖一陣就喘息一陣”，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。（2）我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深

7、層含義，體會(huì)嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心，感悟它的英雄形象。2想象說(shuō)話，走進(jìn)嘎羧。26年前，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)谶@里，26年后，它仍舊要和戰(zhàn)友們。3引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心啊？你們讀懂了嗎？4讀描寫(xiě)嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它內(nèi)心的想法，并進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。5交流寫(xiě)話內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。五、總結(jié)延伸1總結(jié)全課，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中，從這些生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)當(dāng)中，體會(huì)到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪，也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會(huì)里寫(xiě)道：動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類(lèi)豐富的情感，想引發(fā)人類(lèi)更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感？作者又想引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎寄?？我們下?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2布置課外閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)23最后一頭戰(zhàn)象抓事例品細(xì)節(jié)悟情感披掛象鞍神態(tài)壯士重回戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作英雄挖掘墓坑第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解并積累詞語(yǔ)。2繼續(xù)學(xué)