普外臨床護(hù)理論文

1、范文最新推薦普外臨床護(hù)理論文【摘要】目的總結(jié)普外科護(hù)生的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)。方法根據(jù)護(hù)生的特征， 進(jìn)行一對(duì)一的有針對(duì)性的帶教。結(jié)果護(hù)生能很快適應(yīng)普外科的環(huán)境， 學(xué)習(xí)方向明確，提高了護(hù)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及對(duì)疾病的認(rèn) 識(shí)。結(jié)論一對(duì)一的針對(duì)性帶教，能讓帶教老師對(duì)護(hù)生理有一個(gè)全面的 了解,靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，因人施教，使護(hù)生能全面系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí) 與訓(xùn)練，提高帶教質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】普外科臨床帶教護(hù)理臨床帶教是 完成護(hù)生到護(hù)士角色轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，是護(hù)生將理論理論知識(shí)運(yùn)用于 臨床臨床的重要階段1。普外科是每一個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)生必經(jīng)的科室，基 礎(chǔ)操作多，手術(shù)病人多，術(shù)前術(shù)后護(hù)理工作繁重，疾病特點(diǎn)較明顯， 是鍛煉護(hù)生綜合素

2、質(zhì)的重要實(shí)習(xí)基地。為了讓護(hù)生能在較短的時(shí)間內(nèi) 盡快適應(yīng)普外科的工作環(huán)境和工作節(jié)奏， 把握普外科的護(hù)理技術(shù)，我 科根據(jù)護(hù)生的特征，采用一對(duì)一針對(duì)性帶教，取得了良好的效果。1一般資料2008年1月至2009年12月，我科共帶教護(hù)生200人，其 中大專生30人，中專生170人，年齡1822歲，平均年齡20歲， 實(shí)習(xí)時(shí)間為34周。2帶教方法2.1制定帶教計(jì)劃根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃要 求以及本科的疾病專科特點(diǎn)，合理的為護(hù)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。列出護(hù)生 出科前要求達(dá)到的具體教學(xué)目標(biāo)是：如基本掌握本?？颇男┏Ｓ玫淖o(hù) 理技術(shù)操作，掌握本專科哪能幾類疾病的觀察及護(hù)理要點(diǎn)；為病人進(jìn)行簡(jiǎn)單的出院、術(shù)前術(shù)后的健康宣教和出院地指導(dǎo)等。

3、2.2具體實(shí)施帶教計(jì)劃護(hù)生一般在科室實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)時(shí)間為 4周，可分階段進(jìn)行。第1周為準(zhǔn)備階段：向護(hù)生們介紹科室環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制度， 介紹我們外 科病種的特點(diǎn)。熟悉病區(qū)情況及物品放置。第 2周為臨床帶教階段： 采取一對(duì)一帶教方式，由帶教老師講解并示范各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作，與患者的溝通技巧，為病人健康宣教的方法。第3周為熟悉病種的階段： 帶教老師應(yīng)選擇帶有我科特點(diǎn)的常見(jiàn)病種如甲瘤，闌尾炎，疝氣等， 向護(hù)生加強(qiáng)?？萍膊∽o(hù)理的知識(shí)灌輸，臨床結(jié)合課本，做到深入淺出， 生動(dòng)形象。第4周為實(shí)踐階段：著重提高護(hù)生的獨(dú)立工作能力，再次 加強(qiáng)?？浦R(shí)學(xué)習(xí)和技能操作，讓護(hù)生有更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，帶教老師 要做到放手不放眼，同時(shí)

4、對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生設(shè)立理論操作考核，及時(shí)講評(píng)， 加強(qiáng)護(hù)生的印象，同時(shí)也能使帶教老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)護(hù)生的薄弱環(huán) 節(jié)，指導(dǎo)護(hù)生在實(shí)踐中不斷總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，同時(shí)注意收集他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使基礎(chǔ)護(hù)理水平進(jìn)一步提高。2.3評(píng)價(jià)護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束前出科前，要進(jìn)行?？评碚摷白o(hù)理操作技術(shù)考核。 并召集護(hù) 生召開(kāi)一次總結(jié)會(huì)，征求意見(jiàn)，指出護(hù)生實(shí)習(xí)期間存在的問(wèn)題，提醒 護(hù)生注意，并虛心聽(tīng)取護(hù)生提出的意見(jiàn)，總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)。3效果理論考試滿分為100分，80分合格；護(hù)理技術(shù)操作考試滿分 100分，90 分及格。200名護(hù)生理論考試合格191人，一次達(dá)標(biāo)率95.5%;護(hù)理 技術(shù)操作考核合格184人，一次達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)率92%對(duì)不合

5、格者再進(jìn)行 講解、培訓(xùn)，二次達(dá)標(biāo)率均為100% 4體會(huì)4.1帶教老師的選擇非常 重要隨著護(hù)理學(xué)的不斷發(fā)展，實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)歷也逐漸轉(zhuǎn)為大專， 這對(duì) 帶教師也提出了更高的要求。我科選擇大專以上學(xué)歷，護(hù)師以上職稱， 有臨床帶教經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)熟練且有責(zé)任心，從事本?？谱o(hù)理工作2年以范文最新推薦上的護(hù)理人員擔(dān)任帶教老師。老師要以身作則，工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí) 創(chuàng)新，充分體現(xiàn)對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛(ài)，以自己的行為潛移默化地影響護(hù) 生。同時(shí)帶教老師也要不斷學(xué)習(xí)，接受新的護(hù)理理念，不斷提高業(yè)務(wù) 水平和帶教水平。4.2要合理制訂護(hù)生的帶教計(jì)劃，合理安排實(shí)習(xí)時(shí) 間與內(nèi)容制定的目標(biāo)要具體化，否則護(hù)生就會(huì)無(wú)所適從。入科后，采 取一對(duì)一

6、帶教方式，如由帶教老師深入淺出地講解各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操 作，與患者的溝通技巧，健康教育的方法，詳細(xì)講解無(wú)菌持物鉗及無(wú) 菌容器的使用，T、P、R BP的測(cè)量及繪制，手術(shù)病人的術(shù)區(qū)備皮范 圍，疾病觀察及護(hù)理要點(diǎn)。按照教學(xué)計(jì)劃，每周評(píng)估護(hù)生是否達(dá)到預(yù) 期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)未達(dá)標(biāo)者查找原因，盡量創(chuàng)造條件讓護(hù)生動(dòng)手操作 或觀察護(hù)理相應(yīng)的病例。4.3掌握護(hù)生特點(diǎn)，針對(duì)性帶教我院接收的 護(hù)生80%是中專學(xué)歷，年齡偏小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)待問(wèn)題考慮不夠全 面，部分理論知識(shí)及?？浦R(shí)薄弱，導(dǎo)致在臨床中理解問(wèn)題、處理問(wèn) 題的能力較差，相對(duì)來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力較強(qiáng)。針對(duì)這些特點(diǎn)，在帶教中 要有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)與引導(dǎo)。部分學(xué)生剛從學(xué)校到醫(yī)

7、院，相當(dāng)一部分學(xué) 生無(wú)法適應(yīng)新的環(huán)境及自己新的角色轉(zhuǎn)變。 而且學(xué)校的作息時(shí)間比較 固定，每天面對(duì)的都是自己的同學(xué)以及老師， 但是在醫(yī)院要跟隨老師 輪班，作息時(shí)間被打亂，面對(duì)的是不同情況的病人，加上病人及家屬 對(duì)實(shí)習(xí)生會(huì)有不信任的相法，以及陌生的生活環(huán)境，使她們產(chǎn)生恐懼 的心理，有時(shí)甚至后悔自己的選擇。身為她們的帶教老師，既擔(dān)任師 長(zhǎng)的角色，又具有朋友的義務(wù)，要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，建立良好的師生關(guān)系。要多鼓勵(lì)她們，幫助她 們，消除不良情緒，盡快適應(yīng)新的角色，輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而提高 學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。4.4要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種工作能力在工 作中，鼓勵(lì)學(xué)生做到大

8、膽、細(xì)心，盡量讓護(hù)生多動(dòng)手操作，但教師要 做到放手不放眼。臨床遇到問(wèn)題，不是直接幫護(hù)生處理或給她們答案， 而是讓護(hù)生自己先進(jìn)行思考，找出解決問(wèn)題的方法，在這過(guò)程是老師 再給予必要的指導(dǎo)與幫助。逐漸培養(yǎng)她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決 問(wèn)題的能力，這樣對(duì)護(hù)生的獨(dú)立工作能力有很大的鍛煉和提高。公務(wù)員之家：臨床一對(duì)一的針對(duì)性帶教，帶教老師通過(guò)評(píng)估，能了解護(hù)生 的心理特點(diǎn)、理論水平、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及實(shí)習(xí)要求，實(shí)行因人 施教2，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在帶 教中強(qiáng)調(diào)要人性化教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系、護(hù)患關(guān)系，注重培養(yǎng) 護(hù)生的職業(yè)道德和對(duì)護(hù)理專業(yè)的情感，啟發(fā)護(hù)生的主動(dòng)思維和自學(xué)能 力，使其獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有所提高。臨床帶教是培養(yǎng)新一代護(hù)士的光榮任務(wù)，它不但能督促帶教老師對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的 不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，使自身素質(zhì)和帶教水平也有所進(jìn)步， 患者滿意程度 及臨床護(hù)理質(zhì)量也有所提高，更重要是在臨床帶教中給予學(xué)生進(jìn)行素 質(zhì)、技能、法律知識(shí)等全面的指導(dǎo)與學(xué)