春風(fēng)化雨潤桃李只為春色滿園時

1、春風(fēng)化雨潤桃李，只為春色滿園時王良成很榮幸能夠站在這里和大家交流。我發(fā)言的題目是春風(fēng)化雨 潤桃李，只為春色滿園時。有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。是 的，班主任作為班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者，我們每天處理 著大大小小的學(xué)生中發(fā)生的問題， 甚至是家長的責(zé)問、 質(zhì)疑和尋求幫 助等，這些問題是每個班主任都得面對的， 我們不能逃避， 不能否定， 更不能置之不理。 下面我就自己在上一屆補習(xí)班帶班過程中的一些做 法和體會跟大家做一個交流，不足之處，敬請批評指正。一、樹良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構(gòu)建主動學(xué)習(xí)型班級 有人說：人生從制定目標(biāo)開始，目標(biāo)決定行動，行動決定命運。 于是，開學(xué)不久我就適時地讓每個學(xué)生簽了

2、一份高考目標(biāo)責(zé)任書， 其 中包括：各科的高考目標(biāo)分，目標(biāo)學(xué)校，并在網(wǎng)上查找相應(yīng)學(xué)校近三 年的錄取分?jǐn)?shù)線，由學(xué)生， 家長和班主任三方簽字。這在某種意義上 說它承載著許多責(zé)任和希望， 它是經(jīng)過學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和幾 周的慎重考慮以及同家長的商量后慎重填寫的。 以后每次考試后我都 讓學(xué)生和自己所定的目標(biāo)分進(jìn)行比較。 這樣做不僅讓學(xué)生心中有了目 標(biāo)也為今后的填報自愿打下了一個很好的基礎(chǔ)。 這種早訂目標(biāo)， 早規(guī) 劃的做法，收到了積極的效果，實踐證明，當(dāng)時目標(biāo)訂的高的學(xué)生比 目標(biāo)訂的低的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更投入，高考效果良好。其次，堅持正確的輿論引導(dǎo)，實現(xiàn)共同的班級愿景是構(gòu)建主動學(xué) 習(xí)型班級的重點工作。為此

3、，我抓住高三階段的特點，按階段把班會 課設(shè)計為“重塑自我，迎接高三挑戰(zhàn)” （ 八月） 、“自己的命運，自己 把握” （ 九月十月 ） 、“努力加方法，是成功的關(guān)鍵” （十一月 ）、 “策劃高三，策劃成功” （ 十二月） 、“迎接二診，向家長和老師獻(xiàn)禮” （一月） 、“高考倒計時與心理健康” （ 二月） 、“此時不搏，更待何時” （三月） 、“迎三診，體驗高考” （四月）和“我一定能成功” （ 五月） 等 九個專題，月月有主題，每周有新點，緊緊扣住高三每個階段的特點、 目標(biāo)與要求，逐步推進(jìn)，使學(xué)生始終有一種走向成功的理性體驗。把 班級的進(jìn)步與個人價值的提升高度融合， 創(chuàng)造了一個有利于同學(xué)們發(fā) 展

4、的良好環(huán)境，實現(xiàn)了構(gòu)建主動學(xué)習(xí)型班級的共同愿景。二、建立優(yōu)秀的班團(tuán)隊干部隊伍，凝聚團(tuán)隊智慧管理班級就如同管理一個企業(yè)，班主任只是宏觀調(diào)控，必須放手 讓學(xué)生自治、自理、自控和自我提高。班干部的選拔，我采取的是自 愿、竟?fàn)幒椭付ㄏ嘟Y(jié)合的原則，充分調(diào)動全體同學(xué)的積極性。在班干 部的任用上， 一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威 信，如讓班長全權(quán)負(fù)責(zé)班級工作并及時匯報班工作； 二是加強對班干 部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是 加強班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練， 提高其領(lǐng)導(dǎo)水平； 四是定期對干部 進(jìn)行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調(diào)換，注入新鮮 血液，保持隊

5、伍的先進(jìn)者。三、用耐心和愛心，建立和諧的師生關(guān)系愛心和耐心是建立和諧師生關(guān)系關(guān)鍵。如果我們承認(rèn)教育的對象 是活生生的人， 那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展， 而是充 滿了人情味的心靈交融。在我曾教過的學(xué)生中，有一個姓趙的男生還經(jīng)常與我聯(lián)系。這是 一個性格比較古怪的男生，時而外向活潑，時而敏感沉默，既倔強， 又愛鉆牛角尖。他因突遭家庭變故而將自己封閉起來，敏感、倔強、 沉迷于小說和網(wǎng)絡(luò)，一步步沉淪，成為大家眼中的“差生”。對于小趙這樣特殊的學(xué)生，我放下架子親近他，以關(guān)愛之心來觸動他，使他 敞開心扉?！皠又谇?，曉之于理”，用愛去溫暖他，用情去感化他， 用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改

6、正錯誤，并追求進(jìn)步。終 于，這個大家眼中的“差生”成績一步步提高，紀(jì)律上一點點進(jìn)步， 后來考上了一個二本院校。對和小趙的交流過程，讓我深刻感受到對于“差生”只有入情， 才能入理；只有感化，才能轉(zhuǎn)化。一句關(guān)懷的話，一個鼓勵的微笑， 我們而言也許算不了什么，但是對于他們來說，也許就是他們否定過 去的自我的勇氣，也許就是他們進(jìn)步的開始。在教育轉(zhuǎn)化這樣的特殊學(xué)生的過程中，常常會出現(xiàn)反復(fù)，除了用 愛心去感化他們外，還要耐心地教育和等待他們。我們要有寬容的態(tài) 度，要作好自己的付出短期內(nèi)得不到回報的心理準(zhǔn)備。這樣的特殊殊學(xué)生在轉(zhuǎn)化過程中一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因 此，我們一定要遵循教育規(guī)律

7、，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使他 們保持不斷前進(jìn)的勢頭。我相信“精誠所至，金石所開”，沉下心來 教書、靜下心來育人，心沉靜了，愛就升騰了，奇跡就會出現(xiàn)了。教 育是慢的藝術(shù)，生命有多長，教育就有多長。另外，談心是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要手段。有人曾說，一個善于談心的班主任， 一定是一個優(yōu)秀的班主任； 是一個事半功倍的班主 任； 是一個細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。課間操、課外活動、其 他自習(xí)時間等等，我都去與同學(xué)們講一講，笑一笑，或者找個別同學(xué) 聊聊天等。一方面，緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，另一方面，在與學(xué) 生的交流中增加了師生之間雙向的了解與理解。 關(guān)系拉近了， 理解增 加了，違紀(jì)現(xiàn)象少了，工作也好做了。班主任要俯下身子走近學(xué)生， 多知心話少客套話，多和風(fēng)細(xì)雨少陰風(fēng)冷雨，多智慧少蠻干，講究方 法，贏得學(xué)生崇敬。通過以上做法，高 2016級 34班在語文馮老師、數(shù)學(xué)賴?yán)蠋煛⒂?語李