《行路難（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?行路難其一?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】學(xué)習(xí)這首古詩(shī) ,理解詩(shī)人懷才不遇的情懷 ,體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁 ,失意中仍懷希望的思想境界。提高鑒賞古詩(shī)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】背誦默寫?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】、解題：?行路難?古代樂(lè)府?雜曲歌辭?。年詩(shī)人應(yīng)昭入京 ,供奉翰林 ,試圖施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿 ,但他很快感到受到排擠 ,找不到政治出路 ,在或去或留之時(shí) ,寫下這首詩(shī)。、朗讀：注意字音：金樽(zn) 珍饈(xi) 投箸(zhù) 歧(qí)路注意通假字：“羞同“饈 ,美味食品?！爸蓖爸?,價(jià)值。、理解：金杯盛著昂貴的美酒 ,玉盤裝滿價(jià)值萬(wàn)錢

2、的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲 ,拔出寶劍環(huán)顧四周 ,心里一片茫然。想渡黃河 ,冰雪卻凍封了河川；要登太行 ,但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居 ,曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前 ,夢(mèng)里乘舟路過(guò)太陽(yáng)邊。行路難啊 ,行路難！岔路何其多 ,我的路 ,今日在何處？總會(huì)有一天 ,我要乘長(zhǎng)風(fēng) ,破巨浪 ,高掛云帆 ,渡滄海 ,酬壯志。、賞析：敘事開篇 ,化用南朝宋詩(shī)人鮑照?擬行路難?第六首開頭“對(duì)案不能食 ,拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息 ,用夸張的筆法 ,寫“金樽清酒 ,“玉盤珍饈的宴飲 ,詩(shī)人卻停杯 ,投箸 ,拔劍不能飲 ,心茫然。其情感又有別于?擬行路難?。聯(lián)想而過(guò)渡 ,詩(shī)人想“渡黃河 ,登太行 ,但是“冰塞川 ,雪滿山 ,這

3、是象征人生道路的艱難 ,寓含一種無(wú)限的悲憤?，F(xiàn)實(shí)之路雖然坎坷 ,但夢(mèng)還在 ,理想還在。詩(shī)人聯(lián)想到呂尚未遇文王時(shí) ,曾在渭水的磻溪垂釣；伊尹受湯聘前 ,曾夢(mèng)見乘舟經(jīng)過(guò)日月旁邊 ,呂尚伊尹最后他們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。這兩個(gè)典故表達(dá)詩(shī)人要像他們那樣有為于當(dāng)世。直接抒情 ,詩(shī)人一向所抱的“輔弼天下的愿望 ,一直無(wú)法實(shí)現(xiàn) ,因此悲嘆“行路難！行路難！多歧路 ,今安在？詩(shī)的結(jié)尾 ,用典表達(dá)要像宗愨那樣 ,乘長(zhǎng)風(fēng) ,破萬(wàn)里浪 ,施展自己的政治抱負(fù)。在沉郁中振起 ,相信自己必然會(huì)有施展才能的時(shí)候。全詩(shī)情感迭變：他的苦悶 ,迷惘 ,憤慨與充滿信心 ,執(zhí)著追求。、名句賞析：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ,直掛云帆濟(jì)滄海盡管前路障礙重重 ,但詩(shī)人相信自己總會(huì)有一天高掛云帆 ,乘風(fēng)破浪 ,橫渡滄海 ,到達(dá)理想的此岸 ,這是一種積極的追求 ,樂(lè)觀的自信?，F(xiàn)在常用這兩句詩(shī)表達(dá)自己有宏大