《灰椋鳥》教學(xué)實(shí)錄2（郭學(xué)萍）

1、?灰椋鳥?教學(xué)實(shí)錄2郭學(xué)萍一、歌曲導(dǎo)入 ,引出作者課前多媒體播放?一個真實(shí)的故事? ,鈴聲響 ,畫面定格歌詞師：同學(xué)們 ,剛剛我們聽到的是一首老歌 ,名字叫?一個真實(shí)的故事? ,故事中那個為了救一只丹頂鶴不慎陷入沼澤的女孩 ,名叫徐秀娟。徐秀娟一生愛鳥 ,不惜為鳥犧牲了自己的生命。今天這節(jié)課 ,我們就來學(xué)習(xí)她生前寫過的一篇關(guān)于鳥的文章 ,題目就叫生：灰椋鳥二、揭示課題 ,學(xué)習(xí)生字師：請同學(xué)們拿出手來 ,跟著我一起端端正正寫課題?！盎沂且粋€半包圍結(jié)構(gòu)的字 ,火字旁 ,最后一筆捺要寫長?！伴Ｊ且粋€生字 ,左右結(jié)構(gòu) ,寫的時候要注意 ,左窄右寬?！澳镜淖詈笠还P變成點(diǎn) ,往里收。右邊是一個“京 ,讀的

2、時候可不能讀半邊音 ,應(yīng)該讀liáng?！傍B ,頭頂?shù)挠鹈吒呗N起 ,它昂著頭 ,穩(wěn)穩(wěn)地站在樹枝上。讓我們一起把課題連讀一遍生：灰椋鳥師：像“椋這樣的生字 ,課文中還有兩個 ,指名認(rèn)讀。生：個別讀橢tu棲q師：“橢是左中右結(jié)構(gòu) ,在寫的時候要注意 ,中間的耳朵旁要窄一些 ,整個字要寫得緊湊一些。“棲右邊第五筆是豎彎 ,不能寫成豎。把這兩個生字分別組成詞語之后 ,誰再來讀一讀。生：先個別讀 ,后齊讀橢tu圓形棲q息。三、出示圖片 ,認(rèn)識灰椋鳥多媒體出示灰椋鳥的圖片師：看 ,這就是灰椋鳥。它正棲息在樹的枝頭 ,讓我們一起仔細(xì)地看一看 ,它的嘴生：尖尖的師：它的背生：灰灰的師：

3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去生：黑乎乎的師：有什么好看的呢？然而 ,就是黃海灘涂這種再普通不過的鳥 ,在徐秀娟的筆下卻那么富有生氣 ,尤其是在灰椋鳥歸林的時候。四、初讀課文 ,整體感知師：請同學(xué)們翻開書 ,快速瀏覽全文 ,看看課文中哪些段落具體描寫了灰椋鳥歸林時的情境。生：默讀課文。師：誰來說一說？生：課文的4、5自然段具體描寫了灰椋鳥歸林時的情境。師：請同學(xué)們自由、輕聲地讀一讀課文的4、5自然段 ,初步感受一下灰椋鳥歸林時的場面。生：自由、輕聲地讀課文。師：如果讓你用一個詞語來概括當(dāng)時的場面 ,你會想到哪個詞？請把你想到的詞寫在黑板上。生：陸續(xù)上黑板板書壯觀浩浩蕩蕩氣貫長虹排山倒海氣勢磅礴排空而至百鳥爭鳴遮天蔽

4、日鋪天蓋地?zé)崃覠狒[非凡喧鬧師:同學(xué)們的感受還真不少呢？請大家看看黑板上的板書 ,哪些詞語可以歸為一類 ,為什么？生：我認(rèn)為這些詞語可以分為兩大類 ,一類描寫了灰椋鳥歸林時場面的壯觀 ,如：浩浩蕩蕩、氣貫長虹、排山倒海、鋪天蓋地另一類寫出了灰椋鳥歸林時氣氛的活潑。如熱鬧非凡、喧鬧、百鳥爭鳴五、滲透學(xué)習(xí)方法 ,品讀第4自然段師：群鳥歸林 ,場面壯觀、氣氛熱烈?，F(xiàn)在 ,就讓我們一起輕輕地走進(jìn)那片樹林 ,走進(jìn)灰椋鳥的世界 ,根據(jù)自學(xué)提示 ,自學(xué)課文的第4自然段。多媒體出示學(xué)習(xí)方法自學(xué)提示讀：默讀課文的第4自然段。畫：畫出你喜歡的描寫鳥的句子。思：邊讀邊思 ,你喜歡這些句子的理由。生：根據(jù)要求自學(xué)。師:

5、誰愿意交流一下。生：我喜歡“投入這個詞 ,因?yàn)閺摹巴度肟梢钥闯龌议ｘB非常喜歡這片刺槐林 ,就像孩子投入母親的懷抱一樣 ,灰椋鳥就是這片刺槐林的孩子。多媒體：出示兩張圖片 ,一張是單株的刺槐 ,一張是成片的刺槐。師：看 ,這就是刺槐樹 ,每年五月就是槐花飄香的季節(jié)。這一棵棵刺槐樹 ,組成了一片刺槐林。在灰椋鳥眼里 ,刺槐林就像母親溫暖的懷抱 ,就像它們溫馨的家園。誰來讀一讀這句話。生：個別讀。師：請同學(xué)們用手勢做一個“盤旋的動作 ,然后想一想 ,灰椋鳥為什么要在枝頭“盤旋？生：也許是先歸來的鳥兒在等待后歸的鳥兒。生：也許是貪戀落日的余暉 ,還想再美美地欣賞一會兒。生：他們就像一群貪玩的孩子 ,在

6、回家之前 ,不忘抓緊時間再玩一玩。師：這哪里是鳥啊 ,簡直就是一群活潑潑的孩子！誰接著來聊一聊 ,還有哪些句子打動了你。生：“沒有幾分鐘 ,‘大部隊’便排空而至 ,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。這句話寫出了灰椋鳥數(shù)量眾多 ,氣勢磅礴。師：課文中哪些語句具體描寫了灰椋鳥“排空而至的情景。生：它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊 ,有的圍成一個巨大的橢圓形 ,一批一批 ,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。師：看看文中的這幅插圖 ,有沒有把“大部隊排空而至的情景很好地表現(xiàn)出來。生：我認(rèn)為根本表現(xiàn)出來了 ,但是插圖上的灰椋鳥應(yīng)該畫得再多一些 ,因?yàn)椤罢赫赫f明

7、數(shù)量非常多。師：還有哪些詞語可以看出灰椋鳥數(shù)量很多。生：數(shù)百米長、浩浩蕩蕩、巨大、一批一批師：數(shù)量眾多 ,規(guī)模浩大 ,黑壓壓地布滿天空 ,這就是生：排空而至師：這里的“排和哪些詞語中的“排意思一致？生：排山倒海、濁浪排空師：還有詩句“一水護(hù)田將綠繞 ,兩山排闥送表來中的“排 ,意思都相同 ,現(xiàn)在你知道“排是什么意思了嗎？生：推開。師：那么“排空而至是什么意思？生：意思是灰椋鳥一大群一大群 ,像把天空都推開了一樣。生：意思是灰椋鳥很多很多 ,呼啦啦一起涌進(jìn)刺槐林 ,像要把天都撐破了 ,場面非常壯觀 ,氣勢非常宏大。師：結(jié)合黑板上學(xué)生板書的詞語總結(jié)歸納灰椋鳥的數(shù)量實(shí)在多呀 ,真是生：遮天蔽日、鋪天

8、蓋地師：它們一群群飛入刺槐林生：絡(luò)繹不絕師：讓我們感覺生：氣勢磅礴、氣貫長虹師：這樣非凡的氣勢 ,讓我們深深地理解了“排空而至這個詞語。要想表現(xiàn)出如此壯觀的氣勢 ,你們覺得用什么樣的方式來讀最適宜？生：齊讀師：我也想?yún)⒓幽銈凖R讀的“大部隊中 ,給我這個時機(jī)嗎？生：師生齊讀。師：繼續(xù)交流你感受最深的句子。生：“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫 ,好似互相傾訴著一天的見聞和收獲 ,又像在呼喚未歸同伴和兒女 ,這句話中 ,作者把灰椋鳥兒想象有感情、會說話的人了 ,從而表達(dá)出作者對灰椋鳥的喜愛之情。師：假設(shè)你就是其中的一只灰椋鳥 ,你會向同伴傾訴些什么 ,你又會怎樣呼喚未歸的同伴和兒女？生：孩子們啦！我做好

9、晚飯啦！快回來吃飯吧！生：朋友們 ,我今天出去的時候 ,聽到人們正在呼吁不要傷害鳥類 ,以后我們過日子就不用再提心吊膽了！生：朋友們 ,我今天出去的時候 ,聽到人們在大力倡導(dǎo)植樹造林 ,以后 ,我們會新家園了！師：灰椋鳥不僅向同伴們傾訴了自己看到的 ,還傾訴了自己聽到了 ,這就是文中的哪個詞語生：見聞。師：除了見聞 ,它們又有哪些收獲呢？生：嘿 ,伙計們 ,今天我逮著一只肥嘟嘟的大青蟲 ,可好吃了！生：我今天在一片果林里發(fā)現(xiàn)了很多美味的果子 ,真好吃 ,明天我?guī)銈円黄鹑ワ柌鸵活D！師：這一些些的傾訴 ,那一聲聲的呼喚 ,后到的鳥聽懂了嗎？生：后來的鳥不僅聽到了 ,而且聽懂了 ,我是從“應(yīng)和這個

10、詞語中體會出來的?！皯?yīng)和就是答復(fù)的意思。如果沒有聽懂 ,怎么答復(fù)呢？師：一問一答 ,一呼一應(yīng) ,一唱一和 ,多么溫馨而和諧的畫面??！誰來讀讀一個句子。生：感情朗讀：后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和 ,邊飛邊鳴 ,很快找到自己棲息的處所 ,與熟悉的伙伴集合。六、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法 ,嘗試熟讀成誦。師：剛剛老師與大家愉快地交流了寫灰椋鳥的句子 ,老師也感受到了大家對灰椋鳥的喜愛之情 ,但美中缺乏的是 ,同學(xué)們將灰椋鳥歸林的場面說得有點(diǎn)散亂 ,但你在讀第4節(jié)的時候 ,有凌亂的感覺嗎？生：沒有 ,因?yàn)樽髡甙凑諘r間先后順序組織材料的 ,所以感覺條理清楚 ,層次清楚。多媒體出示：第4自然段表達(dá)順序作者按照時間先后

11、順序：從“一開始寫到_。從“一小群寫到_。從“先回來的鳥寫到_。師：按照作者的寫作順序 ,老師想跟大家合作朗讀第4自然段 ,愿意嗎？生：和教師合作朗讀第4自然段 ,直至熟讀成誦。七、品讀第5自然段 ,把文字變成畫面師：時間過得真快呀 ,正在意猶未盡時 ,天色暗下來 ,此時的林中又是怎樣一派景象呢？請同學(xué)們拿起心中的攝像機(jī) ,跟我一起趁著天還沒有完全黑 ,到林中去抓拍一些精彩的畫面 ,再給抓拍到的畫面取一個詩意的名字。因?yàn)槭亲ヅ?,所以要注意：一要專注 ,而要用心。準(zhǔn)備好了嗎？那就出發(fā)吧！教師配樂朗讀?灰椋鳥?第5自然段。師：你拍到了哪些動人的鏡頭？生：我抓拍到了夕陽西沉的美麗景象 ,你看 ,一

12、輪紅日慢慢地從天邊滑落 ,晚霞映照著刺槐林 ,把整個刺槐林染成了紅色。我想給這幅畫面取名為“夕陽西沉圖。師：同樣的畫面 ,有沒有同學(xué)想到其它的名字？生：我想給這幅畫面取名為“夕陽無限好 ,因?yàn)樽髡呖吹搅种羞@么美麗的景象 ,一定十分開心。師：你引用的是李商隱?樂游園?中的詩句 ,“夕陽無限好 ,只是近黃昏 ,李商隱表達(dá)的是一份感傷 ,你表現(xiàn)的卻是一份喜悅。相同的是夕陽 ,不同的是心情。生：我想到一個名字“醉。這樣的美景 ,作者一定深深陶醉了。師：僅僅是作者陶醉了嗎？我也陶醉了 ,你們呢？也一定深深地陶醉其中了吧！生：我拍到的是鳥兒翩翩起舞的景象?？?,這幾只剛剛落在枝頭上 ,那幾只又馬上撲棱棱地

13、飛起 ,它們的羽毛全變成金紅色的了 ,多么像穿著盛裝的少女在翩翩起舞??！我給整個畫面取名為“灰椋鳥的舞會。師：灰椋鳥的舞會 ,一個多么喧鬧而熱烈的場面。生：我想給這個畫面取名為“穿上盛裝的少女。師：作者一開始說灰椋鳥灰灰的背、尖尖的嘴 ,就像童話中的“灰姑娘 ,現(xiàn)在卻說它像穿上盛裝的公主 ,僅僅是因?yàn)橥硐嫉挠痴諉?？生：這是因?yàn)樽髡咭婚_始不了解灰椋鳥 ,對灰椋鳥沒有感情 ,所以說它有什么好看的呢？現(xiàn)在作者已經(jīng)喜歡上灰椋鳥了 ,她眼中的灰椋鳥自然變得美麗無比 ,像公主一樣。師：一切景語皆情語！美麗的景象融入了作者熾熱的情感。生：我突然想到了一個題目“夕陽熱舞。師：夕陽熱舞 ,如果把次序顛倒一下 ,

14、就變成“熱舞夕陽。你看 ,那舞動的不僅僅是灰椋鳥 ,連夕陽都被感染了 ,和灰椋鳥一起舞動起來。那舞動的哪里是夕陽 ,清楚是我們那一顆被陶醉的心啊！誰能把這一份美好和感動通過朗讀表現(xiàn)出來？生：感情朗讀師：夕陽西下 ,百鳥歸林；嘰嘰啾啾 ,其樂融融。誰能通過朗讀 ,把這一份快樂和美好表現(xiàn)出來。生：讀第5自然段。師：飛瀑落入深澗 ,聲囂如雷；驚濤拍打岸灘 ,石破天驚。這恢宏而磅礴的氣勢 ,誰能通過朗讀表現(xiàn)出來。生：再讀第5自然段。師：這哪里是樹林 ,這清楚是一個天然的俱樂部；這哪里是刺槐林和竹林 ,這清楚是灰椋鳥的樂園 ,讓我們一起通過朗讀把這一份喧鬧和熱烈表現(xiàn)出來。生：齊讀第5自然段。師：作者被如

15、此喧鬧而又熱烈的場面深深感染 ,她想生：這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會 ,還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而熱烈的場面感染了 ,竟情不自禁地歡呼起來。師：我想此時此刻 ,不僅是作者 ,我們每個人一定都會被此情此景深深地感染 ,也會像作者一樣歡呼起來！如果是你 ,你會歡呼什么？生：??！這場面真壯觀！灰椋鳥成群結(jié)隊歸林的樣子 ,猶如大海的波浪 ,一浪接著一浪 ,朝著樹林涌來 ,在夕陽的余暉斜照下 ,灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛的灰椋鳥 ,我們要好好保護(hù)它們 ,讓這片美麗的樹林永遠(yuǎn)成為灰椋鳥的天堂。生：灰椋鳥回家了 ,樹林就是鳥兒的家。生：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的

16、了！我們要保護(hù)樹木 ,參加植樹造林 ,讓鳥兒有家可歸。師：這樣的場面 ,深深地感染了作者 ,也感染了我們。把你的歡呼 ,把你的贊嘆 ,把你的驚喜 ,放到你充滿激情的朗讀中去吧！生：齊讀課文第5自然段聲情并茂。八、回溯前文 ,理清文章線索 ,內(nèi)化文章語言師：徐秀娟一生熱愛鳥 ,把鳥類當(dāng)作了自己的朋友?？墒撬婚_始喜歡灰椋鳥嗎？生：作者一開始并不喜歡灰椋鳥 ,覺得它尖尖的嘴 ,灰灰的背 ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的 ,沒有什么好看的。后來 ,在觀看了灰椋鳥歸林時的情境之后 ,對灰椋鳥產(chǎn)生了喜愛之情 ,覺得灰椋鳥像穿上盛裝的公主。生：作者寫這篇文章的目的 ,不僅表達(dá)出對灰椋鳥的喜愛之情 ,更是對林場工人辛勤勞

17、動的一種贊美 ,因?yàn)榇袒绷质腔议ｘB的家 ,如果沒有林場工人的辛勤勞動 ,也就沒有了鳥兒幸福的家園。師：作者的情感變化 ,是文章的一條暗線。請同學(xué)們再讀讀課文 ,感受一下這篇文章在語言表達(dá)方面的特色。生：課文4、5自然段的場面描寫非常出色。師：當(dāng)然 ,作者在場面描寫的同時 ,也注意到了細(xì)節(jié)描寫 ,例如在描寫“大部隊歸林時的場面時 ,作者先用廣角鏡給了一個全景 ,“它們大都有的有的然后再用特寫鏡頭拍出“先回來的鳥后到的鳥 ,這樣就做到了有點(diǎn)有面 ,點(diǎn)面結(jié)合。生：作者用詞準(zhǔn)確 ,如“樹林內(nèi)外 ,百鳥爭鳴 ,呼朋引伴 ,嘰嘰啾啾 ,似飛瀑落入深澗 ,如驚濤拍打岸灘這里的“似與“如都是“像的意思 ,但作者卻用了這兩個不同的字來表示相同的意思。師：這樣行文不僅準(zhǔn)確生動 ,而且使語句富有音律、節(jié)奏之美。請模仿課文中的語言表述方法 ,練習(xí)用“好似又像、“似如說話。生：天上的云變化多端 ,好似一朵朵盛開的白蓮 ,又像一只只雪白的天鵝。生：林黛玉似輕柔的微風(fēng) ,如較弱的柔柳 ,處處惹人生憐。生：風(fēng)好似一把柔韌的梳子 ,把農(nóng)田梳理得井井有