如何構(gòu)建師生

1、如何構(gòu)建師生“學(xué)習(xí)共同體” 教師的角色已由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者、合作者。陶行知從“教學(xué)做”合一的原理出發(fā)，倡導(dǎo)教師與學(xué)生共學(xué)、共事、共修養(yǎng)。他認(rèn)為，共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育，是最好的教育。所以，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體已成為現(xiàn)代教育的必然選擇。一、相互尊重，彼此信任和諧的師生關(guān)系是重要的教育資源。蘇霍姆林斯基曾說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了。上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定。”每個人都是作為獨立的個體存在的，教師要把學(xué)生當(dāng)成一個活生生的人來教。若想被人尊重，首先要尊重別人，這不僅

2、是為師之道，更是為人之道。尊重學(xué)生的不同見解，尊重學(xué)生的知識差異，尊重學(xué)生的個性特點，因材施教。教師要樹立人人是人才，人人能成才的觀念，要相信學(xué)生能成功、能成才。二、相互溝通，了解需求師生有效的溝通是教育成功的秘訣之一。通過溝通，讓學(xué)生能樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并能化為向上、向善的行動。教師能理解學(xué)生各種言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機，有針對性的幫助學(xué)生、教育學(xué)生、感化學(xué)生。在情感上，師生之間能互相接受，教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠為學(xué)生服務(wù)，構(gòu)建一種相互理解、亦師亦友的新型師生關(guān)系。通過師生之間的溝通，洞察學(xué)生的思想動向，了解學(xué)生在知識上的需求，有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。要杜絕老師不

3、顧學(xué)生實際，不問學(xué)生在知識上的需求，憑經(jīng)驗教學(xué)，憑想象教學(xué)，這樣做必然導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)效果堪憂。三、相互約定，達(dá)成共識師生要換位思考，充分醞釀，形成共同的愿景，制定學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)該是共同體成員真心愿意為之奮斗的目標(biāo)。此外，共同體成員還要制定實現(xiàn)目標(biāo)的措施，共同參與的主體活動，師生分別要遵守的承諾等。相互約定，達(dá)成共識，是形成學(xué)習(xí)共同體的重要因素，只有這樣才能相互信任，同心同德，形成強大的合力，實現(xiàn)共同體成員的共同愿景。四、相互督促，保證落實一個目標(biāo)的實現(xiàn)要經(jīng)歷確定目標(biāo)、制定實現(xiàn)目標(biāo)的措施、如何落實這些措施幾個階段，其中關(guān)鍵在落實。計劃制定了不去落實等于沒有計劃，既然師生

4、雙方有了約定，就要相互督促、想盡辦法、分工協(xié)作、各負(fù)其責(zé)、迅速行動，將落實進(jìn)行到底。五、相互協(xié)商，共克難關(guān)不是每一次的努力都會有收獲，但每一次的收獲都必須努力。在實現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體愿景的過程中，會遇到各種各樣的問題和困難，師生要相互鼓勵，在行動中不斷反思，共同進(jìn)行多維度的立體診斷，修正前進(jìn)的方向，改進(jìn)思路，完善措施。在學(xué)習(xí)共同體出現(xiàn)困難的時候，教師的學(xué)識魅力和人格魅力的引領(lǐng)會起到至關(guān)重要的作用。親其師信其道，以人格引領(lǐng)人格，以思想引領(lǐng)思想。六、相互促進(jìn)，共同成長教師既是幸福的創(chuàng)造者，也是幸福的享受者；學(xué)生既是幸福的享受者，也是幸福的創(chuàng)造者。所以，作為教師，給學(xué)生幸福是自己的職責(zé)，給自己幸福是工作的回報。學(xué)生成長促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生的成長。構(gòu)建師生合作文化，實現(xiàn)師生分享知識、經(jīng)驗和智慧，把師生學(xué)習(xí)共同體打造成師生共同成長的精神家園。正如郭思樂教授所言，“如果教師把主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，那學(xué)生就猶如那些分得土地，