人才培養(yǎng)評(píng)估課程說(shuō)課指要

1、人才培養(yǎng)評(píng)估課程說(shuō)課指要評(píng)建辦 趙世康 作者簡(jiǎn)介：趙世康，男，陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣人，生于1950年9月，大學(xué)本科學(xué)歷，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系中文副教授。1971年以來(lái)，先后任小學(xué)、初中、高中和大專(zhuān)教師，一直以教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題為主要研究?jī)?nèi)容，已在省級(jí)以上專(zhuān)業(yè)出版物發(fā)表研究成果約40萬(wàn)字，其中核心期刊發(fā)表論文5篇。前一段的全院性說(shuō)課活動(dòng)表明，許多教師對(duì)說(shuō)課常識(shí)和說(shuō)課要領(lǐng)已有一定了解和把握，一些教師的說(shuō)課還達(dá)到了比較高的水平。這是很可喜的。但我們也看到，還有相當(dāng)一部分教師在說(shuō)課培訓(xùn)環(huán)節(jié)的參與度和投入度不夠，全院總體上的說(shuō)課質(zhì)量還比較低，個(gè)體說(shuō)課中還存在不少偏差和問(wèn)題。有鑒于此，筆者參考已經(jīng)通過(guò)人

2、才培養(yǎng)評(píng)估的高職高專(zhuān)院校的說(shuō)課規(guī)范，總結(jié)本院前段說(shuō)課實(shí)踐的得失，擬制了人才培養(yǎng)評(píng)估課程說(shuō)課指要，希望能對(duì)大家有所幫助。一、什么是說(shuō)課？說(shuō)課，是教師在備課的基礎(chǔ)上，向同行和專(zhuān)家敘述教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)。二、說(shuō)課的作用：1、促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握。 2、促使教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 3、有效地提高教師的備課質(zhì)量。4、有效地促進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展。5、有效地優(yōu)化教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)改革6、有效地提高教師的自身素質(zhì)。三、人才培養(yǎng)評(píng)估說(shuō)課的目的：通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)考察被評(píng)估學(xué)校和被評(píng)估專(zhuān)業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念，教學(xué)能力和教學(xué)水平。對(duì)高職教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育

3、教學(xué)基本理論，奠定扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，練好教學(xué)基本功，提高學(xué)識(shí)水平和教學(xué)水平?？疾旖處煂?duì)高等職業(yè)教育指導(dǎo)思想的貫徹、落實(shí)，了解教師進(jìn)行課程改革的動(dòng)因、思路、方法和實(shí)施效果。強(qiáng)化教師同行之間雙向交流，使教師備課的隱性?xún)?nèi)涵顯性化，教學(xué)系統(tǒng)更加開(kāi)放，是教師智慧生成與表達(dá)的重要手段，是智慧型教師成長(zhǎng)的重要途徑。 有效地促使教師在教學(xué)實(shí)踐中反思和矯正教學(xué)行為 。四、人才培養(yǎng)評(píng)估說(shuō)課著重考察教師什么？1、教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論功底和知識(shí)結(jié)構(gòu)。 2、教師的教學(xué)基本功和現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能。 3、教師對(duì)任教專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的理解。 4、教師參加教學(xué)基本建設(shè)情況。5、教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育

4、教學(xué)基本理論，研究探討高職教育的基本規(guī)律和掌握高職教育教學(xué)基本特點(diǎn)的情況。 6、教師掌握專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力狀況，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的實(shí)際工作的閱歷。 7、校企合作、工學(xué)結(jié)合等高等職業(yè)教育理念在課程內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)。五、人才培養(yǎng)評(píng)估說(shuō)課的類(lèi)型：說(shuō)課有四種類(lèi)型，分別是說(shuō)一個(gè)片斷的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)、說(shuō)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)、說(shuō)一個(gè)單元（章節(jié)）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，說(shuō)一門(mén)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，四者分別簡(jiǎn)稱(chēng)為片斷說(shuō)課、課時(shí)說(shuō)課、單元（章節(jié)）說(shuō)課和課程說(shuō)課。人才培養(yǎng)評(píng)估說(shuō)課現(xiàn)已統(tǒng)一為說(shuō)一門(mén)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，即課程說(shuō)課。六、人才培養(yǎng)評(píng)估課程說(shuō)課的內(nèi)容鏈條：課程目標(biāo)課程資源課

5、程內(nèi)容課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)改革思路說(shuō)課答辯七、人才培養(yǎng)評(píng)估課程說(shuō)課中要注意的問(wèn)題：（一）內(nèi)容上要注意的問(wèn)題1、課程建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)是根本，沒(méi)有扎實(shí)的課程建設(shè)功夫和教學(xué)設(shè)計(jì)功夫作基礎(chǔ)，說(shuō)課必然是徒有其表，毫無(wú)價(jià)值可言。而課程建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方向，必然應(yīng)該是國(guó)家精品課程所顯示的方向。所以，我們首先是要深入研究大量的國(guó)家級(jí)高職高專(zhuān)精品課程（推薦網(wǎng)址：），真正把握其精髓；其次，是按照國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)及內(nèi)涵（高職，2010）（見(jiàn)附件）來(lái)認(rèn)真做好課程建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)工作；然后，才是以匯報(bào)這種建設(shè)與設(shè)計(jì)的成果的形式撰寫(xiě)說(shuō)課稿和進(jìn)行說(shuō)課。2、課程目標(biāo)的核心是崗位能力目標(biāo)，一定要講清楚本專(zhuān)業(yè)所面對(duì)的職業(yè)崗位（群

6、）的能力構(gòu)成有哪些內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，講清楚本課程的性質(zhì)和在本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作中的地位、作用及其具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)，做到不寬不窄，不高不低，定位準(zhǔn)確。與此相應(yīng)，還要講清楚本課程的前修課程有哪些，后續(xù)課程有哪些，與本課程是何關(guān)系。3、課程資源的內(nèi)容如下：1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成。含課程負(fù)責(zé)人、主講教師、輔助教師等，要分別點(diǎn)出各成員的學(xué)力、資質(zhì)、水平、特點(diǎn)。2）教學(xué)條件。即圖書(shū)資料，教學(xué)儀器設(shè)備（含教學(xué)用多媒體），校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)所需的場(chǎng)地，已建立的虛擬社會(huì)、虛擬企業(yè)、虛擬車(chē)間、虛擬項(xiàng)目、虛擬工藝等仿真教學(xué)環(huán)境等。3）教材（含選用教材、校企合編教材與自編教材、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件）的質(zhì)量與優(yōu)缺點(diǎn)

7、分析。4、課程內(nèi)容。課程內(nèi)容絕不等同于教材，而是教師依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或?qū)嶋H的工作任務(wù)工作過(guò)程而對(duì)教材和相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合重組后形成的一種新型建構(gòu)。它通常應(yīng)該體現(xiàn)為具有內(nèi)在聯(lián)系的若干模塊，應(yīng)該體現(xiàn)職業(yè)崗位群的需要，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和實(shí)踐性（高等職業(yè)院校評(píng)估體系要求“實(shí)踐類(lèi)課時(shí)占總教學(xué)時(shí)間的50%以上”，專(zhuān)家的解釋是：“總教學(xué)時(shí)間”指該專(zhuān)業(yè)總的教學(xué)時(shí)間。各課程應(yīng)根據(jù)各自特點(diǎn)，適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)。）5、課程實(shí)施的內(nèi)容如下：1）學(xué)情分析：學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、身心特點(diǎn)、個(gè)性差異和他們的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需要等。2）課程整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本理念和基本思路。要注意體現(xiàn)高職教育教學(xué)的特點(diǎn)和

8、規(guī)律，體現(xiàn)社情學(xué)情特點(diǎn)，體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性要求。其基本原則是：以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向；以職業(yè)能力為目標(biāo)；以學(xué)生為主體；以素質(zhì)為基礎(chǔ)；以項(xiàng)目（任務(wù)）為載體；知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化。3）課程教學(xué)方案的實(shí)施。要依據(jù)專(zhuān)業(yè)和學(xué)情特點(diǎn)講清楚重難點(diǎn)及解決重難點(diǎn)的基本措施，講清楚各內(nèi)容模塊的教學(xué)序次、課時(shí)安排（理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等）及主要教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與組合運(yùn)用永遠(yuǎn)是說(shuō)課的重點(diǎn)所在，必須既有概括介紹，又有具體舉例，讓人有實(shí)實(shí)在在的了解。從課程實(shí)施到說(shuō)課匯報(bào)，都要努力體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在具有職業(yè)崗位性質(zhì)的若干具體工作情境中開(kāi)展教與學(xué)這一根本方向，社會(huì)人文課程和經(jīng)工農(nóng)醫(yī)的理

9、論課程則要根據(jù)課程特點(diǎn)，開(kāi)展基于問(wèn)題探究的學(xué)習(xí)、基于案例剖析的學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)、基于閱讀交流的學(xué)習(xí)、基于生活體驗(yàn)和社會(huì)參與的學(xué)習(xí)、基于獨(dú)立思考和思想碰撞的學(xué)習(xí)等，努力貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。6、課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容如下：1）學(xué)習(xí)效果考核方式。包括筆試（開(kāi)卷、閉卷）、口試及實(shí)踐操作等，要注重平時(shí)考核和過(guò)程考核，突出能力考核和素質(zhì)考核。2）教學(xué)效果與特色的評(píng)價(jià)方式。包括學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)（含作業(yè)及試卷分析）；同事評(píng)價(jià)教與學(xué)；上級(jí)評(píng)價(jià)教與學(xué)；校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)教與學(xué)；用工單位評(píng)價(jià)教與學(xué)等。7、課程改革思路的內(nèi)容如下：1）本課程實(shí)施情況的反思：優(yōu)點(diǎn)、特色與現(xiàn)存問(wèn)題。其中，特色應(yīng)該是具有一定的創(chuàng)造性、革新性或地

10、方適宜性的做法與效果。2）改革思路應(yīng)是針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題和課程建設(shè)大趨勢(shì)而提出，它可以是觀念層面的或方法層面的，可以是根本性的或結(jié)構(gòu)性的，也可以是技術(shù)性的或細(xì)節(jié)性的。（二）方式方法上要注意的問(wèn)題8、一律以該門(mén)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的主講教師或課程負(fù)責(zé)人的身份說(shuō)課，說(shuō)課展示課件PPT首頁(yè)就要署明說(shuō)課教師是誰(shuí)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員是哪些。（同教一門(mén)課程的教師構(gòu)成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。除此而外，同專(zhuān)業(yè)前修課程和后續(xù)課程的教師也可構(gòu)成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。）9、人才培養(yǎng)評(píng)估說(shuō)課在大框架上按前述內(nèi)容鏈條進(jìn)行布局，但在各內(nèi)容板塊的具體展開(kāi)上沒(méi)有固定的格式要求，說(shuō)課教師完全可以根據(jù)自己的思路來(lái)設(shè)計(jì)，只要思路嚴(yán)密清晰即可。10、說(shuō)課教師應(yīng)該

11、在寫(xiě)好說(shuō)課稿的基礎(chǔ)上做好PPT說(shuō)課展示課件。為了保證效果，說(shuō)課教師最好是先參考一些優(yōu)秀說(shuō)課展示課件PPT以掌握其基本結(jié)構(gòu)和制作規(guī)范（筆者推薦陜西青年職業(yè)學(xué)院電子設(shè)備與工藝說(shuō)課展示課件PPT等，請(qǐng)進(jìn)入該院評(píng)建網(wǎng)說(shuō)課資料欄下載）。11、說(shuō)課時(shí)要避免平均用力?？梢詫⒎侵攸c(diǎn)項(xiàng)目作簡(jiǎn)括介紹，對(duì)重點(diǎn)和亮點(diǎn)項(xiàng)目作詳細(xì)介紹。還可以先推出匯報(bào)綱目，明確重點(diǎn)和亮點(diǎn)，并以此為據(jù)，用一半甚或少半的時(shí)間做概括性的全面匯報(bào)，然后用剩下的時(shí)間來(lái)具體展開(kāi)重點(diǎn)，展示亮點(diǎn)（要明確交待：我現(xiàn)在重點(diǎn)匯報(bào)）。重點(diǎn)和亮點(diǎn)必然會(huì)因人因課程而異，說(shuō)課所要涉及的諸環(huán)節(jié)都可能有說(shuō)課人認(rèn)為應(yīng)該著重匯報(bào)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，但通常情況下，課程實(shí)施應(yīng)該是重中

12、之重。此外，課程目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)、課程特色和改革思路也應(yīng)該是重點(diǎn)和亮點(diǎn)所在。12、不可將說(shuō)課混同于講課和開(kāi)講座，不要有任何類(lèi)似于講課或開(kāi)講座的語(yǔ)言和行為。13、說(shuō)課時(shí)長(zhǎng)一般為20分鐘，同行和專(zhuān)家提問(wèn)及說(shuō)課教師答辯時(shí)間合計(jì)約10分鐘，說(shuō)課和答辯都應(yīng)控制在規(guī)定時(shí)間以?xún)?nèi)，不要超時(shí)。14、要對(duì)自己的說(shuō)課內(nèi)容爛熟于心，到時(shí)自如闡說(shuō)，不可照著稿子念，也不可背稿子。15、說(shuō)課答辯時(shí)必須緊扣提問(wèn)，完整回答，做到觀點(diǎn)正確鮮明，理?yè)?jù)真實(shí)充分，不枝不蔓，有條不紊。16、語(yǔ)速要適中，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、干凈、自然，有激情，有分寸，信息無(wú)誤。17、課件制作要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、美觀，無(wú)干擾信息，無(wú)視聽(tīng)覺(jué)不適效應(yīng)。課件操作要熟練，要口手相

13、應(yīng)，有效滿(mǎn)足說(shuō)課需要。18、說(shuō)課過(guò)程中或說(shuō)課后，應(yīng)將教案、大綱、教材、主要教學(xué)參考資料、課件、教具及相關(guān)佐證材料展示給專(zhuān)家和同行。附：國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（高職，2010）1評(píng)審說(shuō)明（1）本評(píng)審指標(biāo)根據(jù)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高200616號(hào)）和教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知（教高20031號(hào)）精神制定。（2）精品課程評(píng)審的依據(jù)是2010年度高職國(guó)家精品課程申報(bào)表、課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像、課程教學(xué)錄像和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。（3）本評(píng)審指標(biāo)采用百分制記分。其中，一級(jí)指標(biāo)一至六項(xiàng)占總分的90%，“特色及政策支持”項(xiàng)占總分的10%。評(píng)價(jià)等級(jí)

14、分為五檔，系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。2評(píng)審指標(biāo)及內(nèi)涵一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主 要觀測(cè)點(diǎn)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)分值評(píng)價(jià)等級(jí)ABCDE1.00.80.60.40.2一課程設(shè)置10分1-1課程定位性質(zhì)與作用專(zhuān)業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)。 41-2課程設(shè)計(jì)理念與思路以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。6二教學(xué)內(nèi)容25分2-1內(nèi)容選取針對(duì)性和適用性根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)

15、所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。102-2內(nèi)容組織組織與安排遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。102-3表現(xiàn)形式教材及相關(guān)資料選用先進(jìn)、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合特色教材，課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計(jì)要求，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。5三教學(xué)方法與手段25分3-1教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)

16、習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。 83-2教學(xué)方法教學(xué)方法的運(yùn)用根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。63-3教學(xué)手段信息技術(shù)的應(yīng)用運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立虛擬社會(huì)、虛擬企業(yè)、虛擬車(chē)間、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。63-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行，并能有效共享。5四教學(xué)隊(duì)伍20分4-1主講教師師德、能力與水平師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，成果顯著；與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響。104-2教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)“雙師”結(jié)構(gòu)、專(zhuān)兼職比例專(zhuān)任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專(zhuān)業(yè)教師中來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例符合課程性質(zhì)和教學(xué)實(shí)施的要求；行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。10五實(shí)踐條件10分5-1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件設(shè)備與環(huán)境實(shí)訓(xùn)基地由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，能夠滿(mǎn)足課程生產(chǎn)