（參考）(火山和地震)教學(xué)設(shè)計

1、火山和地震教學(xué)設(shè)計一、教材分析：火山和地震選自蘇教版小學(xué)科學(xué)教材六年級上冊第二單元我們的地球。火山和地震屬于“地球的運動與所引起的變化”之三，為六年級研究我們的地球和探索宇宙打下堅實的基礎(chǔ)。本單元順應(yīng)學(xué)生思考、探究問題的規(guī)律，從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球?；鹕胶偷卣鹬饕芯康厍蜻\動與地表變化。在火山和地震現(xiàn)象中火山離學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活實際都比較遠，但地震現(xiàn)象對于學(xué)生來說比較熟悉。本課從學(xué)生的親身感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立模型研究，知道火山和地震的成因，知道地震時保護自己的方法。二、學(xué)情分析：通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球的形狀、大小，知道人類探索地球的形狀

2、經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。知道地球表面有各種形狀，能認識一些典型的地貌，知道科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測出了地球內(nèi)部的構(gòu)造，了解地球內(nèi)部的構(gòu)造，能用橡皮泥等整理地球內(nèi)部構(gòu)造的模型。但是不知道地球內(nèi)部是運動的，充滿了力量。另外，學(xué)生能針對問題，從更多渠道查閱相關(guān)資料，能通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)，能對收集到的證據(jù)進行比較分類。學(xué)生的科學(xué)探究水平有了一定的提高。基于以上分析，我采用的教學(xué)方法主要有：課件展示法：通過視頻課件展示，讓學(xué)生形象地了解火山和地震的樣子及形成原因；通過影像資料介紹許多科學(xué)家為研究火山和地震做出的貢獻。演示法：通過火山噴發(fā)和地震的模擬實驗，讓學(xué)生形象的了解火山和地震的成因。講解

3、法：學(xué)生對火山和地震的資料不是很熟悉，需要教師的講解；指導(dǎo)法：在做火山和地震的模擬實驗時，由于學(xué)生不具備探究的基礎(chǔ)，都需要教師詳細的指導(dǎo)；合作探究法：在探究地震和火山的成因以及自我保護的方法時都采用了此方法，讓學(xué)生在合作的過程中充分發(fā)揮團體的力量，學(xué)會合作，學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和探究精神。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.知道火山和地震是地球內(nèi)部內(nèi)力作用的結(jié)果。2.認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測地震的方法。3.知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻。過程與方法：1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。2、會做模擬火山噴發(fā)的實驗。3、學(xué)

4、會在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應(yīng)用事實和拓展事實。情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育四、教學(xué)重點：了解火山和地震的現(xiàn)象教學(xué)難點：認識火山噴發(fā)和地震的成因五、教學(xué)準備1、有關(guān)火山和地震的視頻。張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的圖片。2、學(xué)生每組準備一根小木棍，一條毛巾。3、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈，積木塊等教學(xué)時間:1課時六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1談話：地震是非?？膳碌?，同樣危險的還有火山噴發(fā)，大家猜想一下，如果發(fā)生火山噴發(fā)和地震會不會破壞地形，使地形、地貌發(fā)生改變？ 課件出示地震和火山噴發(fā)的視頻和畫面，讓學(xué)生邊看邊思考火山噴發(fā)

5、和地震使地形具體發(fā)生了什么變化？（視頻：火山地震情景和畫面）板書課題。2交流火山、地震發(fā)生時的情景學(xué)生交流，教師點擊相關(guān)的圖片（地動山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、巖漿噴發(fā)會形成火山島、火山錐、熔巖高原等等）3.小結(jié)：是呀！火山噴發(fā)和強烈的地震都是人類無法抗拒的自然災(zāi)害，會給人類的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。那么，關(guān)于火山和地震你都了解哪些呢？設(shè)計理念：通過觀看自然現(xiàn)象的視頻，使學(xué)生了解在自然界中所不知道的一些現(xiàn)象來豐富學(xué)生的社會科學(xué)知識，學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣后引出本課課題。二、探究新知（一）組織學(xué)生探究火山形成及噴發(fā)的原因1、引導(dǎo)學(xué)生認識火山噴發(fā)的成因。談話：下面讓

6、我們利用先進的計算機網(wǎng)絡(luò)，“親臨”火山噴發(fā)的現(xiàn)場，去探究一下火山的奧秘，你們想不想去？（1） 觀看火山噴發(fā)的視頻。看過火山噴發(fā)，結(jié)合剛才的錄象，請大家再看書說說火山形成及噴發(fā)的原因。（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？同學(xué)們，那你們想不想親自體驗一下火山噴發(fā)時的驚心動魄的時刻呢？好那讓我們一起來感受吧！.教師簡單介紹實驗過程，講解實驗注意事項。.學(xué)生分組實驗。.啟發(fā)學(xué)生說說每樣物品在實驗中代表的是什么，認真觀察在實驗中發(fā)生了什么現(xiàn)象； .最后以小組為單位做報告，填寫實驗報告單。（3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因?；鹕绞捎诘叵氯廴诘膸r漿，由地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。

7、2.了解火山噴發(fā)的危害（1）織學(xué)生討論（課件放映）：、火山石如何形成的？、火山噴發(fā)前有什么預(yù)兆？、火山給人類帶來哪些危害？、人類能不能從火山噴發(fā)中受益呢？、世界上什么地方容易發(fā)生火山噴發(fā)？（2）火山噴發(fā)會給我們?nèi)藖韼砟男┪：?？我們會不會從中受益呢？教師介紹維蘇威火山：維蘇威火山是意大利西南部的一座活火山。噴發(fā)地處歐亞板塊、印度洋板塊和非洲板塊邊緣的維蘇威火山，在各板塊的漂移和相互撞擊擠壓下，在2.5萬年前爆發(fā)形成。當(dāng)時歐洲處于冰河時期，氣候干冷、土地貧瘠、林木稀少，只有大片耐寒草原。隨著歐洲氣候的變暖，加上這里肥沃的火山灰，使得火山周邊成為植被茂密的富庶之地。維蘇威火山最早形成于地質(zhì)史上的更

8、新世晚期，可稱為比較年輕的火山，多少世紀來一直處在休眠中，曾一度沉寂為休眠火山。維蘇威火山在歷史上噴發(fā)過很多次。最近的一次噴發(fā)發(fā)生在1944年，是歐洲大陸唯一的一座在近一百年內(nèi)噴發(fā)過的火山。（2） 小結(jié)：火山正是由于地下巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。同時火山噴發(fā)是地球上最危險，最可怕的自然災(zāi)害之一。在火山噴發(fā)的同時往往還會伴隨著地震的發(fā)生，可見火山和地震有著很密切的了解。設(shè)計意圖：在此小結(jié)中，學(xué)生通過自己的了解豐富其地理知識，通過自己動手操作有趣的實驗體會火山噴發(fā)的那一刻，實際感受會加深學(xué)生們的印象，形象生動的實驗會使學(xué)生從有趣的實驗中獲得信息，。正是體現(xiàn)了科學(xué)實驗中動手操作的能力，觀察

9、的能力。使學(xué)生更深刻的理解火山形成的原因。（二）組織學(xué)生探究地震形成的原因1、討論：你推測地震是怎樣形成的？講解：人類不斷的改造自然，期待更好的生存環(huán)境，可無情的地震卻一次次震碎人們的美好生活，給人們的記憶打上痛苦的烙印。（播放1976年7月28日我國河北省唐山7.8（>=7級大地震）級大地震、2008年5月12日我國汶川發(fā)生8.0級（>=8級巨大地震）巨大地震、2010年6月5日山西省陽曲縣4.6級地震（>=4.5<6中強震）視頻圖片資料）上述資料中提到了有關(guān)地震的相關(guān)概念如：震級、震源、震中、震中距、地震波。講解震級是地震的強弱，震源是地球內(nèi)發(fā)生地震的地方，震中是震

10、源上方正對著的地面，震中到地面任何一地方的距離是震中距，地球內(nèi)部出現(xiàn)的彈性波叫做地震波。就像水波一樣。提問：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時大地在劇烈地震動，有很大的破壞力。是什么力量讓大地劇烈震動呢？強烈的地震有著很大的破壞力，對人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎？”為了弄清這個問題，讓我們來做個實驗。2、教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震。構(gòu)造地震的原因： 地球內(nèi)部運動產(chǎn)生的力。（1）模擬巖層褶皺的實驗。討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力

11、也會發(fā)生褶皺變動）（2）模擬巖層斷裂的實驗。每個小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當(dāng)木棍被折斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當(dāng)巖層受到擠壓的力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時發(fā)生的斷裂，木棍折斷時發(fā)出的聲響，想象到地震時發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動，想象到地震引起的大地劇烈的震動）3、組織學(xué)生討論：地震是怎樣形成的？4、研究地震的危害程度：紙箱地震模擬器實驗，判斷地震的中心與強弱。講述：地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的

12、地震較弱，人們感覺不出來；只有強烈的地震才會帶來災(zāi)害，但一般一年不過只有幾次。5、指導(dǎo)學(xué)生了解地震的前兆。(1)討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，課件展示歌謠：震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。設(shè)計意圖：本課教學(xué)內(nèi)容有兩個，都面面俱到時間不允許，也無

13、必要，地震的研究性學(xué)習(xí)可簡化，主要是講授。其實研究性學(xué)習(xí)并不排斥講授，它可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量的信息，比如地震的類型及各自的成因，這是教學(xué)的重點。并且學(xué)生在對火山的研究中已經(jīng)知道地球內(nèi)部是不斷運動的，這也為理解地震的成因打下了基礎(chǔ)。三、延伸總結(jié)（一）讀故事說體會，談?wù)劙踩逃?、過渡：在人類不斷認識、改造自然的歷程中，許許多多的科學(xué)家為之奉獻一生，為人類的提供大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗，還有偉大的發(fā)明。聽故事，談體會：（科學(xué)家夫婦獻身故事，張衡的研究。）從這兩個故事中，你能告訴大家什么呢？思考：人類為什么要研究這兩種自然現(xiàn)象，或者其它現(xiàn)象？2、指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時，如何保護自己。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)

14、生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。3、你在其它災(zāi)難面前我們怎么辦？（二）全課小結(jié)1、師生共同總結(jié)本課內(nèi)容 談話：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你們對火山和地震又有了哪些新的認識。2、提出再研究的問題：談話：同學(xué)們了解的真多！那么對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問題想提出來繼續(xù)研究呢？3、談話：看來關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問題。那就請大家把今天沒有完成的研究繼續(xù)下去，當(dāng)然你還可以通過查閱課外書籍、實地觀察等其它方法進行探究。相信你一定

15、會成為一個研究火山和地震的專家。（三）拓展：學(xué)了本節(jié)課的知識，你能解釋汶川為什么會發(fā)生這么大的地震呢？（汶川處于我國一個大地震帶南北地震帶上，此次地震是印度板塊向亞洲板塊俯沖，造成青藏高原快速隆升導(dǎo)致的，震源深度為10千米20千米，持續(xù)時間較長，因此破壞性巨大。）設(shè)計意圖：通過各種方法繼續(xù)研究火山和地震。教師出示拓展討論題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題自主學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動延伸到課外。板書設(shè)計：地球內(nèi)部運動 劇烈 火山 地形發(fā)生變化 緩慢 地震七、教學(xué)評價設(shè)計評價內(nèi)容：是否知道我國是一個多地震的國家。是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因以及火山地震的危害。能否從火山、地

16、震現(xiàn)象中知道，地球內(nèi)部深處的溫度很高，壓力很大；地球的地殼是在不斷地運動的。是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時如何逃生自救、互救的方法。學(xué)生互評標(biāo)準認識能力方面：（1）通過觀察火山、地震資料能較全面地描述火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象。（優(yōu)）（2）在小組同伴合作寫下，通過觀察火山、地震資料能描述出火山、地震發(fā)生的主要現(xiàn)象。（良好）（3）在教師的指導(dǎo)下通過觀察火山、地震資料能描述出火山、地震發(fā)生的基本現(xiàn)象。（合格） 運用知識能力方面：（1）能全面描述在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時如何正確逃生自救、互救的方法，并能示范。（優(yōu)）（2）能較全面的描述在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時如何逃生自救、互救的方法。（良好）（3）在教師的啟發(fā)

17、下能描述在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時如何逃生自救、互救的方法。（合格）八、設(shè)計特色簡述：火山和地震一課，是一節(jié)以網(wǎng)絡(luò)與實驗探究的課。與以往教學(xué)設(shè)計相比，它從以下幾個方面體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實效性： 1.運用多種策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機并感受事件的真實性。 當(dāng)學(xué)生的動機被激發(fā)起來，不但可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以讓他們隨時關(guān)注與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。具體到這節(jié)課我的做法是：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。在實驗室進行模擬火山噴發(fā)、地震發(fā)生的實驗。以小組為單位進行試驗，讓學(xué)生感受其中。通過對完成任務(wù)過程的評測來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機等。 2. 關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。 學(xué)生所完成的任務(wù)，不是簡單的信息重組，而是需要學(xué)生的高級思維能力。具體體

18、現(xiàn)： 1）選擇任務(wù)階段 學(xué)生要對這個任務(wù)進行簡單分析，即分析綜合能力。分析任務(wù)的可行性、自己最感興趣的方面以及如何完成等。 2）資料的收集和實驗的操作學(xué)生會根據(jù)教師提供的資源及相關(guān)鏈接位置找到相應(yīng)的資源。在收集到資源后，學(xué)生還會對這些資源進行分析、判斷。這個階段主要運用到分析、評價的能力。讓學(xué)生用最簡潔最概括性的語言記錄并表達火山、地震成因及如何保護措施。從而實現(xiàn)對學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)。 3）評價總結(jié)階段 學(xué)生依據(jù)小組活動學(xué)生互評評價表和教師對考察結(jié)果評價表，可以對自己或他人進行評價。這個階段主要培養(yǎng)學(xué)生評價和綜合的能力。3.促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中必須承擔(dān)一定的角色。因為它的設(shè)計中蘊涵了發(fā)展每個學(xué)習(xí)者的專長的目標(biāo)。善于合作是學(xué)生的必備條件。因而在記錄表中要求學(xué)生明確每個人的具體工作，課上也專門給學(xué)生時間，讓學(xué)生進行任務(wù)分工。 九、板書設(shè)計、學(xué)生記錄單設(shè)計 板書設(shè)計：火山和地震地球內(nèi)部運動 劇烈 火山 地形發(fā)生變化 緩慢 地震小學(xué)科學(xué)實驗報告單學(xué)校北關(guān)小學(xué)班級時間實驗