（參考）(火山和地震)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、火山和地震教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：火山和地震選自蘇教版小學(xué)科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元我們的地球?；鹕胶偷卣饘儆凇暗厍虻倪\(yùn)動(dòng)與所引起的變化”之三，為六年級(jí)研究我們的地球和探索宇宙打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元順應(yīng)學(xué)生思考、探究問(wèn)題的規(guī)律，從人類探索地球的形狀開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球。火山和地震主要研究地球運(yùn)動(dòng)與地表變化。在火山和地震現(xiàn)象中火山離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，但地震現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉。本課從學(xué)生的親身感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立模型研究，知道火山和地震的成因，知道地震時(shí)保護(hù)自己的方法。二、學(xué)情分析：通過(guò)前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球的形狀、大小，知道人類探索地球的形狀

2、經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。知道地球表面有各種形狀，能認(rèn)識(shí)一些典型的地貌，知道科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)出了地球內(nèi)部的構(gòu)造，了解地球內(nèi)部的構(gòu)造，能用橡皮泥等整理地球內(nèi)部構(gòu)造的模型。但是不知道地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的，充滿了力量。另外，學(xué)生能針對(duì)問(wèn)題，從更多渠道查閱相關(guān)資料，能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較分類。學(xué)生的科學(xué)探究水平有了一定的提高。基于以上分析，我采用的教學(xué)方法主要有：課件展示法：通過(guò)視頻課件展示，讓學(xué)生形象地了解火山和地震的樣子及形成原因；通過(guò)影像資料介紹許多科學(xué)家為研究火山和地震做出的貢獻(xiàn)。演示法：通過(guò)火山噴發(fā)和地震的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形象的了解火山和地震的成因。講解

3、法：學(xué)生對(duì)火山和地震的資料不是很熟悉，需要教師的講解；指導(dǎo)法：在做火山和地震的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生不具備探究的基礎(chǔ)，都需要教師詳細(xì)的指導(dǎo)；合作探究法：在探究地震和火山的成因以及自我保護(hù)的方法時(shí)都采用了此方法，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中充分發(fā)揮團(tuán)體的力量，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和探究精神。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.知道火山和地震是地球內(nèi)部?jī)?nèi)力作用的結(jié)果。2.認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測(cè)地震的方法。3.知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。過(guò)程與方法：1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問(wèn)題。2、會(huì)做模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)

4、會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育四、教學(xué)重點(diǎn)：了解火山和地震的現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因五、教學(xué)準(zhǔn)備1、有關(guān)火山和地震的視頻。張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的圖片。2、學(xué)生每組準(zhǔn)備一根小木棍，一條毛巾。3、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈，積木塊等教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1談話：地震是非常可怕的，同樣危險(xiǎn)的還有火山噴發(fā)，大家猜想一下，如果發(fā)生火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)破壞地形，使地形、地貌發(fā)生改變？ 課件出示地震和火山噴發(fā)的視頻和畫(huà)面，讓學(xué)生邊看邊思考火山噴發(fā)

5、和地震使地形具體發(fā)生了什么變化？（視頻：火山地震情景和畫(huà)面）板書(shū)課題。2交流火山、地震發(fā)生時(shí)的情景學(xué)生交流，教師點(diǎn)擊相關(guān)的圖片（地動(dòng)山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、巖漿噴發(fā)會(huì)形成火山島、火山錐、熔巖高原等等）3.小結(jié)：是呀！火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震都是人類無(wú)法抗拒的自然災(zāi)害，會(huì)給人類的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。那么，關(guān)于火山和地震你都了解哪些呢？設(shè)計(jì)理念：通過(guò)觀看自然現(xiàn)象的視頻，使學(xué)生了解在自然界中所不知道的一些現(xiàn)象來(lái)豐富學(xué)生的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣后引出本課課題。二、探究新知（一）組織學(xué)生探究火山形成及噴發(fā)的原因1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)的成因。談話：下面讓

6、我們利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，“親臨”火山噴發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)，去探究一下火山的奧秘，你們想不想去？（1） 觀看火山噴發(fā)的視頻。看過(guò)火山噴發(fā)，結(jié)合剛才的錄象，請(qǐng)大家再看書(shū)說(shuō)說(shuō)火山形成及噴發(fā)的原因。（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？同學(xué)們，那你們想不想親自體驗(yàn)一下火山噴發(fā)時(shí)的驚心動(dòng)魄的時(shí)刻呢？好那讓我們一起來(lái)感受吧！.教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程，講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每樣物品在實(shí)驗(yàn)中代表的是什么，認(rèn)真觀察在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么現(xiàn)象； .最后以小組為單位做報(bào)告，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因?；鹕绞捎诘叵氯廴诘膸r漿，由地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。

7、2.了解火山噴發(fā)的危害（1）織學(xué)生討論（課件放映）：、火山石如何形成的？、火山噴發(fā)前有什么預(yù)兆？、火山給人類帶來(lái)哪些危害？、人類能不能從火山噴發(fā)中受益呢？、世界上什么地方容易發(fā)生火山噴發(fā)？（2）火山噴發(fā)會(huì)給我們?nèi)藖?lái)帶來(lái)哪些危害？我們會(huì)不會(huì)從中受益呢？教師介紹維蘇威火山：維蘇威火山是意大利西南部的一座活火山。噴發(fā)地處歐亞板塊、印度洋板塊和非洲板塊邊緣的維蘇威火山，在各板塊的漂移和相互撞擊擠壓下，在2.5萬(wàn)年前爆發(fā)形成。當(dāng)時(shí)歐洲處于冰河時(shí)期，氣候干冷、土地貧瘠、林木稀少，只有大片耐寒草原。隨著歐洲氣候的變暖，加上這里肥沃的火山灰，使得火山周邊成為植被茂密的富庶之地。維蘇威火山最早形成于地質(zhì)史上的更

8、新世晚期，可稱為比較年輕的火山，多少世紀(jì)來(lái)一直處在休眠中，曾一度沉寂為休眠火山。維蘇威火山在歷史上噴發(fā)過(guò)很多次。最近的一次噴發(fā)發(fā)生在1944年，是歐洲大陸唯一的一座在近一百年內(nèi)噴發(fā)過(guò)的火山。（2） 小結(jié)：火山正是由于地下巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。同時(shí)火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)，最可怕的自然災(zāi)害之一。在火山噴發(fā)的同時(shí)往往還會(huì)伴隨著地震的發(fā)生，可見(jiàn)火山和地震有著很密切的了解。設(shè)計(jì)意圖：在此小結(jié)中，學(xué)生通過(guò)自己的了解豐富其地理知識(shí)，通過(guò)自己動(dòng)手操作有趣的實(shí)驗(yàn)體會(huì)火山噴發(fā)的那一刻，實(shí)際感受會(huì)加深學(xué)生們的印象，形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生從有趣的實(shí)驗(yàn)中獲得信息，。正是體現(xiàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作的能力，觀察

9、的能力。使學(xué)生更深刻的理解火山形成的原因。（二）組織學(xué)生探究地震形成的原因1、討論：你推測(cè)地震是怎樣形成的？講解：人類不斷的改造自然，期待更好的生存環(huán)境，可無(wú)情的地震卻一次次震碎人們的美好生活，給人們的記憶打上痛苦的烙印。（播放1976年7月28日我國(guó)河北省唐山7.8（>=7級(jí)大地震）級(jí)大地震、2008年5月12日我國(guó)汶川發(fā)生8.0級(jí)（>=8級(jí)巨大地震）巨大地震、2010年6月5日山西省陽(yáng)曲縣4.6級(jí)地震（>=4.5<6中強(qiáng)震）視頻圖片資料）上述資料中提到了有關(guān)地震的相關(guān)概念如：震級(jí)、震源、震中、震中距、地震波。講解震級(jí)是地震的強(qiáng)弱，震源是地球內(nèi)發(fā)生地震的地方，震中是震

10、源上方正對(duì)著的地面，震中到地面任何一地方的距離是震中距，地球內(nèi)部出現(xiàn)的彈性波叫做地震波。就像水波一樣。提問(wèn)：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時(shí)大地在劇烈地震動(dòng)，有很大的破壞力。是什么力量讓大地劇烈震動(dòng)呢？強(qiáng)烈的地震有著很大的破壞力，對(duì)人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎？”為了弄清這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。2、教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震。構(gòu)造地震的原因： 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力。（1）模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)。討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力

11、也會(huì)發(fā)生褶皺變動(dòng)）（2）模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當(dāng)木棍被折斷時(shí)，你聽(tīng)到什么聲音？手有什么感覺(jué)？假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當(dāng)巖層受到擠壓的力越來(lái)越大時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時(shí)發(fā)生的斷裂，木棍折斷時(shí)發(fā)出的聲響，想象到地震時(shí)發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動(dòng)，想象到地震引起的大地劇烈的震動(dòng)）3、組織學(xué)生討論：地震是怎樣形成的？4、研究地震的危害程度：紙箱地震模擬器實(shí)驗(yàn)，判斷地震的中心與強(qiáng)弱。講述：地震是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的

12、地震較弱，人們感覺(jué)不出來(lái)；只有強(qiáng)烈的地震才會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，但一般一年不過(guò)只有幾次。5、指導(dǎo)學(xué)生了解地震的前兆。(1)討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺(jué)器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆，課件展示歌謠：震前動(dòng)物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹(shù)高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)，都面面俱到時(shí)間不允許，也無(wú)

13、必要，地震的研究性學(xué)習(xí)可簡(jiǎn)化，主要是講授。其實(shí)研究性學(xué)習(xí)并不排斥講授，它可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息，比如地震的類型及各自的成因，這是教學(xué)的重點(diǎn)。并且學(xué)生在對(duì)火山的研究中已經(jīng)知道地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，這也為理解地震的成因打下了基礎(chǔ)。三、延伸總結(jié)（一）讀故事說(shuō)體會(huì)，談?wù)劙踩逃?、過(guò)渡：在人類不斷認(rèn)識(shí)、改造自然的歷程中，許許多多的科學(xué)家為之奉獻(xiàn)一生，為人類的提供大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，還有偉大的發(fā)明。聽(tīng)故事，談體會(huì)：（科學(xué)家夫婦獻(xiàn)身故事，張衡的研究。）從這兩個(gè)故事中，你能告訴大家什么呢？思考：人類為什么要研究這兩種自然現(xiàn)象，或者其它現(xiàn)象？2、指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時(shí)，如何保護(hù)自己。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)

14、生時(shí)，最重要的是人要立即離開(kāi)房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來(lái)得及，最好在離開(kāi)房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。3、你在其它災(zāi)難面前我們?cè)趺崔k？（二）全課小結(jié)1、師生共同總結(jié)本課內(nèi)容 談話：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你們對(duì)火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。2、提出再研究的問(wèn)題：談話：同學(xué)們了解的真多！那么對(duì)于這種會(huì)給人類帶來(lái)巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問(wèn)題想提出來(lái)繼續(xù)研究呢？3、談話：看來(lái)關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問(wèn)題。那就請(qǐng)大家把今天沒(méi)有完成的研究繼續(xù)下去，當(dāng)然你還可以通過(guò)查閱課外書(shū)籍、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。相信你一定

15、會(huì)成為一個(gè)研究火山和地震的專家。（三）拓展：學(xué)了本節(jié)課的知識(shí)，你能解釋汶川為什么會(huì)發(fā)生這么大的地震呢？（汶川處于我國(guó)一個(gè)大地震帶南北地震帶上，此次地震是印度板塊向亞洲板塊俯沖，造成青藏高原快速隆升導(dǎo)致的，震源深度為10千米20千米，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，因此破壞性巨大。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種方法繼續(xù)研究火山和地震。教師出示拓展討論題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外。板書(shū)設(shè)計(jì)：地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng) 劇烈 火山 地形發(fā)生變化 緩慢 地震七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容：是否知道我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家。是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因以及火山地震的危害。能否從火山、地

16、震現(xiàn)象中知道，地球內(nèi)部深處的溫度很高，壓力很大；地球的地殼是在不斷地運(yùn)動(dòng)的。是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方法。學(xué)生互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)能力方面：（1）通過(guò)觀察火山、地震資料能較全面地描述火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象。（優(yōu)）（2）在小組同伴合作寫(xiě)下，通過(guò)觀察火山、地震資料能描述出火山、地震發(fā)生的主要現(xiàn)象。（良好）（3）在教師的指導(dǎo)下通過(guò)觀察火山、地震資料能描述出火山、地震發(fā)生的基本現(xiàn)象。（合格） 運(yùn)用知識(shí)能力方面：（1）能全面描述在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何正確逃生自救、互救的方法，并能示范。（優(yōu)）（2）能較全面的描述在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方法。（良好）（3）在教師的啟發(fā)

17、下能描述在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方法。（合格）八、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：火山和地震一課，是一節(jié)以網(wǎng)絡(luò)與實(shí)驗(yàn)探究的課。與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比，它從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性： 1.運(yùn)用多種策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并感受事件的真實(shí)性。 當(dāng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來(lái)，不但可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以讓他們隨時(shí)關(guān)注與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。具體到這節(jié)課我的做法是：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬火山噴發(fā)、地震發(fā)生的實(shí)驗(yàn)。以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生感受其中。通過(guò)對(duì)完成任務(wù)過(guò)程的評(píng)測(cè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。 2. 關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。 學(xué)生所完成的任務(wù)，不是簡(jiǎn)單的信息重組，而是需要學(xué)生的高級(jí)思維能力。具體體

18、現(xiàn)： 1）選擇任務(wù)階段 學(xué)生要對(duì)這個(gè)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，即分析綜合能力。分析任務(wù)的可行性、自己最感興趣的方面以及如何完成等。 2）資料的收集和實(shí)驗(yàn)的操作學(xué)生會(huì)根據(jù)教師提供的資源及相關(guān)鏈接位置找到相應(yīng)的資源。在收集到資源后，學(xué)生還會(huì)對(duì)這些資源進(jìn)行分析、判斷。這個(gè)階段主要運(yùn)用到分析、評(píng)價(jià)的能力。讓學(xué)生用最簡(jiǎn)潔最概括性的語(yǔ)言記錄并表達(dá)火山、地震成因及如何保護(hù)措施。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)。 3）評(píng)價(jià)總結(jié)階段 學(xué)生依據(jù)小組活動(dòng)學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)表和教師對(duì)考察結(jié)果評(píng)價(jià)表，可以對(duì)自己或他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)和綜合的能力。3.促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中必須承擔(dān)一定的角色。因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)中蘊(yùn)涵了發(fā)展每個(gè)學(xué)習(xí)者的專長(zhǎng)的目標(biāo)。善于合作是學(xué)生的必備條件。因而在記錄表中要求學(xué)生明確每個(gè)人的具體工作，課上也專門(mén)給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工。 九、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生記錄單設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)：火山和地震地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng) 劇烈 火山 地形發(fā)生變化 緩慢 地震小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校北關(guān)小學(xué)班級(jí)時(shí)間實(shí)驗(yàn)