教育科研伴我成長

1、教育科研伴我成長長嶺縣第一小學 孟憲娣 當我拿起筆回憶起自己走過的十幾年的教育歷程時， 一個個踏實 的腳印，記錄了我成長的軌跡，積淀的是我人生珍貴的精神財富。我 要深切地感謝教育培養(yǎng)并給我各種榮譽的黨和人民政府， 感謝成長路 上給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)、師長、同事、朋友以及眾多的學生。回顧自己的專業(yè)成長歷程，給我感慨最深的是：行走在教育科 研路上覺得特別幸福。所以，我愿將自己的行走體會，呈現(xiàn)在同仁的 面前，希望能對大家有所啟發(fā)， 為我的教育事業(yè)的進一步發(fā)展貢獻自 己的微薄之力。1教育科研讓我注重了教育理論的學習、積累了教育實踐的智 慧?！肮び破涫拢叵壤淦鳌币粋€真正的好老師，一個懂得教學 之道的教

2、師，離不開學習研究這把“利器” 。通過外出學習，我偶爾 能聽到全國特級教師的講座，零距離接觸先進的教學理念和育人思 想，加之我經(jīng)常閱讀教育書刊，參加名師工作室的研討，參加縣里、 市里的教學大賽，一段時間之后，我的教學產(chǎn)生了質(zhì)的變化?；乜醋约旱慕虒W之路， 一句話在我的腦海中漸漸清晰 “一所學校 不搞教科研，是不會有明確發(fā)展方向的；一個教師不搞教科研，是不 會有光明前途的?！闭沁@句話，引導(dǎo)我走上了教育科研之路，激勵 我在教學上不斷探索， 在教科研的道路上不斷攀登， 促使我走上了一 條小學教育科研之路。我主動申請搞起課題研究，記得第一個自己 主持的課題是新課程背景下小學數(shù)學教學法研究 ，是我縣“十

3、一 五”重點規(guī)劃課題 2009 年順利結(jié)題。近年，結(jié)合課程改革的要求， 我又開發(fā)了第二個課題項目十二五社會科研重點課題 教學模式創(chuàng)新 促進現(xiàn)代學習素質(zhì)提升的研究 ，該課題被立為 2012年規(guī)劃課題。 第 三個課題項目 有效利用教學資源優(yōu)化課堂教學， 促進學校信息化發(fā) 展策略與研究，該課題被立為 2011年吉林省規(guī)劃課題， 2013 年 12 月我申報的校本德育教材 經(jīng)典誦讀在全市中小學 “加強課程德育， 發(fā)揮課堂德育主渠道作用” 主題系列活動中。 獲校本德育課程建設(shè)優(yōu) 秀教研成果二等獎。本人制作的小小的船榮獲全國中小學學歷素 質(zhì)水準新課程教學與研究創(chuàng)新課件 “十二五” 規(guī)劃重點課題課件一等 獎

4、，好日子課件榮獲第五屆吉林省城鄉(xiāng)中小學教師優(yōu)秀課件大賽 小學語文學科一等獎?；叵胱约鹤鲞^的點點滴滴， ，無論是課題方案 和結(jié)題報告還是課程實施， 我和課題組其他成員必須注重學習新的教 育理論，提高教育理論素養(yǎng)。 2012 年被長嶺縣教育局長嶺縣人事局 評為模范班主任， 2013 年被松原市教育局，松原市人力資源局和社 會保障局評為優(yōu)秀教師。因而， 隨著教育科研的深入， 我所閱讀的有關(guān)教育理論的專著日 益多起來，平時，盡可能抽時間汲取教育學和教育心理學等方面的知 識。二十多年的教育科研中，我養(yǎng)成了教學中邊學習邊實踐、把理論 和實踐結(jié)合起來、 用理論指導(dǎo)實踐并在實踐過程中加深對理論認識的 習慣。這

5、種習慣， 使我不僅有效改善了原先比較單一的知識結(jié)構(gòu)，而 且也獲得了源源不斷的教育實踐智慧， 為進一步提高課堂教學質(zhì)量奠定了扎實的基礎(chǔ)，提供了很好的條件，也促使我不斷的進步2教育科研幫助我實現(xiàn)了 “語文情境教學” 的目標，形成了“善 問、善寫”的課堂教學風格在多年的語文課教學實踐中我發(fā)現(xiàn)： 學生在課堂上聽懂了， 不一 定能講，能講了不一定能寫，能講、能寫不一定內(nèi)化為一種信念，付 之于行動。所以我認為，總體上來看，語文課課堂的效率是情感的體 現(xiàn)，這與我們傳統(tǒng)的教學觀念和落后的教學方式有很大的關(guān)系。 于是 我就萌想了關(guān)于提高語文課堂教學效率的課題。 新教學觀認為， 教學 的成敗不僅僅取決于教師在課堂

6、上的表演， 更要取決于學生主動參與 的程度和學生各方面能力的培養(yǎng)。因此，我認為，在課堂上，教師提 出高水平的問題， 激發(fā)學生進行高質(zhì)量的思維活動， 從而引導(dǎo)學生由 接受學習過程演變?yōu)樘骄繉W習的過程， 這是小學語文課堂教學改革和 發(fā)展的必然趨勢。 于是我結(jié)合教學新理念， 經(jīng)常對教學方法進行改革 和探索，根據(jù)主體性教育思想，選擇了以學生進行課前情景教學、小 課題或?qū)ｎ}探究活動和教師提高課堂提問質(zhì)量為突破口的教學方法 上的改革，課堂日益注重情境創(chuàng)設(shè)，倡導(dǎo)探究合作。每堂課前讓學生 進行專題研究性學習， 課上給學生一定的時間上臺演講和交流， 進行 角色轉(zhuǎn)換；教師注意提出有質(zhì)量、有啟發(fā)性的問題供學生思考討

7、論； 充分挖掘教材中對學生進行思想教育的閃光點。 事實證明這些方法對 學生真正做到知行統(tǒng)一很有效。隨著對新課程理念的深入領(lǐng)會， 我認為全面地認識和提高課堂教 學，構(gòu)建新的課堂教學觀，才能真正讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，我在吉林省奧妙杯創(chuàng)意大賽放飛理想活動中，或省級優(yōu)秀 指導(dǎo)教師。 在我們的語文課堂中逐漸增設(shè)了更多的專題研究、 情境模 式的學習任務(wù)與情景，讓學生在做中學，在做中體驗，在體驗中內(nèi)化 信念、外化行為， 更加凸顯了語文課從知識為主到活動為主、從教師 為主到學生為主的轉(zhuǎn)變， 因而從一定意義說， 更加逼近了語文課課堂 教學的本質(zhì)。3教育科研使我養(yǎng)成了思考和寫作的習慣。作為一名小學教師

8、到不了著書立說的境界， 但是教師職業(yè)決定了 教師的價值主要體現(xiàn)在精神生活上， 而寫作是精神生活的最重要的確 證，離開寫作， 教師的精神就失去了一種存在的見證。一個教師如果 沒有把自己的教育故事、 經(jīng)驗或思想形成文字， 為自己的存在找到一 個精神的家，那是一件很遺憾的事。此外，我還認為，教師寫作是對 個人教育教學工作的再思考，是一種探索，更是一種理性的升華，撰 寫文章的過程就是積累和總結(jié)經(jīng)驗的過程， 也是一個特殊的 “業(yè)務(wù)進 修”過程。那么，怎樣才能寫好科研文章或科研論文呢？我始終認為，從事課題研究是撰寫高質(zhì)量科研論文的最好途徑， 我的幾篇課堂教學代表作都是在課題長期研究的基礎(chǔ)上最后一氣呵 成的

9、。例如，我的學會傾聽，收獲習慣論文，在松原教育上 發(fā)表，撰寫的論文 多媒體課堂與語文教學的整合獲省級評比一等 獎、國家級評比二等獎，論文如何培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)在新課 程上發(fā)表，課題研究成果提高語文課堂教學效率的研究和探索 在松原市優(yōu)秀教育科研成果評比中榮獲一等獎。在基礎(chǔ)上又發(fā)表了譜寫學校家庭教育新篇章 ，在教育科研優(yōu)秀成果評比中獲一等獎。 發(fā)表在國家級刊物教學交流上的如何培養(yǎng)小學生的傾聽習慣 獲論文競賽一等獎。迄今為止，是我最有份量的一篇科研論文。作為小學教師從事科研，不斷贏得出色成果，從自身來看，表現(xiàn) 在能美化自身，增進自己的心靈美質(zhì)，豐富自己的精神境界，拓展自 己服務(wù)社會的廣闊胸懷，提高自

10、己在教育界的地位；從教學來看，教 師的學術(shù)形象，即嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、淵博的知識、豐富的研究成果是 形成教師魅力的重要因素，對學生的積極影響是不言而喻。試想，一 個教師如果只能一味照本宣科、 或僅僅作教材的注解、 或做教學參考 用書的傳聲筒， 絲毫沒有自己對教學內(nèi)容的獨特理解， 是很難受到學 生尊重的。 所以，我一直在想，如果一個教師只會教書不會進行研 究和寫作，充其量只是個“教書匠” ，最終會被時代所淘汰，只有擁 有深厚學術(shù)底蘊和高貴學術(shù)品質(zhì)的 “科研型” 教師才會使我們行走的 教育之路越來越寬。4、教育科研能規(guī)范集體備課，引領(lǐng)教師走上幸福的專業(yè)成長之 路。校本研修是一種日積月累、 循序漸進的文

11、化建設(shè)， 我?；谧陨?的現(xiàn)實，確立了獨具特色的備課體系，回顧近兩年來的探索與實踐， 我真正體驗到了集體備課的魅力， 同時也感到它存在于大學區(qū)基地校 真正價值。作為教研組長的我，每到周三放學后，我就帶領(lǐng)我的團隊 集中學習， 提前兩周設(shè)計教學思路進行詳細闡述， 然后班組成員就教 學目標的界定， 教學重點難點的把握， 教學環(huán)節(jié)的處理等方面進行分析，補充和修正，老師們暢所欲言，提出了自己對教材的獨特之處， 揚長避短，教研的氛圍十分濃厚。這樣引領(lǐng)了教師專業(yè)成長，有效提 高了教師整合教學資源的能力。就此我參與國家級有效利用教學資 源優(yōu)化課堂效果，促進學校個性發(fā)展策略研究這一課題研究，為了搞好實驗研究，我

12、同老師們一起制定實驗方案，安排實驗研究任務(wù)， 設(shè)計實驗過程，潛心實驗。在實驗探索的過程中，也曾產(chǎn)生很多困惑 和問題，我一邊通過外出參加培訓(xùn)活動不斷充電提升自己的科研能 力，一邊通過網(wǎng)絡(luò)遠程學習和外出參觀學習等形式虛心向優(yōu)秀教師學 習，同時也從不吝惜自己心得和經(jīng)驗，及時和老師們交流、探討，對 新教師認真進行指導(dǎo)和幫助。為了及時上報各種材料，展示實驗成果， 我同老師們一起加班加點兒地設(shè)計課題宣傳看板、匯總整理實驗資 料，終于如期上交各種材料。在那次成果會上，我被評為教科研優(yōu)秀學員”，我也被授予 優(yōu)秀實驗工作者”稱號。我的兩篇論文和兩個活 動設(shè)計均獲得一等獎?？蒲?，讓我不斷學習著，讓我的教學煥發(fā)出生命的活力，提升了 我的生命質(zhì)量；學習，使我不斷地進步；行動，使我享受科研；反思, 使我更富有智慧