我校高段課外閱讀現(xiàn)狀及對策

1、我校高段課外閱讀現(xiàn)狀及對策課外閱讀活動是指學生盡量利用非語文課堂教學時間內(nèi)所進行的教材內(nèi)容以外的閱讀活動。開展課外閱讀活動可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下善良、正直的種子；開展課外閱讀活動也有利于學生鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑；開展課外閱讀活動有利于不愿意學習和學習成績差的學生，產(chǎn)生課外閱讀的興趣，從而改變他們課內(nèi)學習的不良狀況。大量的課外閱讀為學生提供了良好的“智力”背景，可以引發(fā)學生積極思維，以讀促思，以讀助寫。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是

2、閱讀，閱讀，再閱讀?！睘榇宋覀児ぷ魇页蓡T深表贊同，并對我校五、六年級學生如何有效開展課外閱讀活動作了如下一些了解。 一、課外閱讀活動的現(xiàn)狀 家長的知識水平，經(jīng)濟能力往往決定著對子女的教育方式與方法，通過調(diào)查我了解到我校的學生課外閱讀情況不容樂觀。 1、缺乏讀課外書的意識 學生中非?？释喿x和渴望閱讀課外書的同學一般只占三分之一或稍多一點。除少部分學生有良好的讀書習慣外，許多學生完全沒有讀書的意識與習慣。他們中多數(shù)學生在閱讀課外書籍時囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。更有學生拿到手的書翻動幾頁就隨手放下，而原因往往是坐不住，看不懂，沒興趣。 2、家長不能成為學生課外閱讀的榜樣 良好的課外閱讀氛圍難

3、以形成。在家庭中，由于家長受自身條件的限制，工作之余，很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。即使有家長重視課外讀物，課外閱讀涉及的范圍較小也會變得很小：在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，60%的家長給子女買的是優(yōu)秀作文籍，形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。長此以往，學生漸漸對閱讀失去了興趣。而每班只有少數(shù)孩子有良好的閱讀課外書的良好習慣，他們的閱讀能力與運用語言的能力均比其他學生出色許多。 3、教師難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式 升學壓力以及學校評價等其他方面的原因，教師沒有起到很好的推動作用。他們中許多人怕看課外書影

4、響到課文的學習，浪費時間，很少鼓勵學生利用一切可利用的時間看一切有益的書籍，而有的教師即使有這方面的意識卻抽不出時間去這樣做，他們被批改作業(yè)，備課，寫教案占去了大部分時間。這樣的現(xiàn)實直接導致了語文課堂教學與課外閱讀脫節(jié)，造成課堂所學的方法無用武之處。反之，也影響語文教學學生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。所以很少有人能放開手腳去做為了學生終身有益的課外閱讀活動，這樣的氛圍如果能得到撥亂反正有待于教學評價對這方面作出適當?shù)目紤]才會從根本上得到改變。 4、學校圖書館的作用沒有完全發(fā)揮 學校圖書館中的許多圖書都躺在那里睡大覺，學校人手不夠，學生無法享受隨時隨地借閱課外書的可能，最終導至借閱的

5、量無法滿足學生課外閱讀的需求。不可忽視學校現(xiàn)有的圖書對學生課外閱讀的益處，特別是如果學校能拿出一部分資金解決圖書更新?lián)Q代的問題，將會對我校學生的課外閱讀起到舉足輕重的作用。 5、學生沒有自由讀書的空間 與城區(qū)有大大小小的圖書館相比，我校附近的環(huán)境差了許多，常常是附近幾公里沒有一家和書相關(guān)的場所。這種環(huán)境決定了除非學校與家庭提供必要的課外圖書外，學生再也不可以找到補充課外讀物的地方。 以上的現(xiàn)實情況決定了所有提高學生文字的理解與寫作的能力只能是在課堂之內(nèi)，但僅僅靠課堂內(nèi)有限的時間想讓學生讀大量的書，從而使與語文相關(guān)的能力得到較大的提高是不現(xiàn)實的。這些現(xiàn)狀決定學生的閱讀能力與城區(qū)相比有著較大的差距

6、，這樣的差距只有通過一些改變才能縮小它。 二、有效開展課外閱讀活動的措施 1、態(tài)度要端正 讓教師、學生、家長意識到讀書的重要性是我們首先要做的一件十分重要的事情。“書讀得多，孩子就會變得聰明起來?！边@樣的信念要大力宣揚。相信無論教師還是家長都希望受教育的對象-學生變得聰明起來，而作為被教育的對象-學生自己也不希望自己笨，只要讓所有的人明白讀書，特別是讀課外書的巨大好處，他們都會自覺地參與到支持讀課外書這件有益的事業(yè)中來。 而比改變意識更難的事，似乎應(yīng)該是幫助我校學生切實解決閱讀時需要的合適的課外書籍。 2、書源要有保障 （1）學校用好學校內(nèi)現(xiàn)有的圖書，這是解決學生課外閱讀書源的最重要的途徑之一

7、。但是如何有效發(fā)揮學校內(nèi)圖書應(yīng)有的作用需要動一番心思：圖書要通過圖書館進行流通，學校負責圖書管理的教師所承擔的任務(wù)往往比較重。所以說平時老師可以組織學生集體去借閱，也可以按圖書室的要求讓學生自己前往借閱。這樣學校圖書館內(nèi)的圖書流動性會加強，圖書也不會成為一種令人賞心悅目的擺設(shè)。 （2）學生有書要借來 每個班級或多或少都會有一些書籍，雖說往往少得可憐，但是也總比沒有的好。動員學生把那些已經(jīng)看過的書帶到學校來，與同學們進行交流是一種最大化利用資源的辦法。 （3）實在無書要添書 在班級內(nèi)建立圖書角，擁有一定量的書在班內(nèi)進行交流，這是一件很有益、很實在的事。這樣極大地方便學生圖書的借閱，只是圖書的來源

8、往往沒有保障。解決這個問題的關(guān)鍵是要獲得家長的理解與支持。盡可能讓每位學生的家長能在每學期初給自己的孩子購買兩本以上的好書，組建出一個對學生吸引力較強的圖書角，平時再追加一些學生最想看的新的圖書，那么圖書角將成為學生課外閱讀最強最有力的陣地。圖書購買前教師一方面可向家長推薦目錄，以爭取買到最適合學生閱讀的書。當然以上行為前提必須是家長完全出于認同后的自愿行為。 語文教師在做好圖書的流通工作的同時，教師還要加強課外閱讀方法的指導。 3、閱讀質(zhì)量要提高 有了好的課外讀物，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣將成為教師必須做好的一件事。其重點應(yīng)放在興趣的激發(fā)、方法的指導以及習慣的養(yǎng)成上。 （1）興趣是最好的老師

9、有了書讓學生苦讀、傻讀、假讀，是一個件得不償失的事，學生往往因此失去閱讀的興趣。擇好書后讓學生慢慢的去品味是一件好事。這時對于學生閱讀不作過分的要求，不抄好詞好句，不寫讀書筆記，只是去尋找書中的樂趣。這種能力上的不一致要求教師找到他們各自力所能及的讀物，有的學生可能推薦書目由他們自由閱讀，有的則要放低要求，讓他們讀能看得懂，看得有趣的書，找到讀書時書中本身的樂趣。等學生去體味到讀書是一件快樂的事，往往就成功了一大半。 （2）時間要有保證 學生有了書，如果沒有時間保證，效果會大打折扣，特別是在學生興趣還不夠濃的時候，這將不易培養(yǎng)學生讀書的興趣。保障學生的讀書時間，最主要的是將不必要的作業(yè)減到最少

10、，同時不能因為學生成績短期內(nèi)出現(xiàn)下滑而失去堅持下去的勇氣。語文教師帶頭將家庭作業(yè)控制在極短的時間之內(nèi)，以預習、復習課文內(nèi)容為主，時間不能超過15分鐘，寫一則日記，也用15分鐘，加上數(shù)學、英語等學科總時間要控制在一個小時以內(nèi)。這樣學生最遲五點到家，六點完成作業(yè)，七點前用餐活動等，到八點前入睡可以至少可以進行一個小時自由的閱讀，定期讀書對學生讀書習慣的養(yǎng)成有極大的幫助。 （3）方法要得當 缺少了老師的指導的學生 “自由閱讀”是學生最輕松享受的閱讀，但也不能完全放任。雖說與圖書的準備，學生讀課外書興趣的培養(yǎng)相比，方法的指導顯得次要一些，但“帶著字典看書”，“不動筆墨不看書”，“讀書要思考”能及哪些書

11、只要瀏覽，哪種類型的書要精讀，甚至可以背上一背，都是教師應(yīng)該加以指導的。其中中高年級以閱讀卡片摘抄詞句或以日記的形式寫讀后感是一舉兩得的好事，既可以讓學生的作業(yè)負擔沒有增加，同時也提供了較好的寫作素材。教師利用課堂時間讀上一兩篇上佳的讀后感對于指導學生如何讀書與寫作都將起到實實在在的作用。 4、活動要組織 利用一些與讀收相關(guān)的活動，可大大推動了讀書活動的有效開展。比如開學初舉辦“讀書月”活動，讓學生把假期中自己讀過的書拿到班級里分享，比一比一個月中自己讀了哪些有意義的書。再比如說讀課外書，用日記寫讀后感，教師將好的日記錄入到電腦中打印出來，張貼到班級里或?qū)W校的櫥窗中，供其他同學學習的同時也鼓勵了一部分同學。當然，讀書活動的建設(shè)過程如果能做成一個持久的、長期的過程，而不僅僅是一次比賽，一次活動，那么對學生