把握小學(xué)生心理特點(diǎn)提高教學(xué)效果

1、把握小學(xué)生心理特點(diǎn), 提高體育教學(xué)效果摘要：體育運(yùn)動(dòng)中的一切活動(dòng)都是在心理的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的。小學(xué)生動(dòng)作技巧的掌握和心理素質(zhì)的形成，同樣要通過自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和頑強(qiáng)的意志來實(shí)現(xiàn)。因此，體育教師在教學(xué)訓(xùn)練和競賽過程中，除了要精通動(dòng)作的技術(shù)外，還必須掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)手段因勢利導(dǎo)，才能收到理想的效果。關(guān)鍵詞:體育課;心理;教學(xué)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為教學(xué)和教育過程有三個(gè)源泉:科學(xué)、技巧和藝術(shù)表演。體育教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù),為了提高體育教學(xué)質(zhì)量,教師不但要遵循教學(xué)原則,而且要使教學(xué)具有藝術(shù)性,使體育課更具吸引力,使小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握體育健身知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。本文以快樂體育思

2、想為指導(dǎo),根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù),提出了改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)方法的若干建議,其目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,改善教學(xué)效果。一、小學(xué)低段學(xué)生的心理特點(diǎn)1.絕對(duì)信任和依賴教師兒童心理發(fā)展的每一階段,都以其基本主導(dǎo)活動(dòng)的形成為標(biāo)志。兒童入學(xué)后便在教師的指導(dǎo)下開始從事有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。從此,兒童就把對(duì)父母的依靠轉(zhuǎn)向時(shí)教師的依靠。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任和依戀,把教師當(dāng)作最可信賴的人,因此教師在學(xué)生生活中占有重要的地位。這個(gè)心理特征是兒童能自覺地、認(rèn)真地接受教師教育、指導(dǎo)和要求的內(nèi)在心理因素,小學(xué)體育教師應(yīng)充分利用它來培養(yǎng)兒童對(duì)體育的興趣和熱愛。2.直接動(dòng)機(jī)起主導(dǎo)作用

3、低年級(jí)小學(xué)生參加體育活動(dòng)是以其對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣為動(dòng)力的,是為了興趣和好玩而參加活動(dòng),并帶有嘗試性的特點(diǎn)。有興趣、好玩就喜歡,并表現(xiàn)出不知疲勞、不知冷熱、不計(jì)較勝負(fù)、易于得意忘形:而對(duì)于不感興趣的活動(dòng),就不樂意參加。3.興趣廣泛但不穩(wěn)定低年級(jí)小學(xué)生天真好動(dòng),興趣廣泛,喜歡多種多佯的體育活動(dòng),并特別喜歡同老師一起活動(dòng),但興趣不穩(wěn)定,容易轉(zhuǎn)移,對(duì)呆板、單調(diào)的活動(dòng)易于產(chǎn)生厭煩情緒。4.注意力易于分散低年級(jí)小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢,任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是,對(duì)于有興趣的對(duì)象和活動(dòng),卻可以較長時(shí)間地進(jìn)行注意。通過洲練,無意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意?；谝陨系湍昙?jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)

4、，我覺的應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手來提高教學(xué)效果：一營造和諧課堂氛圍教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個(gè)因素,現(xiàn)代教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)師生之間的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是形成和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實(shí)生活中,教師有時(shí)因工作過忙,身體反映不適,情緒不佳,備課不充分,上起課來力不從心,學(xué)生也由于學(xué)習(xí)目的不明確,紀(jì)律渙散,興趣不高,或者同學(xué)之間有這樣那樣的矛盾等種種原因都會(huì)影響課堂教學(xué)效果。因此,教師首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜谜n,做好課前準(zhǔn)備,對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求,有要循循善誘,激發(fā)他們對(duì)體育的熱愛。注意對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生自覺地成為體育課的“主體”。二選擇合適的

5、教學(xué)方法良好的教學(xué)方法不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好情感，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。1.游戲教學(xué)法運(yùn)動(dòng)游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級(jí)第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是游戲目的?yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。在教學(xué)中加一些游戲，如“小羊小羊

6、幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。2.情境教學(xué)法情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí)，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見的各種小動(dòng)物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。3.模仿教學(xué)法模仿教學(xué)法是

7、低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方法。它通過形象的模仿活動(dòng)和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。模仿教學(xué)法，可以克服整理活動(dòng)中教學(xué)呆板、單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂性、實(shí)效性，提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣，消除學(xué)生的心理及生理疲勞。模仿教學(xué)法，切實(shí)可行地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在身心負(fù)荷較寬松的歡樂氣氛中，接受體育的啟蒙教育。4.兒歌教學(xué)法教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運(yùn)動(dòng)生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動(dòng)作的概念和要領(lǐng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。兒歌教學(xué)法正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學(xué)生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對(duì)齊，豎行對(duì)正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團(tuán)身是關(guān)鍵。以上幾點(diǎn)是本人對(duì)利用