新課標(biāo)下閱讀與寫作教學(xué)的完美融合

1、新課標(biāo)下閱讀與寫作教學(xué)的完美融合        生活處處皆語文，語文是生活的結(jié)晶。普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度以觀察體驗(yàn)”，“提高審美情趣”。語文與生活本是相通的。閱讀與寫作本為一體，但教學(xué)過程中，為提高其操作性、我分別開設(shè)閱讀課、寫作課，以讀促寫，以寫帶讀，讀寫通透，雙促雙發(fā)。        一、課內(nèi)閱讀與寫作        受高中生課余可支配時(shí)間短的限制，學(xué)生

2、的閱讀來源甚少，語文課本、讀本讀寫天地雜志就成了學(xué)生的閱讀之本，我基本上按課本、讀本的編排設(shè)置寫作內(nèi)容。高一重記敘寫作，高二重議論文寫，高三則是寫作的綜合訓(xùn)練。        第一階段（高一）在固有的語文素養(yǎng)基礎(chǔ)上，學(xué)生閱讀詩歌、散文、演講詞、序言，閱讀先秦歷史散文、諸子散文，拓寬閱讀視野，掌握一定的閱讀技能。在閱讀的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻有意識(shí)地關(guān)注課本中的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種寫作方法，將課內(nèi)閱讀與寫作結(jié)合起來。       以散文單元為例。荷塘月色一課上

3、，學(xué)生都欣賞了以文字為載體的月色籠罩下的荷塘的美，那么這種美是如何從筆下流淌出來的呢？通過進(jìn)一步對(duì)文章畫面美、語言美、情趣美的分析，學(xué)生們掌握了情景交融的手法、寫景狀物的技巧，感受了作者的情懷。課后我們要求學(xué)生仿照課文，選用其中任何一種或幾種筆法，寫了校園月色，學(xué)生筆下流露的美真實(shí)而且感人。而在我的空中樓閣一文中，作者運(yùn)用了托物言志的手法，且多用比喻，體現(xiàn)了一種境界超然的空靈美、遺世獨(dú)立的超越美。我們則讓學(xué)生重體會(huì)比喻在文中的作用，并仿照文章第三段寫幾組運(yùn)用博喻的句子。        這些都是片段寫作。要寫好散文還得靠對(duì)散文

4、這種體裁的整體把握，即通過一定的“形”（人、事、景、物）來把握文章的“神”（“我”的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)或某種哲理。）        其實(shí)并非寫什么文章就閱讀什么類型的文章，寫散文、記敘文除了從該體裁的文章中汲取養(yǎng)料外，還可以從小說、詩歌甚至戲劇中采擷點(diǎn)點(diǎn)珍珠露水。小說中不乏大量精妙的語言、動(dòng)作、心理描寫，也有很多經(jīng)典的環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫。例如，孫犁荷花淀中的幾個(gè)女人的對(duì)話體現(xiàn)的典型人物性格，水生嫂的一個(gè)“吮”的動(dòng)作體現(xiàn)她的微妙的心理變化。林黛玉進(jìn)賈府中王熙風(fēng)的穿著打扮無不充溢著人物的貪婪氣、世俗氣。藥里最后一部分環(huán)境描寫中關(guān)于

5、“饅頭”的比喻，深刻地揭露了貧與富、生與死的對(duì)立，等等。學(xué)生領(lǐng)悟到這些之后，我們就有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把它們巧妙地用到散文、記敘文的寫作中來。        再比如詩歌，陶冶性靈，啟人心智，意象的組合、回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)都給人以美感，將其用于散文寫作中，能增加文章的語言美，讓散文語言詩化。       再比如戲劇，個(gè)性化的人物語言，人物語言的動(dòng)作性，都能體現(xiàn)典型人物的典型性格，將這些反法用于寫人散文中，同樣能使文章增色添彩。    &

6、#160;   第二階段（高二），本階段學(xué)生主要掌握議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法，除了課本寫作部分的幾篇典型例文要求學(xué)生范讀這外，很多文言文也是很好的議論文典范。例如六國(guó)論結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，緊緊圍繞總論點(diǎn)層層深入地進(jìn)行論述，還有它有對(duì)比論證方法，諫太宗十思疏中的比喻論證，<伶官傳>序中的舉例論證，這都是值得借鑒的。在對(duì)范文有了深刻印象的基礎(chǔ)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，要求學(xué)生分別采用總分總式、并列式、層講式、對(duì)照式這幾種基本的議論文論證框架寫作，并在文章中任意采用兩種或三種論證方法，由淺入深，由易到難，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。   

7、    這一階段的古詩詞、小說、戲劇、雜文、隨筆的學(xué)習(xí)同樣重要，它幫助學(xué)生深刻思想、提劉審美情趣、提升文化品位       第三階段（高三）主要是綜合訓(xùn)練，備戰(zhàn)高考。這階段除了有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技法的掌握訓(xùn)練外，還要強(qiáng)化學(xué)生的審題立意的方法意識(shí)，引導(dǎo)并強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、聯(lián)想與想象能力。        其實(shí)課內(nèi)閱讀不單要讀課本，而且要重視語文讀本的閱讀；當(dāng)然也不能簡(jiǎn)單地限于掌握課文中的寫作技法，還要重視課文素材的整合積累，像莊子

8、、屈原、陶淵明、李白、陸游、辛棄疾這些人物同樣還能成為鮮活的例子。2007年湖南卷的一篇滿分作文詩意地生活就是對(duì)這些逝者事例加以靈活運(yùn)用，讓他們?cè)谛∽髡吖P下鮮活起來的。       二、課外閱讀與寫作       課外閱讀我們充分利用學(xué)校圖書館的資源，大力開展“多讀書、好讀書、讀好書”的讀書活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生圖書管理員，定時(shí)（每周二、四課外活動(dòng)）開放，面向全體學(xué)生代閱各種書籍，讓同學(xué)們廣泛涉獵、為積累作文素材打基礎(chǔ)。同時(shí)“多想多寫，做到有感而發(fā)”。很多同學(xué)對(duì)課外閱讀的興趣非常

9、濃厚，我們常?？梢钥吹讲簧賹W(xué)生抽屜里“藏”著這樣那樣的課外書，同學(xué)們有了這種讀書熱情，我們語文教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種興趣，“讓閱讀成為習(xí)慣”。       轉(zhuǎn)化的方式方法是多樣的，可鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀。若課余時(shí)間不夠，高一、高二語文教師每周安排一節(jié)晚自習(xí)課來讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自由閱讀。要求每個(gè)同學(xué)都建立閱讀檔案，做好讀發(fā)筆記。高三的教師也應(yīng)“大方”地給出一些時(shí)間讓學(xué)生閱讀，甚至“每天一刻鐘”當(dāng)然，學(xué)生閱讀的自由度是有一定限制的，我們要引導(dǎo)學(xué)生看品位高雅、思想健康、促人上進(jìn)的書籍，同時(shí)還要做好閱讀方法的指導(dǎo)工作（文章是精讀

10、還泛讀，閱讀筆記如何做），做好關(guān)注寫作技法的指導(dǎo)，并要求學(xué)生寫好讀后感、等等。讓學(xué)生“多讀、多寫”，“有分析地多讀、多寫”（朱德熙談?wù)剬懽鳎?#160;      除了在圖書館借閱各種書籍外，還有學(xué)校閱覽室上百種報(bào)刊雜志也是課外閱讀的重要源頭，我們有針對(duì)性的推薦學(xué)生閱讀參考消息環(huán)球時(shí)報(bào)南方周末報(bào)青年文摘格言等，這其中，報(bào)紙的政治性、時(shí)效性都比較強(qiáng)，雜志中文章的篇幅不長(zhǎng)，充滿人生哲理、生活智慧。能鼓舞人、啟發(fā)人，學(xué)生可以用短平快的方式盡可能多地接受信息。        除了讓

11、學(xué)生自己接受信息外，老師也可以將廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)上的最新信息整理出來介紹給學(xué)生。譬如最新時(shí)事g20峰會(huì)、博鰲論壇、湖南永興煤礦爆炸事件等等；央視新聞?lì)l道的很多節(jié)目?jī)?nèi)容都可以被我們收錄篩選，發(fā)新聞周刊的每周國(guó)內(nèi)個(gè)在事及每周新聞人物，共同關(guān)注關(guān)注的結(jié)勢(shì)群體、輪椅上的舞者、愛的傳遞等等，這些都可成為學(xué)生素材庫中的新鮮血液。       教師一定要將學(xué)生的課閱讀同寫作結(jié)合起來，不能光滿足學(xué)生的口目之娛，不能光讀不寫，要定期不定期讓大家以口頭或書面（篇幅多則千字，少則百來字）的形式交流閱讀內(nèi)容、閱讀體會(huì)，相互汲取營(yíng)養(yǎng)，并要求學(xué)生“以考慮不同的目

12、的要求，以負(fù)責(zé)態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。        高三的學(xué)生沒有這么多的課外閱讀時(shí)間，但也有自己的優(yōu)勢(shì)考試多，試卷多從試卷中積累素材。科普文、散文甚至文言文都值得我們用心去做素材的整理歸納?？破瘴闹杏泻芏嗌婕叭藗冋P(guān)注的自然、社會(huì)問題，如環(huán)保、太空科技、金融危機(jī)、中國(guó)古典文化等等，一旦寫作時(shí)需要這些內(nèi)容，我們的學(xué)生也不會(huì)擔(dān)心“無米之炊”了。散文中有很多優(yōu)美語句以及曼妙的行文思路，學(xué)生有心學(xué)習(xí)的話，都能學(xué)以致用。文言文中提到的一些人物以及他們行俠仗義、淡泊名利的事跡也能成為學(xué)生寫作的新穎素材。高三學(xué)生要學(xué)會(huì)利用好試卷這一多樣化資料。       另個(gè)，學(xué)生在書面表達(dá)中人觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫。能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)人人特長(zhǎng)和興趣自由寫作；進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式；能調(diào)動(dòng)自己的語言積累、推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；還要求學(xué)生能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，