好老師 什么樣的老師是好老師

1、 我心中的好老師教師是人類靈魂的工程師；教師是辛勤的園丁?！敖處煛辈恢皇且环N職業(yè)，一個好老師應該把“教師”這一職業(yè)當作事業(yè)來做，做的是良心，做的是藝術。在上大學的這幾年，自己對老師的概念在不斷地改變著。當今時代，教育問題越來越受關注，好老師形象無不浮現(xiàn)在大家的腦海里，但什么樣的教師才是真正的好教師？大家心中都有著自己的標準和定義。盡管教育專家們已經給我們指出了許多標準，但現(xiàn)實的問題是，在我們中國人的眼里，判斷一個教師是否是好教師的標準不僅是多方面的，而且在相當大的程度上是被定型了的，多少年來幾乎一直如此。即師德方面要求勤勤懇懇，嚴肅認真，不茍言笑，嚴以律己，有責任心，公平公正；師生關系方面要求

2、要熱愛學生，要像愛自己的孩子那樣愛學生，關心學生；教學方面要求知識豐富，無所不知，無所不曉，講課生動風趣，能調動學生的積極性；個性方面要求和藹可親，善解人意、理解人；穿著方面要求是樸素大方應該說，上述這些標準涉及的層面不可謂不多，但是否還有一些重要的標準未被人們意識到？是否其中的有些標準需要與時俱進？更值得探討的是，一個好教師的底線標準究竟有哪些？有比較才有鑒別。對于這些問題可以借鑒一下別國的經驗，看看能否在比較的過程中找到一些新的答案或啟示。我們不妨先來閱讀一下美國人眼中的好教師的標準：好教師一定是一個熱心的人，是一個出自熱愛教學而不是因為穩(wěn)定的薪水、較長而又固定的假期、較短的工作時間的緣故

3、選擇從事教育工作的人，是一個能從其教學中體驗到快樂的人。他一定了解所教的學科，不僅僅是他將要教給學生的那些知識，而是如何最大量地教給學生。他一定能夠通過使學生認識到他們能在大學里學到什么以及如何研究和解決未來可能遇到的問題，來鼓勵學生不斷進步，并使他們保持強烈的好奇心？這個世界上還有比他今年在課堂里所能學到的多得多的東西。好教師決不能只有一個刻板的、有限的內心世界。他必須總是探索、再探索以及學習、再學習。好教師必須富于創(chuàng)造性、有良好的教養(yǎng)以及豐富的知識。他必須對許多事物及其內在關系以及意義保持好奇心。他必須對所教的內容及其與生活中問題的關系以及其它領域的知識非常熟悉。他必須知道他的學生對不同的

4、刺激將會產生的反應。他一定痛恨由于無知而帶來的無知，但他熱愛那些不斷進步的學生，熱愛所有的學生。好教師不僅能增進學生的理解，更是一個關注并能影響學生行為的人。好教師能與家長和學生保持很好的關系。他是一個很自信的人。他能夠正確地判斷學生不同的個性并能據(jù)此采取相應的教法。他對所有的學生及他們家長的來訪，總是樂于接待，學生可以隨時與他電話聯(lián)系。他與學校的管理者相處得也很好。他永遠充滿愛心善解人意。他通過自身對學科的投入精神來激勵學生的學習。對于貧窮、政治偏見以及不公正等明確表明自己的反對態(tài)度。他將使他的學生尊敬他，并使學生產生超過老師的愿望。他還將使學生明白：他們還較年輕，他們所處的世界在飛速地發(fā)展

5、，因此他們現(xiàn)在所了解的東西在十五年后只占他們所能以及所應知道的東西中的很少一部分。更重要的是，他能夠激發(fā)學生“想知道得更多”的欲望。也許將來某一天，學生會說：“一個人一生當中能遇上一個，好教師，就很幸運了；如果你有不只一個好教師，你就會成為一個天才?！辈浑y看出，美國人眼中的好老師主要涉及三個方面的標準：一是“興趣人”，即對教育工作真正感興趣及在此基礎上產生的熱愛之情。畢竟，興趣是最好的老師，有興趣的老師可以更好地培養(yǎng)出有興趣的學生；二是“有心人”，即能夠通過自身的人格魅力來感染、影響學生。畢竟，有心才能用心，用心才能動情，情動然后行動；三是“榜樣者”，即能激發(fā)學生的求知欲望并為學生樹立終身學習

6、的榜樣。畢竟，榜樣的力量雖不是無窮的，但具有很神奇的力量。當然，好教師的標準還可以體現(xiàn)在很多方面，但對于今天這個時代的絕大多數(shù)國民及其子女來說，有上面這些恐怕就夠了。想著自己從小學到大學一路走來，遇到過的所有老師，都不盡相同。上小學時，老師會布置作業(yè)，但童年的印象還是很快樂很容易滿足的；上了初中，老師就會開始抓你的學習，同老師的交流也是講解難題提升學習成績的時候；上了高中，學習壓力加劇，但是心里的各方面都開始成熟起來，同老師的交流也逐漸增多，老師不僅僅是學習上的良師，更是生活上的益友；上了大學，我們追求的不僅僅是對學科知識的追求，更加渴求的是精神上的交流，老師更是變成了我們的心靈導師。亞里士多

7、德是個才華橫溢的學生，在許多方面超越了他的老師柏拉圖。所以，他認為真理比老師更可愛，是很容易理解的。但柏拉圖的老師，蘇格拉底，卻是一個劃分哲學時代的人物。前蘇格拉底的哲學家，研究自然。而蘇格拉底是把哲學的關注從天上拉回到地上的人，哲學的關懷由世界的本原變成與人有關的一切，倫理，政治，知識 蘇格拉底沒有什么哲學體系，也從不聲稱自己知曉真理。甚至，他樂于承認自己的無知，或許，還以此為豪。所以，他從來不給”學生“們“上課”，而是和朋友們一起討論。從來沒有“你真是太笨了”，”你說的是錯的“，”我說的是對的“之類的話從他口里說出，取而代之的是”你說的有道理“，”你可以這樣想想“，”如果這樣，就會那樣，你

8、同意我的看法嗎？“，”記住我們已經達成的共識，由此我們可以知道“這類蘇格拉底式反詰法。什么樣的老師才是好老師？我們常?？梢月牭綄W生這樣由衷的贊美自己的老師：“他/她不像是一個老師，更像是我最好的朋友?！币簿褪悄切┎话炎约寒斃蠋煹睦蠋煟攀呛美蠋?！在我的高中就有這樣的一位歷史老師，他用自身的人格魅力來引導學生，在講課時不會一直講書里的歷史事件，他總喜歡說一些和我們生活相貼近的事情，讓大家對他更加如果孩子們的想法過于偏激 ，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你從事老師這個職業(yè)就該努力和孩子們打好關系，能

9、揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自

10、己，而不去計較他人。 其五、能教育。教書本來就應該育人，育人是教師的本職工作，教師不僅要做給學生看，還要教會學生怎么做。只教書不育人或不會育人，不可能是好老師。 其六、善教學。教與學是兩個方面，不僅要會教，把學生教明白了，而不教糊涂了，而且還要學，教師都不學習了，社會還怎么進步？不會教的人，沒有學習意識或不學習的人，永遠不可能好老師不是為了學生取得好的分數(shù)而燃燒自己照亮他人的人。 好老師不是為了學生能考高分而孜孜不倦地強迫學生做題的人。 好老師不是為了工作而遺忘家人的人。 好老師是很平常的人，可能不是學校中的最優(yōu)秀的，可能帶過的班的分數(shù)并不很高，但他一定是學生一輩子都難以忘懷的朋友。 好老師是

11、情商很高的人，自己家人生病了他會著急他會哭，為了生病的家人他會請假。 好老師是在學生中有影響力的人，她教過的學生不一定都“成才”，但是受他的影響都有對待人生的積極態(tài)度。 好老師是很正常的人，他們不是蠟燭，不需要燃燒自己照亮別人。 他們是你我一樣的人，想過大多數(shù)人想過的生活，想要大多數(shù)人想要的東西。因為這樣的老師才能叫我們真正的知識。一個好教師至少應該滿足一些底線的要求，即要心存善意，這種善意是發(fā)自內心的。教師也許做不到愛每一個學生，但必須做到尊重每一個學生。只有這樣才能善待學生，理解他們，設身處地為他們著想。同時還要有智慧，既能從學生的心理考慮問題，又要超脫出來，不能等同于學生，與學生斤斤計較

12、。好教師不只是“技術”的傳授，還會用“心”和學生溝通交流，甚至放下架子，拉近彼此的距離。好教師不是要學生服從他的權威，而是啟發(fā)他們的獨立思考能力和質疑探索的能力。好教師敢于直面學生的批駁與懷疑，并為有這樣見識隨時能超過自己的好學生而驕傲。好教師的最高追求莫過于能將學生身上的潛能最大限度地誘發(fā)出來，而且在這個過程中，教育者和被教育者都能互相誘發(fā)出對方的創(chuàng)造力和想像力，最后，雙方都得到很好的升華。好的老師就是對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過

13、于偏激 ，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你從事老師這個職業(yè)就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。 其五、能教育。教書本來就應該育人，育人是教師的本職工作，教師不僅要做給學